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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果提高初中音乐课堂有效教学的策略分析一、情感课堂音乐是一种享受，是一种放松的方式。当学生从紧张的学习环境中放松下来时，很多人都喜欢戴上耳机趴在桌子上休息。音乐课堂也可以说是一种放松课堂，不要大脑去进行多么复杂的逻辑思考，只需要人人都有的一样东西情感。音乐是创作者的一种感情抒发。在听音乐时，听者会感受到作者的情感，这是创作者与听者的共鸣，也是音乐追求的一种目的。教师也可以通过音乐和学生进行情感的交流。比如，笔者曾经在课堂上播放大河之舞经典的踢踏舞段落，不同于百老汇优
2、哉游哉的踢踏，铿锵有力、整齐划一的爱尔兰踢踏舞步马上吸引了学生的注意力。在视频播放的这六分多钟，学生都专注地看着视频。视频结束后，我提了几个问题。出乎意料，有的学生根据视频最开始的爱尔兰风笛推测出这是爱尔兰的音乐。很多学生也能联盟感受到这首音乐表达的情感。之后，笔者向学生介绍了这部音乐的创作背景。令笔者意外的是，学生主动要求再放一遍。趁热，笔者又向学生介绍了JohnTesh one world专辑中的Emerald Bay。这也是一首富含爱尔兰风情的曲子。有几名学生甚至课后在网上找到了这部专辑，第二次上课课间时，和笔者聊起了自己的感想。从此可以看出，音乐是无年龄、无国界，可以拉近人与人之间的距
3、离。二、活跃课堂学生是课堂的主人。让学生在课堂上有所感有所悟，才是教学的目的。音乐课比起其他的科目，可以更“活”一些。“活”可以体现在两方面，一是思维“活”，二是气氛“活”。音乐课堂上除了乐理，没有需要死记硬背的东西，更多的是感性的认识。学生不需要那么多的理性思考，只要把听到的音乐结合创作背景，用自己的语言表达出听后的感受。这是一个欣赏的过程，可以畅所欲言。课堂上的一部分时间是完全属于学生的。比如，上课前的十分钟，可以让一名学生将自己喜欢的音乐介绍给大家。如果有学生会乐器，也可以在课上表演。三、学习课堂很多学生喜欢音乐，但是除了听音乐，没有太多的接触。得益于发达的现代网络媒体，教师可以借助多媒体教学向学生展示各种乐器，听到它们的声音，了解更多关于音乐方面的知识。如果有条件，也可以将一些乐器带进课堂，让学生动手弹一弹。没有什么比通过动手，更能加深对乐器的直观感受。音乐并不是独立存在的，可以和许多艺术形式结合起来，比如舞蹈、历史、美术等。在与这些艺术结合后，不仅能提高学生的素质，还能拓展知识面。音乐课堂是释放学生思想的课堂。有效的教学方式不仅能促进思维，还能让学生享受学习的过程。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
