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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果本科生音乐论文写作中的多发性问题及教学改革之研究本科生的论文写作一直是教学环节中让教师最为棘手的事情，而音乐专业的本科生的论文写作就更是如此。因此，分析本科生学位论文中存在的问题并研究相应的对策就显得尤为迫切。笔者根据多年来指导学生学位论文的经验，并对所在院系的学位论文进行了查阅，初略统计并整理归纳出一些音乐论文写作中的多发性问题，列于其下：1.选题的问题本科生音乐论文的选题至关重要，选题选好了，事半功倍，反之就有可能停滞不前，甚至需要从头再来。在该环节上，常出
2、现如下问题：A.选题范围不适中。学生在选题过程中，经常出现选题过大的问题。比如“论中国音乐教育的改革与发展”等等，如此选题，使得学生在有限的篇幅当中不能将每一个具体的“点”表述清楚，从而缺乏深度。B。选题缺乏创新性。本科生的音乐论文大多有一种“似曾相识”的感觉，学生之间的选题具有高度的同一性，比如“歌曲xxx的情感处理”，论文之间的区别只是在于具体歌曲的不同。这样的论文自然也就缺乏论文本应该具有的创新性。C.选题的语法问题。究其原因，主要是音乐专业的学生普遍文化底子薄，存在“重技巧轻理论”的思想。2.文献综述的撰写问题在撰写文献综述的这个环节中，学生往往比较茫然，不知道为什么要写文献综述，常常
3、将即将要写的论文的内容概述或论文框架视为文献综述。而却对国内外目前对该论题的研究情况、水平及发展趋势只字不提。这主要是因为学生在做开题报告之前并未进行相关的文献查阅，更别说平时良好的阅读习惯。要做好文献综述，必须进行大量的文献阅读，可以是音乐学院的学报或其它音乐类刊物，也可以通过互联网进行查阅。而学生在做文献综述之前，往往只选择有限的几篇相关论文进行阅读，这自然是远远不够的。正确的文献综述应当尽可能地穷尽所有相关的学术文献资料，如有必要，还要进行外文搜集与阅读。3.内容提要的问题本科生学位论文中经常出现的问题是，学生对内容提要的概念含混不清，内容提要并未包含实质性的论文内容概要。有些学生将选题
4、中次要部分的介绍作为内容提要，比如有学生在“歌曲XXX的情感处理”这个选题中，将具体的某一歌曲的介绍作为内容提要。从而没有体现内容提要对论文内容提示、概括的功能。4.论文结构的问题论文结构关系到整个论文的框架的设计，每一层、每一段的层递或包含关系如何处理，小标题的拟定，内容上如何详略得当，如何前后呼应等等，这些都是结构要解决的问题。学生论文中常出现因果关系混乱，结构松散，上下文并未形成环套或呈递关系，主标题与次一级标题的包含关系或同级标题之间的并列不明确；前后过渡不自然，转换生硬，不太会用过渡词语；论文详略不得当，重点不突出，堆砌文字，重复哕嗦，该详的不详，该略的不略等等。5.论文语言的问题这
5、是学位论文中最普遍也最突出的问题。在学生的学位论文中，经常能发现以口语化语言代替书面语言，这自然就降低了论文的质量。此外，在学位论文中较为突出的问题就是语言的语病问题，这就关系到论文语言的准确性、条理性。比如句子结构问题，学生论文中有些句子有主语却找不到谓语，有主谓语却缺少宾语；另一个较为严重的问题就是句子中的错别字，比如“的地得”不分，当然这种低级错误的出现也说明了学生对论文的重视程度不够，不够用心，更有甚者，直接将网上的句段复制粘贴，从而有错别字也就将错就错。6.结论的问题论文的结论是对论文的回顾与总结，是整个论文的点睛之笔，在结论中，应该对已经研究的结果做进一步的思考，对论文的内容做高度
6、的概括与提炼，并且思考论文中尚未解决的问题，为日后的继续研究预留空间。学生论文常常出现流水账式的堆砌，而在结束的地方也草草收笔，从而出现头重脚轻的状况。7.论文格式的问题论文格式看似简单，但操作起来，学生却常常把握不好。在本科生的学位论文中，出现最多的地方当属参考文献的撰写格式。这与音乐专业本科生平时缺少阅读、写作练习是有关联的。8.学术道德的问题在音乐专业的本科生中，这个问题就尤为突出，平时将大量时间花在练习技巧上，而对理论的重视程度不够，到毕业撰写论文的时候，就临时抱佛脚，随便找来几篇论文粗略地阅读，然后就随意地进行复制粘贴，从而也就引发上述种种问题。还有些学生对论文中的引用与抄袭分不清楚
