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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析心理学在多媒体课件设计中的应用随着现代教育技术的发展，多媒体教学手段在教学中运用越来越普遍。它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，集成了各种繁重的教学辅助工具，通过视听刺激，大大激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的有效性。多媒体课件教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，图、文、声、像并茂，形式活泼、新颖，具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，给教师的教学带来方便，有助于教学质量的提高，代表了未来教学的趋势。现代教育技术给学科教学带来极大的优
2、势，多媒体课件使得教学过程情境化，教学内容直观化。然而多媒体课件教学是一个涉及认知心理学、教育心理学、发展心理学等心理学知识的综合体系。只有经过相应的心理学分析，在正确的教学理论的指导下，合理选择教学设计原则，才能制作出有针对性的教学使用课件。一、多媒体课件的心理学分析现代心理学研究证明，富有成效的学习必然是伴随着兴趣的学习。在兴趣的作用下，学习者的学习将不再被动，学习者会积极主动地去思考，头脑变得敏锐、思维变得活跃、提取信息的效率加快、记忆变得牢固、学习活动的效能从而得到提高。教育心理学指出，兴趣分为联盟直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由外界事物或活动本身的性质引起的；间接兴趣是由活动的结果的
3、工具性价值引起的。学习兴趣能激发学习者的学习动机，使整个学习过程得以改善，并使学习成为一个令人愉快的、富有意义的过程。它可以直接影响学习效果，是学习活动中一种最直接、最经常、最活跃的动力因素。多媒体课件通过动听的声音、漂亮的图像、有趣的动画，可以激发学习者的学习兴趣。二、多媒体课件的设计原则1、针对性原则认知心理学认为，教学不是知识的“传递”，而是学生积极主动的“获得”。建构主义心理学也提出教学必须以学生为中心，知识是学生通过建构意义的方式获得的。在学习过程中充分发挥以学生为主体的作用，课件设计必须针对不同阶段的学生，符合学生的认知规律，符合学生的学习规律。运用多媒体课件的主要目的是帮助学生理
4、解语言材料、消化知识、强化训练，最终培养学生综合的语言能力。2、情境性原则语言学习心理学指出，每一种语言都与某一特定的文化相对应，理想的第二语言学习环境必须包含“接触和产出丰富多彩的第二语言的机会”。皮亚杰理论给教师的主要信息之一是，学生学习的关键是活动。教学必须创造一种环境，这种环境使儿童能积极、主动参与和比较他们的活动。提高教学效率的一种有效的方法是让学习变得轻松起来，情境的创设让学生有一种生活感，设计富有情趣、富有生活的课件可以激发学生的学习兴趣。在多媒体教学中应创设适当的活动、情景，让课堂教学设计丰富多彩。3、形象性原则利用多媒体为学习者提供形象的图片与生动的动画，有利于学习者从具体的
5、形象里学习新的知识。多媒体教学一改传统的教学模式，通过直观形象的感观刺激，感受新知识的同时，也培养和发展了学生的学习能力与观察能力。多媒体课件运用将抽象的事物形象化的优势，使得教学变成直观而又有趣根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激 反应是语言学习必备的条件之一。运用多媒体进行教学是利用这一独特优势，将学习者置于声、光、影像交互作用的环境下，为学习者提供集文字、图像、图形、声音于一体的感官刺激，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，提高学习积极性。4、多变性原则“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”现代
6、心理学研究证明，富有成效的学习必然是伴随着兴趣的学习。如何激发学生的兴趣，“多变性”是激发学生学习兴趣的原则之一。一种新颖的教学方法 ，一种独特的练习活动可以激发学生的学习动机，提高学习效能。因此使用灵活多变的教学方法，设计从内容到形式都多姿多彩、千变万化的富有情趣的课件是非常必要的。5、交互性原则实验心理学表明，学习者对自己亲身体会过的事物的记忆最深刻。认知心理学强调学生积极主动地“获得”知识。因此，在使用多媒体课件时，要尽量体现人、机的双向交流，让学生在自己的动手与动口中，去“获得”知识。同时，英语是用于交际的，教学课件设计应注重“双向交流，师生互动”。总之，计算机多媒体在教学中的运用是全方位的，它为学科教学辟了非常广阔的领域。多媒体以其技术优势，必然在未来教学发挥极大的作用。教师作为学生的知识建构的辅助者，有责任为学习者创造良好的学习条件和环境，激发学生的学习动机、提供合理的学习策略，从而促进学习者的学习。因此要教师在课件设计中，要充分考虑学习的心理特点，充分发挥多媒体的技术优势，全面调动学生的各种感官器官，让学生置身于课堂的教学情景中，从而激发学生学习的兴趣，树立起学习的信心。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
