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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果日本高中新课程“科学与人类生活”和“理科课题研究”概览日本中小学的学习指导要领每10年修订一次，XX年3月日本文部科学省公布了新修订的“高中学习指导要领”。在这份新修订的高中学习指导要领中，理科课程的设置发生了新的变化，取消了设置近40年的“理科基础”和“理科综合A、B”综合类课程，新设了主题综合性的“科学与人类生活”课程和突出研究性学习的“理科课题研究”课程。这2门新设课程有什么样的性质和特点呢？1 日本高中学习指导要领的修订与理科课程设置的新变化 日本高中学
2、习指导要领修订的新变化日本现行的“高中学习指导要领”发布于1998年，XX年正式施行。新世纪以来，随着社会的进步和科学技术的飞速发展，日本社会，尤其是教育界深感过去实行的“宽松教育”政策已不能适应社会对人才培养的新要求。为此，日本开始着手对现行理科课程的施行情况进行有针对性的调查研究和国际比较，以为修订高中学习指导要领提供基本依据。日本教育机构的有关调查结果显示，在“宽松教育”政策的影响下，XX-XX年间，日本学生在“国际教育成就调查委员会”举行的“国际数学与科学学习趋向研究”和经济合作与发展组织举行的“国际学生学习达到程度”调查中，日本中小学生的基本学力，特别是独立思考能力、判断能力和表现能
3、力呈下降趋势，学习兴趣和意愿在减弱，学生的理科学力排名也出现明显的下滑1，2。在XX年的TIMSS调查中，虽略有好转，但不显著2。面对不利的局面，日本提出了应对“知识基础社会”来临、为提升日本学生的竞争力而改革教育课程的主张，并确立了本次修订高中学习指导要领的3个基本方针3：应对日本教育基本法的修改，以培养学生的“生存能力”为修订的基本理念；重视知识、技能的习得与培养思考能力、判断能力和表现能力的均衡发展；充实道德教育和体育，培养丰富的心灵和健康的体魄。根据这3大基本方针，日本提出了本次修订学习指导要领的“五充实一改善”具体措施4：充实日语语言活动；充实理科与数学教育；充实传统文化及相关教育；
4、充实道德教育；充实体验活动；改善与职业相关的课程设置。依据这6项措施，日本在修订高中学习指导要领的过程中，对高中阶段的课程进行了结构性的调整，理科课程的设置方式及内容均在本次调整中发生了较大的变化。1.日本高中理科课程设置的新变化日本在本次修订高中学习指导要领的过程中，以提升日本学生“理科学力”方针，对理科课程的设置结构进行了调整，拟从XX年开始施行的日本高中理科课程新结构如表1所列5：注：日本中学的1学时为50分钟，1标准学分对应35学时。高中修业学分总数一般要求达到74学分。从表1可见，日本本次修订高中学习指导要领时，理科类课程的设置呈现出了3个方面的新变化：一是减少了学习科目，将现行的1
5、1门课程合并重构为10门；二是取消了设置近40年的“理科基础”、“理科综合”两级综合课程，新设了主题综合的“科学与人类生活”课程；三是将原来分设在理科各科中的“研究课题”进行归并，重新整合后设置为专门的“理科课题研究”课程，以强化探究性学习。“科学与人类生活”课程的性质及特点 课程的性质与目标“科学与人类生活”是本次日本修订高中学习指导要领时，新设的一门主题综合理科课程。为什么要设置“科学与人类生活”课程？其学习的性质是什么？日本在本次改订的高中学习指导要领中明确提出，设置这门课程的目的就是为了能够起到使学生更深刻地理解科学技术与人类日常生活、与社会进步的联系，提高学生对科学的兴趣和关心的作用
6、。并将其设置为必修课程。尽管“科学与人类生活”是一门新设的课程，但这门课程的目标与日本高中理科的学习目标有着紧密的联系。日本本次修订高中学习指导要领时，新设的理科总目标与现行理科总目标对比如表25：从表3可见，新设的“科学与人类生活”课程也注意延续原“理科基础”和“理科综合”课程目标的某些内涵，既是过去综合理科课程的革新，也是其延续和进一步的改进。2.内容构成及特点日本在新修订的高中学习指导要领中，为“科学与人类生活”课程编选了3大主题内容6：科学与人类生活科学技术的发展人类生活中的科学今后的科学与人类生活各学习主题的具体内容构成如下：科学技术的发展学习目的：理解科学技术发展对今天人类生活的贡
7、献。内容构成：以身边的科学技术为例，涉及有关科学技术的变迁与人类生活变化的关系。例如，像信息传播、交通、防灾、医疗，能源与资源的有效利用等相关内容。人类生活中的科学学习目的：利用身边所涉及到的自然事物、现象来了解科学技术在日常生活及社会中的广泛应用，加深认识科学与人类生活的关系。该主题的具体内容构成是：光学和热学：光的性质及其利用、热的性质及其利用；物质科学：材料及其再利用、衣料与食品；生命科学：生物与光、微生物及其利用；宇宙和地球科学：身边的天体与太阳系中的地球、身边的景观与自然灾害。今后的科学与人类生活学习目的及内容构成要点：学习自然与人类生活的关系，科学技术对于人类生活的重要作用，并就科