7、，对原样引用的文字不加注释，堂而皇之地将别人的成果当成是自己的文字。要纠正这一现象，就必须让学生提高对学术道德的认识，加强自身的学术水平与道德修养。本科生音乐学位论文写作过程中，之所以问题频发，很大程度上是因为在教学环节上出现了问题。要解决当前学位论文中的多发性问题，就必须进行相应的教学改革，并形成相应的改革措施。1.由上而下形成严格的学位论文审核机制。对于抽检不合格的论文，一律取消其学位获得资格。这样一来，学生自然会提高对联盟于论文撰写这一环节的认识与重视程度。2.提高对音乐论文写作课程的重视程度并开发具有可操作性的相关教材。在一些高校中，论文写作课程的开设并不如意，甚至有些根本就不开这门课
8、程。其实，论文写作课程如同其它音乐理论基础课程一样，十分重要。它可以让学生充分了解论文写作的各个环节，因此，它不可或缺。另一方面，当下音乐论文写作作为一门课程来讲，市面上可参照的教材屈指可数，并不丰富。因此，各个院校可以根据本院系学生的具体情况，制定出相应的内容与课程标准，在有条件的情况下，还可以编著相关的本土教材以供学生使用。3.积极提高指导教师的业务水平与探索教师负责制。学生论文质量的高低除了与学生本人的学术水平相关外，还与教师的业务水平紧密相关。一个好的论文指导教师，应该具备良好的学术修养、广博的学术眼界、严谨负责的学术态度，能在学生论文写作的各个具体环节中予以科学的指导。但事实上，有一
9、部分高校的音乐论文指导教师尚存在一定程度的缺位，要么自身学术水平不够，要么对学生学位论文敷衍了事，不够认真。如此一来，直接导致了学生学位论文的质量低下。因此，在指导学生学位论文过程中，可以探索教师负责制，对于论文抽检不合格的论文，还应当追究指导教师的相关责任，这样，必然会提高教师的积极能动性与职业责任心。4.积极提高课堂教学效率。在本科生音乐论文写作这门课程中，经常出现出勤率不高、课堂沉闷、缺少互动、枯燥无味等现象。如此一来，课堂的教学效率就自然上不去，即使教师在课堂上倾囊相授，也有很多学生将他们论文中出现的各种问题归结于课堂内容的缺失，这自然就涉及到课堂教学效率的问题。很多教师仍然习惯于填鸭
10、式的教学方式，不管学生有没有消化吸收，这直接导致的结果就是课程形同虚设，并未达到预期的教学目标。要提高课堂的教学效率，我想，可以从以下几个方面入手：首先，课程内容的讲解与学生写作过程的同步性。目前很多高校的学位论文写作课程一般都开设在大学三年级的下半期或四年级的上半期，而且都为连续性讲授。而学生学位论文的写作常开题于四年级上学期，答辩于下学期，它的写作周期远远长于课程的时间跨度。当课程结束后，学生在实际操作的过程中，往往已经将课堂上的内容忘得一干二净。因此，我们可以探索将课程设置的时间与论文实际写作的过程进行同步，即非连续性的讲座式的课程时间设置。比如，在开题之前重点讲授开题的注意事项，而在答
11、辩之前集中讲授答辩的注意事项。其次，课堂授课的理论性与操作性相统一，适当加大课程的写作实践课时。音乐论文写作不仅仅是一门理论课程，还是一门强调动手能力的可操作课程，而且教学的最终目的还是要落到具体写作实践中。因此，教师可以适当压缩理论课时，加大实践课时，让学生在课堂上得到具体的写作实践经验。从另一个方面讲，实践课时的增加也可以从某种程度上提高学生的学习积极性。为了增强教学的趣味性，教师还可以尝试同学之间互评互改、教师做典型性的实例讲解与批改等等。再次，就是增强课堂的趣味性。这可以从教学手段上人手，比如恰当地利用多媒体教学、模拟论文答辩场景等等，尽可能地让学生在愉快中学会如何写作高质量的学位论文，并亲身体验论文写作中的快乐。总之，要解决本科生音乐论文写作中的种种问题，必然要进行相应的教学探索与改革，只有通过教学改革，才能充分调动学生与教师的积极能动性，从而提高学生论文写作的质量与论文写作课程讲授的效率。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
