《新建院校毕业设计(论文)质量监控体系的构建》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新建院校毕业设计(论文)质量监控体系的构建（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果新建院校毕业设计(论文)质量监控体系的构建一、毕业设计工作存在的主要问题1.学生重视不够部分学生对毕业设计重视不够，认为毕业设计跟专业课程设计差不多，无非就是走形式、走过场，反正都能过关；甚至有些学生认为就业关系自己一生，毕业设计远远没有就业重要，常常要等到学校中期检查后甚至毕业答辩前两三周才正式开始做毕业设计，其质量自然无法保证。2.教师重视不够近年来，学生就业压力日益增大，部分指导教师认为毕业生找工作是关系到学生一生的重大事情，如果不让学生参加人才交流会似乎
2、不近人情。此外，由于教师自身学术水平欠佳，毕业设计选题无创新，甚至常常是“老面孔”，学生基本上可以照葫芦画瓢，起不到综合训练的效果。3.教师精力投入不够毕业设计指导教师不但要承担繁重的教学任务，还要承担科研任务，工作量较大，精力投入常常不足，个别教师甚至较长时间都没有与学生见面，结果导致指导教师对学生的管理过松，缺少必要的指导4.学生精力投入不够毕业设计是本科教学工作的最后一个阶段，一般安排在第8学期。企业招聘优秀员工心切，招聘活动普遍提前，第7学期就已接连不断；多数学生也出于就业压力，花费大量精力参加各种各样的招聘活动，严重影响毕业设计的时间、精力投入。部分学生对毕业设计的方案是否科学、过程
3、是否正确、操作是否规范、工艺设计与设备选型计算是否合理、设计说明书和论文是否编写规范等问题没有认真思考和深入探讨，马虎应付，傅衍了事，甚至还有个别学生有抄袭现象。5.选题不恰当选题时避重就轻、避难就易现象比较严重；有些学生选题范围过大，超出了本科生的研究范围；有些学生选题过窄，无法开展研究；有些选题与专业结合不紧密，或根本与专业无关；有些选题过于陈旧，缺乏创新，影响学生主观能动性的发挥。6.工作条件有限高校扩招后，原有教学场地、教学仪器设备、图书资料等难以满足学生毕业设计工作的需求；尤其是一些新技术、新方法、新手段，学校现有实验设备无法满足其要求，而到校外进行试验又涉及到经费不足的问题。7.管
4、理不到位学校虽然制订了毕业设计实施、检查、评分等的具体管理规定，但实施细则往往并不一定很完善，特别是缺少行之有效的过程监管办法，过程监管不到位的现象时有发生，教师指导也在一定程度上流于形式。二、毕业设计质量监控体系构建的基本理念与原则1.理念制度领先，规范毕业设计管理。严格的规章制度是规范毕业设计管理的根本保证。学校必须根据学校实际制订切实可行的毕业设计管理规定及相应的质量标准，从制度层面和源头规范毕业设计的组织管理、指导教师的遴选、任务书下达、选题与开题、方案设计、试验研究与设计计算、论文撰写、论文答辩、评阅与评分、总结归档等环节，确保毕业设计全过程处于可控范围内。以人为本，推行全面质量管理
5、理念。全面质量管理的核心思想集中体现为全员、全程、全面的质量管理。全员是指毕业设计质量管理人人有责，相关人员都要做好本职工作，参加质量管理工作；全过程是指要全面把握毕业设计质量形成全过程的各环节或相关因素，构建一个科学的毕业设计质量管理体系，推行预防为主、防检结合的工作方针，不断改进毕业设计质量管理工作；全面是指要以毕业设计质量为中心，学校各级领导高度重视，切实落实各项工作措施与质量标准，不断完善毕业设计质量监控与保证体系。影响毕业设计质量的主要因素是人，毕业设计质量管理的主体不仅包括学生及其指导教师，还包括教辅人员、教学管理人员、后勤保障人员等。可以说，毕业设计质量人人有责。因此，必须牢固树
6、立“以人为本”和“质量形成于全过程”的科学理念，1重视学生、指导教师、教辅人员、教学管理人员、后勤保障人员的主观能动性与协同合作，发挥质量管理的激励功能，优化人、财、物等教学资源配置，建立毕业设计质量监控体系，实施全过程全方位质量管理，将质量管理从“事后把关型”、“事后审核型”转变为“事先预防型”和“过程控制型”。1系统集成，1持续提高毕业设计质量。毕业设计质量监控体系是由质量标准的制订与实施、信息的收集、整理与反馈及其运行调控等环节构成的闭环式回路系统。有效及时的信息反馈是质量监控的基础，学校必须建立通畅的毕业设计信息反馈系统，重视信息的收集、整理、反馈工作，注重反馈与调控的相互作用，避免出
