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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果汉语言文学专业课程教学中的英语渗透研究汉语言文学专业课程是高校汉语和文学专业的基础课程。高校汉语言文学专业课程教学的目的是培养兼具语言应用能力和文学素养的人才。在开放教育模式下，汉语言文学专业课程教学必须以就业为导向，立足于文学专业教学进行多元文化渗透。语言是文化传播的工具，这也决定了汉语言文学专业教学中的英语文化渗透，要靠英语渗透来完成。那么，如何在汉语言文学专业教学中进行英语教学呢，笔者认为，要从以下几点做起。一、提高学生对英语的认识在汉语言文学教学中，教师
2、不仅要详细向学生讲述文化的重要性，让学生认识到文化在社会、国家、民族进步中的重要作用，还要告诉学生如何在保护和弘扬优秀传统文化的基础上吸收、借鉴外来优秀文化，以拓宽优秀传统文化发展路径。具体到汉语言文学专业教学中，教师要告诉学生学好汉语及中国优秀文学作品的重要性，还要告诉他们认真学习汉语、做汉语文化推广者是每一个学生应尽的责任。此外，教师还要从经济全球化、文化交融的角度阐述学习英语的必要性，讲述英语在经济交流、文化推广中的作用。目的是让他们明白，故步自封只能落后挨打，全球化趋势不可阻拦，大学生要挑起重担，以英语和汉语为工具，去拓展文化发展路径，去获取更多的东西。汉语言文学专业的主要培养对象是中
3、联盟高等学校的教师、教研人员和机关单位从事宣传、文化推广方面的人才，因此，高校汉语言文学专业教师还可以从学生未来发展角度讲述学习英语的必要性，以激发学生学习热情。二、在教学中进行跨文化渗透汉语言文学专业课程有其特殊性，但是，这并不意味着它与英语教学就是水火不相容、不能共存的。相反，在汉语言文学专业教学中，教师可以从教学内容、教学方式等方面进行英语渗透，进行跨文化互动。如在汉语言文学专业课程教学中，在学及相关的学科前沿研究知识时，教师可借鉴英语国家学者在这领域的研究成果或英语资料就相关内容的描述来讲解知识，让学生通过对比分析找出国内学者在这一领域的差距，这样既丰富了课堂教学内容，又营造了良好的教
4、学氛围。同样，在讲述汉语言文学专业课程中的相关作家和作品时，教师可以结合与之相似的英国作家或经典文学作品进行内容分析，分析两个国家的文化心理差异、价值观差异和交际方式的不同，补充更多的英语文化常识，提高学生对英语文化、文化学、文化心理的认识和了解，进而提高学生跨文化意识。如在讲述中国民间文学的基本特征时，教师可以结合中国民间歌谣数九歌与罗宾汉谣曲进行对比分析，分析中国农耕文明对民间文化带来的影响，讲述保守自由思想熏陶的英国民众对浪漫主义英雄的崇拜热情，从不同角度诠释社会文化环境对文学的影响。这不仅可以满足开放教学需求，还能提高教学的趣味性。三、利用多元教学手段中进行英语教学汉语言文学专业知识具
5、有理论性较强、内容枯燥等特点，加上许多教师在教学中都以理论灌输为主，采取的都是填鸭式教学法，因此，许多学生对汉语言文学专业课程教学常常是不感兴趣。要想调动学生的积极性，教师要积极推动教学内容、教学方法、教学手段与教学评级改革。这就要求高校汉语言文学专业教师摈弃权威思想，关注和尊重学生的发展意愿，积极开展讨论时教学、启发式教学和情境教学，运用多媒体、影视课件来增强教学内容的立体性，并给予学生一定的自由学习时间。当然，在这一过程中，教师可以结合教学内容，灵活进行英语教学，使学生在潜移默化中接受英语文化熏陶，获得更加丰富的学习体验。如在讲述古文今译问题时，教师可以结合故事讲述一些古今异议的英语词汇，或播放一段外国学者讲述文章翻译应遵循的原则和追求的目标的英文视频，以提升教学内容的说服力。当然，教师还可以课程教学内容为中心，布置一系列的要涉及英语学习的学习任务，让学生在课内外学习中将英汉学习串联起来，以体现学科教学的科学性，提高学生的综合能力。总之，在多元文化与开放教学背景下，在专业教学中进行英语渗透是汉语言专业教学的正确选择。因此，高校要更新教学理念，不断探索先进的教学方法和路径，进行多样英语渗透教学，以培养更多合格的汉语言文学专业人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
