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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果民办高校会计课程教学探索一、教学中对学生学习“兴趣”的培养教学是一门永无止境的艺术，教学有法但教无定法 传统教学“继承”的责任重在“开拓”，面对当今只会享受而不能吃苦的学生来说，传统的教学方法已经不再适合其口味，这就必须进行教改。从XX年开始广东白云学院推行“基于CDIO教学理念”的教学改革，CDIO代表构思、设计、实现和运行按照优化构思预算计划制控实施评价考核的项目体系，把会计专业的课程按照项目体系进行了课程体系的整合。在以教师为主导作用下，培养学生本身的主动
2、意识，调动其积极性，提高学生本身的兴趣，使学生的主体作用发挥出来。没有教不会的学生，只有不会教的老师。这就要求会计专业课的教师在讲课时随时随处要通过理论联系实际来引发学生的学习兴趣。备课环节巧设构思，刺激学生思维 旁证博引是备课的重点，避免只钻课本。首先设疑，启发并引导思维，变换导入的方式，构思一个与学生真实生活相联系的情境，作为思维的刺激物，使学生有所感触，并激发其有兴趣地想，这就会把生硬的灌输转为主动的吸取；再者，教师应处在学生“学”的立场上，以学生的学习过程为主线来设计教学过程。这种逻缉思维的推导过程，创造性的培养学生的兴趣。讲课是对备课内容的发挥与升华 讲课之前先引用一些与本节课有关的
3、知识性或新闻性等具有激发性的内容，来吸引学生的注意力。导课后，教师应跳出“教材”的小圈子，把传授知识的过程转化为培养学生运用知识的能力过程。可以采取设问、自由发言、讨论交流等点拨诱导方式相结合，活跃气氛，让学生自己成为课堂的主人，主动参与到课堂的教学中去。通过言传身教，使学生潜移默化地转移兴趣 教师的为人师表，很大程度地影响着学生的学习兴趣。教师的言语、表情、动作若能随着讲课自然的流露，不仅能帮助学生理解问题，而且使学生很喜欢你，敬重你，就象那些深受欢迎的节目主持人一样。平易近人，不仅可以成为一种教育的力量，而且还侧面地感染学生，激励学生，无形中改变着传统的“你教我学”的教学形式，强烈的求知欲
4、使学生对教师心怀崇敬，这就潜移默化地将这种感情转移到所学的课程上，自然地激发了学习的兴趣。鼓励“别出心裁”，激发学生的热情 学生的多变好奇，不能随意的批评或压抑，这容易造成逆反心理，或闭锁心理的加强，应采取类似大禹治水的方法，进行适当的，有选择的疏导，减除心理障碍，引导学生独立思考，这无形就是一种“兴趣”所在。大量开展以学生为主体的课外教学 为了夯实基础，应不断得进行实地考察、实习等实践性教学活动，使其走向社会，打破学校内外的界限，提高学生的实际动手能力，浓厚的学习兴趣，会督促其学好课堂内的理论知识。二、明确会计基础课的重要性安排有教学经验、讲究教学方法的老师担任会计学原理课程的教学 会计学原
5、理课程是会计专业的最基础的课程，虽然会计学原理中的内容对一个已经学过会计知识的人来说很简单，但对于一个没有学过会计专业知识的学生来说是从“零”开始的，这种情况下，任课教师务必具有能够抓住学生心理这一特征的能力，才能对学生学专业课有一个良好的开端，是培养学生学习会计知识产生兴趣最关键的一步。会计学原理课程务必安排会计本专业的教师担任会计学原理课程很多情况下安排的任课教师不是会计本专业的教师，虽然会计学原理的内容由与会计相关专业的教师担任也能把知识点讲出来，但不是本会计专业的教师对会计课程的整个体系本身就缺乏整体结构的认识和了解，因此不能把握和驾驭会计学原理在整个会计体系中衔接作用的发挥，驾驭课堂
