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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果开展幼儿音乐欣赏教学的探索与实践音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。在幼儿园的音乐教学中，音乐欣赏以其独特的魅力受到教师和孩子们的青睐：它弥补了幼儿因音域窄、气息短、动作发展不健全等生理特点所限，而不能演唱或演奏某些优秀音乐作品的缺憾，为孩子插上遐想的翅膀，自由翱翔在艺术的领空，尽情享受音乐给他们带来的欢乐；同时对幼儿进行着审美教育联盟，使其陶冶情操，全面和谐地健康发展，推进素质教育的实施。一、引导幼儿倾听
2、生活中的声音，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣1、教师要根据幼儿年龄特点，选择幼儿倾听、表现生活中的声音的方式小班的幼儿注意力不容易集中，常常会被周围有趣的声音吸引住。教师对于幼儿这一特点，立足于让他们倾听生活中他们感兴趣的声音。通过一段时间，幼儿会收集到许多有趣的声音：打雷的轰隆声、妈妈切菜的嚓嚓声、喝水的咕噜声、小鸭的嘎嘎声等等。教师在这时候要注意将幼儿收集的这些声音进行适当的归纳，注意将节奏与声音有效地结合在一起。有效地利用乐器的声响让幼儿从中感受到声音的美妙。2、教师灵活采用教学形式，促进幼儿有效的体会、表现生活中的声音教师要根据幼儿的年龄特征、欣赏水平及引导的侧重点，来选择教学的形式。在小班
3、阶段，在培养幼儿倾听的乐趣，可选择平时自由活动的时间，多带幼儿到户外活动，给予他们收集各种声音的时间和机会。也可发动家长在家里多让幼儿听听周围发出的好听的声音。到了中班阶段，由于要将各种乐器与生活中的声音相联系，可在区域活动中开设音乐区，让幼儿有机会接触乐器，发现他们与生活中声音的相似点。大班阶段的幼儿在中班幼儿对乐器的认识的基础上，与故事相结合进行乐器的串联活动，可采用小组活动的形式，方便教师的观察引导，有利于发挥幼儿的主体性。二、营造适宜宽松的情境，促进幼儿对音乐的感受能力1、给幼儿充分想像、主动创造的空间现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的建构式学习，而不是被动的机械学习。教育的基
4、本原则是使幼儿身心获得主动、全面、和谐的发展。2、引导幼儿自主创编动作和游戏音乐欣赏活动通常会让幼儿反复倾听音乐，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。实际上，音乐欣赏不单单是听觉的艺术，它不仅仅是用口唱或用耳朵听，更是综合动作、舞蹈、语言的有机整体。用动作、舞蹈或语言来表达是孩子在欣赏音乐时最自然的情感流露方式。三、提供幼儿展示各组欣赏成果的机会对于幼儿欣赏的成果教师在充分肯定的基础上，鼓励幼儿用自己喜欢的方式将其展示给大家看。再以音乐的瞬间为例，幼儿都创编完故事之后，都以绘画的形式将每一部分的故事画下来，其中一组就画了第一部分“青蛙跳着集合在池塘的荷叶上开联欢会”，第二部分
5、“青蛙表演了唱歌、舞蹈”，第三部分“青蛙跳进池塘回家了”。以绘画的形式展示自己音乐欣赏的成果，满足了幼儿的成就感和直观的需求，而且也提供了一个互相学习的机会，让幼儿的音乐欣赏水平得到进一步的提高。四、提供展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见：“老师我要听春天在那里我要跳舞的”我问：“为什么要听这首歌啊
6、？”，“我喜欢这首歌，我会跳舞”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。我们应针对不同的音乐选择不同的表现方法，灵活运用教学手段与策略，让音乐欣赏能够真正生动活泼地开展。著名的音乐家贝多芬曾经说过：“音乐会使人类爆发出火花。”音乐欣赏为幼儿的想象力和创造力提供了无限的空间，培养了幼儿礼貌、宽容、仁爱的精神面貌和平等、自律、求真等内在品质，体现了现代文明素养的“真、善、美”。愿我们的音乐欣赏之花开放在幼儿美好的心田，使他们健康、活泼、快乐的成长。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