7、现“监而不控”的现象，促进毕业设计质量持续提升。2.原则目标性原则。2教学质量监控要及时发现甚至能提前预测偏离于人才培养目标与教学任务的各种偏差，并采取及时、有效的措施预防、纠正偏差，确保教学任务与人才培养目标的实现。全员性原则。2人才培养是高等学校的基本任务，教学工作是高等学校的中心工作，教学质量是全体师生员工共同努力的结果，人人都是教学质量监控系统中的一分子，学生是主体，学校是基础，职能部门是核心，教师是保证。系统性原则。2教学质量不但与学校办学指导思想、人才培养目标有关，还广泛涉及教师、学生、办学条件、教学设施、教学管理等诸因素，是一个多层次、多因素构成的网状教学管理系统共同作用的结果。
8、全程性原则。3毕业设计必须从方案制订、指导教师遴选、选题、任务书下达、选题、开题、试验研究与设计计算全过程、论文撰写、论文答辩、评阅、评分、总结归档等各个环节对毕业设计实施全过程质量监控。可操作性原则。3教学质量监控体系的构建不但要有利于监控目标的实现，又要保证监控体系科学、完善、简单、便于操作。教学质量评价应采取定量评价与定性评价相结合的方式进行。仅有定量评价，监控工作量过大，将导致监控体系难以执行；仅有定性评价，又会使评价结果模棱两可，将导致质量监控流于形式。发展性原则。4构建毕业设计质量监控体系就是要通过对毕业设计工作各环节的信息收集、整理、诊断与反馈，及时发现其存在的问题，不断改进工作
9、。通过质量监控，力求毕业设计工作更加规范，不断提升毕业设计质量。三、毕业设计质量监控体系的构建1.构建实践确立校系二级毕业设计管理体制。建立层次分明、职责明确的毕业设计管理体制，是确保毕业设计质量的基础。根据学校实际，我们确定了校系二级管理、以系管为主的管理体制，明确规定各系是毕业设计教学过程的主要执行者，是毕业设计质量监控工作的基础和主体，切实增强系主任在毕业设计工作中的第一责任人意识。学校是毕业设计质量监控的组织者和实施者，教务处主要负责毕业设计工作的组织与协调工作，教学质量监控处主要负责毕业设计的质量监控工作。建立毕业设计工作规范和质量标准。建立科学、完善的毕业设计质量标准及其环节工作规
10、范是建立毕业设计质量监控体系、提高毕业设计质量的前提。学校制定了毕业设计工作条例，从指导教师的遴选、课题的选定与学生选题、开题、教师指导与过程管理、答辩与评分、优秀毕业设计的评选、经费使用等方面都做出了详细规定，并制定了毕业设计质量标准、各阶段检查与评价指标体系，综合评价毕业设计质量。推行毕业设计工作全年全覆盖制度。教务处每年下学期开学不久即下达毕业设计工作通知，要求各系制订切实可行的毕业设计工作方案，并在期中以前完成指导教师遴选、课题下达与学生选题等前期准备工作，组织学生积极准备毕业设计的开题工作，使学生尽早接触课题，允许学生提前完成毕业设计工作，为日后的就业工作留出更多的时间。强化毕业设计
11、过程监控。实施毕业设计前期、中期、后期检查制度，组织学校教学督导团和校内专家逐系开展毕业设计工作情况检查。前期重点检查毕业设计计划与指导教师落实情况、选题质量、开题情况，中期重点检查毕业设计任务完成情况及指导教师的指导情况，后期重点督察毕业设计评阅、答辩、成绩评定、优秀毕业设计推荐与评审等环节的科学性、严谨性，切实落实毕业设计课题审批制度与双向选择机制、开题报告审核制度、答辩资格审查制度、成绩评定的约束机制，强化毕业设计工作过程管理。实施优秀毕业设计奖励制度。为调动师生积极性，每年在毕业设计工作结束后，学校都开展了优秀毕业设计和优秀毕业设计指导教师的评选工作，对获得优秀毕业设计的学生及其指导教
12、师均给予适当奖励，颁发荣誉证书，记入档案，并将优秀毕业设计摘要汇编成集。坚持毕业设计质量评价制度。毕业设计工作结束后，各系要对本系毕业设计工作进行总结，客观评价毕业设计质量。在此基础上，学校组织校内专家对全校毕业设计按比例进行随机抽查与质量评价，进一步查找不足，提出改进意见，为改进今后的毕业设计工作质量奠定基础。2.实践成效多年来，我校不断完善毕业设计管理规范，加强对毕业设计教学的管理，构建毕业设计质量监控体系，推进毕业设计工作的改革与创新，推动毕业设计质量的不断提高。毕业设计质量监控体系的建立与完善，提高了师生对毕业设计工作重要性的认识，极大地调动了指导教师、学生参与毕业设计工作积极性、创造性，鼓励学生自觉、主动、认真、积极地完成毕业设计，巩固所学的专业知识，培养学生严谨的治学态度与团结协作的精神，学生的动手能力、解决实际问题的能力都得到较好的训练和提高，达到了毕业设计的教学目的。近几年来，学校先后有60余篇优秀毕业论文公开发表，“水族文字输入系统”等4项毕业设计获得计算机软件著作权，每年都有优秀毕业设计被企业采用，社会声誉不断提升。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