6、的能力远远不足，使得学生是为了学习这门课而在学习，只是在应付这门课程的期末考试而已，没有对后续课程的学习做好铺垫，导致学生会随着专业课难度、深度的增加对中级财务会计、高级财务会计等课程的学习索然无味，又是恶性循环的一个开始。会计学原理课程的任课教师最好安排已经取得会计从业资格证的教师担任 这些年在会计学原理课程的教学中发现，学生对课堂上开设的会计学原理的学习意识只是作为学校考核学生的一种工具的体现，是为了取得毕业证而学的；然而会计从业资格证考试中会计基础是其中一门考核的内容，按常理来说，学生已经学过了会计学原理课程，对于会计从业资格证中会计基础考试的这一内容，应该是迎刃而解的，没有难度的，但对
7、于民办高校的会计学生来说却非常的难，并且每年的通过率都较低。原因是学生把课堂上开设的会计学原理课程与会计从业资格证考试中的会计基础内容与形式上完全分裂开，认为两者毫无关联性，缺乏知识相通的灵活性。因此，担任会计学原理课程的任课教师最好是已经取得了会计从业资格证的，在课上讲课时联盟要把讲课内容与会计从业资格证考试内容有机的结合起来，哪些内容是会计从业资格证考试考过的内容，有哪些题型；包括在学生已经考过会计从业资格规定的三门课程后，怎样去换取会计从业资格证都可以进行指点，这样在教学上和会计从业资格考试中会取得双效作用。三、会计课程课堂准备及教学工作课堂准备 一堂课能否上好，一个很关键的因素是“准备
8、”。准备什么？怎样准备？这是要下工夫的环节，绝不能草率轻而待之；要准备教学内容，还要准备心情。根据教学大纲编写教学计划，教学计划要安排的恰当，不松不紧，有讲有练利于学生吸收与消化；在讲课前要把本门会计专业课在课程体系中所处的地位对学生讲清楚，让学生对专业课程体系有完整的了解；然后把本门专业课所包括的全部内容介绍给学生，即目录部分，让学生了解整本教材的教学内容；介绍完后再开始讲课；在每节课上课前，先要把教材的内容掌握熟练；其次，根据学生的实际情况来确定哪些教学内容能听懂、哪些内容不能听懂，确定本节课的教学重点和难点；再根据这个分类进一步对教学内容丰富，哪些先从理论讲起，哪些要先从实践讲起，把重点
9、和难点分解，便于学生理解；平时要多看专业书，多关注身边和国内外相关的新闻，以备课堂拓展之用，在上课时把相应的内容恰当的贯穿在课堂中来，不仅做到了理论联系实际，同时可以提高学生的学习兴趣，活跃了课堂；仔细认真地准备好教案和课件；课前务必要准备一个好心情，怀着一颗愉悦的心情面对学生、面对课堂，不管每个学生听不听课，都要让学生主动参与到课堂的教学环境中来，让学生有一种轻松的心态，才能真正体会到在愉悦中学习。抓好备课、讲课、作业、辅导与考核五个环节的教学工作一是备课环节，巧设构思，不仅在备教学内容，关键是在备学生。首先设疑，采用“任务驱动法”使学生进入所讲问题的意境，从学生的角度展开问题，并引导学生思
10、维，使学生懂得：形成的结论重要，更重要的是得出结论的过程。比如在讲差旅费业务核算时，让学生假设是出差人员，引导学生进行思考再去讲解。二是精心设计教学过程，讲课是对备课内容的发挥与升华。精心的设计每一节课，对活跃课堂教学起着极为重要的作用，要想讲好每一节课，关键在于所讲的内容对学生是否有兴趣，是否能找到学生疑惑同教学内容相衔接的最佳结合点，使学生进入一种“心求通而未得”的状态，这就是教学中常用的启发式，从而激发学生学习的兴趣。积极组织教学。以素质教育为目标的教学活动，必须要使学生的知识、技能、能力协调发展，这就要注意智力培养和非智力培养，不能单单只讲课本内容。精心准备课前的开场白，注重与教学有关
11、的知识性或新闻性的内容能较好地吸引学生的注意力，让学生都能平静下来，准备进入听课的状态。复习提问。这是帮助学生巩固已讲内容的必要阶段，不能缺少，问题要有思考的含金量，要变换多种提问形式。然而在课堂提问时，因为大多数学生课下不复习，因此很少有学生在问题提问完后，马上就能回答的，基本上都是临时打开教材翻找答案后再对照着念出来，等学生念完了，笔者会让其把书合上，抬起头不允许低头，让学生再重新复述一遍来加强学生对知识的掌握。精讲重点，多搞实践、交流。教师应把传授知识的过程转化为培养学生运用知识的过程，增加讨论、交流、动手实践等活动，比如会计手工实训内容，不仅可以活跃气氛，使学生消除那种被动地承受课堂之