8、学对人类今后生活方式可能产生的影响进行探讨。2.内容编选的理念与学习方式对于如何确定“科学与人类生活”课程内容的编选范围及学习的程度，日本高中学习指导要领提出了5项建议性原则7：以身边的科学技术应用事实为例来探讨科学技术的变迁与人类生活变化的关系，促进学生养成科学的见解和思考方式，增进对科学的兴趣和关心；设置“科学技术的发展”、“人类生活中的科学”和“今后的科学与人类生活”的目的就是让学生加深理解科学技术对于人类生活和社会的影响，使理科学习更具实感，能够激发学生对于未来生活持续的兴趣和关心，能用科学的观点深入认识与日常生活和社会相关联的内容。在“科学技术的发展”主题中，就是要通过择取一些具体的
9、事例来导出从自然现象和事例中发现的新理论及产生的新技术、新发明，以及它们在人类生活中的广泛应用，使学生感受到科学技术对于人类生活具有不可缺少的作用。在“人类生活中的科学”主题中，则要从人类生活与社会的关系层面认识自然事物与科学技术；为了扩展学习的领域，设置了光学和热学、物质科学、生命科学、宇宙和地球科学等4个学习项目，以供选择性学习。在具体知识内容的学习中，则要重视观察、实验，并注意运用科学史事例来进行分析说明。在“今后的科学与人类生活”主题中，主要涉及自然与科学技术对将来人类日常生活和社会的影响等问题，并通过设置适当的学习课题来培养学生考察自然的能力、解决问题的能力和提高对科学的兴趣和关心，
10、使他们认识科学的有用性。在课程的学习方式上，“科学与人类生活”是按照必修课程来设置的。如果学生选择这门课程，只需再从物理基础、化学基础、生物基础、地学基础中自选1门作为必修课程。若不选修“科学与人类生活”课程，则须从物理基础、化学基础、生物基础、地学基础中选择3门作为必修课程。“理科课题研究”课程的性质与特点 课程理念与目标“理科课题研究”也是日本在本次修订高中学习指导要领过程中新设的一门研究性学习课程。其设置的目的就是为了提升日本学生的科学探究能力、培养科学的态度、养成创造性的思考能力。日本设置这门课程的基本定位是：“理科课题研究”是高中理科学习基础的、基本的知识和技能，促进其灵活运用于探究
11、活动的一门基础性学习科目。因此，这是一门以实践性探究学习为主的课程。日本为“理科课题研究”课程确立的目标是7：“设定与科学相关的课题，通过观察、实验进行研究，在培养科学探究能力和态度的同时，培养创造性的基础。”在上列目标中，日本高中学习指导要领为“通过观察、实验进行研究”提出的具体要求是：学会设定假说、编写实验计划，能够运用实验验证、实验数据分析、解释和推论等探究的方法进行研究。而“培养创造性的基础”则主要是要求在课题的研究性学习过程中，让学生通过独自的研究，学会如何撰写研究报告书，进而认识进行独立研究的重要意义，以此达到培养创造性思考能力的目的7。3.内容构成“理科课题研究”课程的内容由以下
12、4个体现探究性的实践学习主题构成7：有关特定自然事物、现象的研究日本高中学习指导要领建议学习时，可涉及以下具体内容：观察、观测及相关分析方式：包括有关物体运动的研究，天然产物成分的分离、提纯与分析，植物的生长与环境条件的关系研究，动物的行为研究，火山岩的观察与分类研究，用化石探究古环境和进化的研究等内容；装置的制作与物质的合成：机械装置的构造与制作研究，高分子化合物、染料、洗涤剂的合成研究，电池的制作及性能研究，天文望远镜的制作；有关模型和计算机的利用：电路特性的研究，中和滴定曲线的研究，断面模型的实验研究。有关新兴科学和交叉学科领域的研究高中学习指导要领建议该主题可涉及学习以下6个方面的研究
13、性课题：机器人的制作；传统工艺技法与先进技术，如：漆器、烧制绘画与电子产品的关系，织物与碳纤维的关系，先进技术与日本传统技术的研究；有关光触媒和太阳能电池等光反应技术；动植物的组织及细胞培养；利用数据库解析基因组的研究，如：遗传基因与蛋白质的核酸配对数据库的利用，有关生物系统的研究；运用摄影图像资料研究天体，如：图像处理软件的使用，利用天文望远镜拍摄的图片资料，特别是星团的HR图研究到疏散星团的距离，有关开普勒定律、哈勃定律的研究。基于自然环境的调查研究有关区域自然环境的化学调查研究，如：河流和湖泊水中的含氧量、阴离子表面活性剂的浓度变化研究，大气中二氧化氮、悬浮微粒浓度的连续测量，人类生活对
14、自然环境恶化的影响研究等；有关生物栖息地中某些特定生物的生活习性及分布状况与季节变化关系的研究，如：有关植物与土壤动物、水生物的不同栖息环境及分布状况、随季节而发生变动的研究等；有关学校周边居住地域的地学调查。有关促进科学发展的实验研究该主题主要涉及有关科学发展史的学习与研究。日本高中学习指导要领提出，可把科学发展史上一些著名的原理形成实验和案例作为课程学习的内容，并提出了以下2个具体的学习主题：运动的研究与物理学的发展，如：伽利略斜面实验、万有引力定律的发现等历史再现实验，确立运动与能量概念的相关实验研究；对化学科学发展中具有代表性的定律的形成实验进行验证，如：验证赫斯定律、法拉第电解定律、波义耳定律等的研究。除上列建议的课题研究内容外，日本新订的高中学习指导要领还建议在实施时，应当注意与大学的研究机构、博物馆、科学馆等进行协作，为学生提供实践性的学习研究活动，并由研究人员解答高中生提出的科学咨询问题。概观本次日本新设置的“科学与人类生活”和“理科课题研究”2门新设课程，可以看到，日本的高中理科教育在重视培养学生的科学探究能力方面的良苦用心和不遗余力，其课程革新的理念和采取的新做法值得我们参考。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
