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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果普通高校体育教学内容的改革与探索关键词：高校 体育 ；教学 内容 ；改革对策代写论文一、高校体育教学内容存在的主要 问题1大学体育课重复中小学体育课的内容。纵观我国普通高校的体育 教育 ，我们发现，大学体育课实际上成为中学体育课的简单延续，没有自身的特点。造成这种现象的主要原因在于，我国至今还没有形成完善的大学体育教学 理论 ，体育院校有关学校体育的理论主要基于中小学的体育教学，大学体育教师普遍没有受过大学体育理论的专门教育。在这种状况下，我国普通高校“体育课”
2、基本沿袭了中小学体育课的教学模式，即以教师为中心，以竞技体育项目为内容，以掌握运动技术为任务，以考核为保证的教学模式。显然，这种教学模式不能满足大学体育教学的需求，尤其是一些大学生必修课的普及类运动项目(如田径和球类等项目)基本上是中小学体育的重复，在教学内容上已经失去 学习 的意义，而且由于教学内容和组织形式与中小学体育课雷同，使大学生对体育课失去学习兴趣。2缺少“以健康为主”的教学内容。健康教育思想，早在20世纪50年代欧美一些国家中就已经形成雏形，并提出了身体素质检测评价的新理论：一类是与运动能力有关的运动素质，一类是与健康有关的健康素质。健康素质主要包括心血管耐力、肌肉的力量、耐力、身
3、体的柔韧性、身体中脂肪的百分比等五项。并认为健康素质的指标，能从健身这个角度反映人的健康状况，把与健康有关的人体素质突出出来，把身体素质理论进一步深化，使体育锻炼更加明确，锻炼的操作过程更具有 科学 性、合理性，锻炼的价值得到 自然 回归。我国高校体育课的教学基本是以竞技体育为主要内容，并形成了一整套教学 方法 、规则和要求。“竞技体育化”的体育课强调专项运动技术、方法和理论的学习，而淡化了大学体育课传授强身健体的方法与知识的功能，造成了大学体育教学目标的混乱，因而被认为是传统的体育教学模式。3教学内容突出“技术化”教学。虽然广大教师全心全意地把体育知识和技术传授给学生，但效果并不理想。这并不
4、是老师的责任。其原因：一是原有教学大纲内容多而复杂，教学只能“蜻蜓点水”，走过场；二是原大纲内容，贯穿了一条主线，这条主线就是技术教学规定的教学。虽然原大纲也说体育教学的归宿是增强体质，然而，“增强体质”这个归宿，从大纲规定的内容和要求看，只是一句空话，其实归宿仍然是技术。高校体育教育不同于专业教育，它们的目的不同，性质不同，任务不同，对象不同，培养的方式不同，结果也不同。如果高校体育在教学过程中，过分强调技术教学，将导致体育教育成为了纯技术的教育，这样会使学生参加体育活动的积极性受到压抑，造成有限的教育时间的浪费，从而也 影响 学生身体健康的正常 发展 。 二、高校 体育 教学 内容 改革的
5、对策 1教学内容改革必须与教学目标相适应。选择教学内容，既要重视它对人体生物改造方面的价值，又要考虑它对体育文化和 教育 所起的作用。根据学生特点，把那些能有效 发展 学生身体素质，有利于提高学生基本活动能力，有益于弘扬我国民族传统体育文化，激发学生竞争意识和满足其运动兴趣的内容列为教材，并结合其他娱乐性、健美性、健身性、 时代 性强的项目内容，构建具有 中国 特色的新的课程内容。2.更新高校体育教材。高校体育教材虽然做过多次修编，但就其教学内容而言，仍然存在脱离 社会 发展实际和脱离主体需要实际缺陷。因此，必须更新教材。首先，要更新体育教学思想；其次，要重新审查和确立“三基”的内容；第三，竞
6、技运动项目要教材化。竞技运动项目是学校体育教学内容的主要部分，体育教师可对技术过于复杂、难度过大、规则过严的运动项目，适当降低教材的技术规格，引进一些与教材项目有关的又能进行游戏和比赛的内容，如足球比赛可简化规则、缩小场地、减少人数等，就会激发学生的 学习 兴趣。3加强健康教育内容。学校体育必须走锻炼与养护相结合的道路，加强对学生的健康教育。在选择教材内容时，增加那些学生乐于参加、有利于学生身心健康的体育项目，删除技术难度大、重复、单调枯燥、学生不感兴趣的项目，以及内容陈旧、对学生生活无实际意义的项目。教学内容应真正体现出新颖性、娱乐性、趣味性和可操作性。同时增加部分 现代 竞技运动项目、实用
7、健身项目、民族传统体育项目和现代生活体育项目等，扩展体育 理论 教学内容，便于学生学习。4.教学内容要与终身锻炼的体育内容相适应。高校体育教育的方向就是终身体育。要使学生走出校门后，仍能坚持锻炼，受益终生。而过去的高校体育教育在很大程度上，没有把锻炼的道理和 方法 系统透彻地教给学生。学校所教的体育内容，适合个人锻炼的项目少，可以说有些内容在社会上不太实用，不易在社会推广普及。为了大学生毕业后能直接投入到全民健身的行列中，以保持锻炼的连续性，高校体育必须拓展现有的内容范围，向社会上普及的健身内容延伸、扩展，实现高校体育与社会体育之间的 自然 衔接。 参考 文献 ：1张学亮美、日、俄与中国高校体育教学模式比较J天津大学学报：社会 科学 版，1999.2曲宗湖，等现代社会与学校体育M北京：人民体育出版社，1993杜国如对我国普通高校体育教育体系的 研究 J体育科学，XX，24(2)4刘岩普通高校体育体系与内容改革初探J体育科学，1999(1) 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