12、感，而是成为课堂的主人主动地参与到课堂中来，这样就会充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。充分利用多媒体设施，板书要设计好，讲解经济业务核算时要结合图示，并把业务双方的核算对应起来讲解。利用多媒体设施可以调动学生的兴趣，也可节省板书抄写的时间，避免课时不够的情况；讲课时要把板书设计好，即便是在多媒体上课有课件的情况下，也要把每节课教学内容的结构板书出来，这样便于学生对教学内容有逻辑性，易于理解与接收。务必要加强课堂理解和同步练习的时间；例题题干太长的要把题目的要点写出来简化题目的难度。当一个知识点讲完后，学生经常是反应不过来，这个时候老师不要急着去讲下一个知识点，要留给学生几分钟哪怕是几秒钟
13、都可以，让学生有消化的空间，要吃透教学内容，再接着进行同步练习，教学效果就会很明显。这一点远远不及公办高校的教学方法，课上老师点拨就可以了，大部分是课下学生自主学习来完成的。民办高校会计专业的学生课堂上很少有学生记笔记，每节课基本上都是带本书去上课，课下基本上都不会主动去看书复习巩固，只靠在课堂上的时间来听的，合上书后什么都记不住了，并且很少有学生在课前预习，因此这无形中就增加了老师上课前备课的难度。中级财务会计、高级财务会计等专业课程的业务核算例题，题干很长内容很多，很多学生一看就头疼了。比如融资租赁业务的核算，一定要把题干的信息用简单的文字结合图示写出来，分解题目难度，把复杂的题目简单化了
14、。注重教学艺术的修养，尝试愉快教学。课堂的教学语言，必须清晰、流利、幽默，这样教师讲的轻松，学生学的也减压释负，这是营造课堂气氛的关键所在，因此只有会计本专业的教师才能脱离教材的束缚，把握课堂驾驭课堂，而不是完全停留在教材内容的讲解上。课堂小结。利用23分钟的时间，用最简洁的话语，总结本节课的教学内容，使学生重新回顾本节课的知识点。全章内容大总结。在讲完一章的内容后务必要进行全章内容的大总结，并且要板书出来，不能口头总结，否则没有一点效果。三是布置作业。这一环节必不可少，讲课后必须做一定的同步习题，与课堂同步练习不同，因为民办高校学生手懒，不想写作业，所以作业量不能太多，只求精练，以便达到教学
15、效果，并且要把跨章节的内容指明，尤其是中级财务会计、高级财务会计等难度较大的课程要特殊强调，否则这些后续课程在讲解时很多内容是先开课程内容的延伸继续，但学生基本上都是本学期的内容期末考完试就全丢掉了，到后续课程学习时，先开课程的内容一点都联系不起来。除此之外，还有辅导和考核环节，这两项工作是在课后所做的，点拨指导，解除疑问，并定期考核，考核环节对学生才有触动作用。四、民办高校会计课程教学质量提高思考建立良好的师生关系 要认识到良好的师生关系可以充分发挥催化剂的作用。要善待每一位学生，用心去对待他们，特别是那些玩世不恭的学生，多一点宽容，多一点理解，多给一次机会，是冰也有融化的可能。心与心贴近了
16、，潜移默化中将这种感情转移到所学的课程上来。现在的学生即便犯了错误，管不住自己，但也不允许老师批评指正，否则就逆反，评教时给老师打分很低，报复心理很强，因此要加强对这些学生课下的沟通，不仅是学习方面的交流，更重要的是思想上的交流，要让学生懂得感恩，如果有好的表现适时的就要表扬，给他们重新认识自我的机会。这样会达到教与学的统一，取得事半功倍的效果。建立一个有机的协调教学团队 由于民办高校中缺乏人力资源的合理管理机制，每一所民办高校对教师的薪酬待遇都不一致，使得教师的流动性过大，这是民办高校中会计专业教师队伍建设不稳定存在弊端的根源。在民办高校会计教师队伍的建设上，要加强其稳定性，才能有会计教学水平的提高，增强会计专业方面的科研建设，从而促进会计教学的质量，在课堂45分钟中体现教学效果。教学工作是一个协调性的工作，需要教师间
