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1、 课 程 纲 要物理趣味实验 目 录第一部分 前 言-3一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目标-6第三部分 课程内容-7第四部分 教材编写原则-8第五部分 课程实施建议-9一、教学建议二、评价建议三、课程资源的利用与开发建设第一部分 前言随着科学的发展和社会的进步，陈旧的教学模式越来越不适应现代化的教育。根据学生心里特征的发展，开发学生思维，提高学生的动手能力才是现代教育的关键。在物理教育中要实现这一点实验教学是必不可少的。但在调查中我们发现在相关的学校、老师对实验教学并不重视，而还沉浸在应试教育中。这不得不说是现代教育的一大缺陷。中小学如何深化教学改革，特别是加强和
2、改革实践教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是教育工作者研究的新课题。目前随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是当今中小学教学改革和发展的重要环节。 一、课程性质物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是进行物理学习和研究的一种基本方法。通过物理实验，学生能够
3、动手动脑获得学习物理知识的感性材料，加深对学习物理知识和规律的理解，激发学习物理的兴趣。学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，对提高物理教学的质量，培养创新人才，有着十分重要的意义。我们在中学物理实验教学过程中，成立物理实验兴趣小组，让他们在整个实验过程中发挥了重要作用科学开发和建立物理趣味实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有重要意义。 二、课程的基本理念科学开发和
4、建立物理趣味实验教学，是社会发展对人才需求的必然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高级人才，为学习者走向社会、创造物质财富打好基础。因此要求其学生必须具有比较扎的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。科学开发和建立物理趣味实验教学，是教学改革和深化的要求。据我们调查分析，目
5、前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动次发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。 三、课程设计的思路本课程纲要主要由以下几部分组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议等。他们分别阐述课程性质、课程的基本理念和课程标准的设计思路；课程的总目标；内容说明和内容标准；教学建
6、议、评价建议、课程资源的开发和利用以及教材编写建议等等。设计思路体现1科学开发和物理趣味实验教学硬件的建立。2科学开发和物理趣味实验教学软件的建立。3科学开发和建立物理趣味实验教学运行与实施 。4充分利用物理趣味实验，激发学生求知欲 。第二部分 课程目标 如何公正有效地对物理趣味实验运行结果进行考核，是决定物理趣味实验运行性能好坏的重要依据。物理教师应将学生的趣味实验技能训练成绩纳入学业考核成绩，并与课堂学习成绩一并作为衡量学生学习好坏的标准。物理趣味实验教学并不是独立的教学体系，它是学生能力培养的重要组成部分，它常常与学生的综合实践教学联系在一起，构成学生技能综合训练的主体内容，同时也是学生
7、综合知识能力的重要体现。 对于物理趣味实验教学中学生成绩的考核，我们设想，应采取以下措施：一是制定好物理学科有效的分阶段趣味实验训练计划、内容和标准；分阶段训练标准，规范学生在每一个趣味实验教学中所能达到的最低标准要求，是学生必须要达到的目标要求。物理趣味实验是学生综合能力的体现，是物理教师教学的一个重要组成部分，应从素质教育的基本要求出发，做大，做强，取得成效。 第三部分 课程内容（详见教材）第一课 验证平行四边形定则的模型制作第二课 显示微小形变的方法探究第三课 潜望镜制作第四课 滴水点灯第五课 游标卡尺的研究与模型制作第六课 失重现象小实验第七课 热传导比赛第八课 会吹泡的瓶子第九课 神
8、奇的花第四部分 教材编写原则本书主要针对高中学生开设，涵盖了贴近学生生活物理知识以及现实所学内容的简单实验趣味制作，以让学生更多了解物理在生活中的应用。本课程的内容基于学生已有的知识结构，共设置两篇。第一篇为“趣味实验与制作”主要介绍与学生课堂相关的简单易操作的实验以及学生可以利用熟悉的身边资源进行的一些制作。目的是为了培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。第二篇为“物理与生活”。主要介绍与学生生活相关的体现物理知识的内容以及简单介绍一些与物理有关的最新科学发现。通过第一篇的学习，能让每个学生根据不同发展需要，让学生经历探究过程，参与观察、思考、动手，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的
9、乐趣，以获得理解能力和深层次的情感体验，激发学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生认识物理与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感和参与意识。通过本课程第二篇的阅读，可以增长学生的见识，拓展学生的视野。而且可以引导学生注意观察生活，从而体会到物理就在身边 第五部分 课程实施建议学生根据自己的兴趣自愿报名参加，在校本课程研修一年，进行相关课程听课学习，开展学生实际作品和实物模型制作比赛，可获对应学分。（1）坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价；二是对学生的评价；三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。（2）坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。（3）坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。5
