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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果图书情报专业创业教育研究摘要认为目前大学生就业形势日益严峻，通过创业实现就业是解决就业问题的一个重要途径。创业教育已经成为高等教育的重要组成部分，在图书情报专业教育中理应占有一席之地。图书情报专业现有的课程体系存在一些与创业教育不相适应的地方。通过调查发现，图书情报专业学生的创业意愿不强烈。因此，需要改革现有课程、培训教师、建设创业文化等措施，推进图书情报专业学生的创业活动。关键词图书情报学专业教育创业调查研究1创业的内涵及图书情报专业创业教育的提出创业与创业教
2、育创，就是创始，首创。出自论语宪问：“裨谌草创之”。创业，就是创立基业，语出自孟子梁惠王下：“君子创业垂统，为可继也。”从国外来看，“创业”一词来源于17世纪的法语单词，起初是用创业者来描述那些承担大项目的人，但后来是指那些开创了新的做生意方法的商人。广义的创业是指创造新的事业的过程；狭义的创业是指创建一个新企业的过程。创业在经济发展中有着独特的作用，它能够促进经济的增长，扩大就业，并能够通过一系列有效的经济和政策手段，促进现有资源的高效利用。创业教育，源自西方国家高校的创业计划。创业计划又名“商业计划”，在美国高校中由来已久，自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已
3、有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校园的创业氛围中诞生的。一批批创业者在比赛中得到锻炼和成长。风险投资家们蜂拥而人大学校园，寻找未来的技术领袖。从某种意义上说，高校的商业计划竞赛已经成为知识经济时代美国经济的直接驱动力量之一。1998年，世界高等教育大会强调：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将越来越不仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者”。就业教育转向创业教育成了世界高等教育发展的总趋势。图书情报专业创业教育的提出自1998年扩招之后，毕业生人数逐年迅速
4、增长。据统计，XX年毕业生上升610万，XX年毕业生达到630万。因此，高校毕业生的就业形势日益严峻。十七大报告提出了“实施促进以创业带动就业”的战略。为支持大学生创业，各级政府出台了许多优惠政策，有关部门还根据具体情况出台相关政策。如XX年8月，国家劳动和社会保障部发文要求各地劳动与社会保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等“一条龙”服务，并启动“中国大学生西部创业基金”和“大学生创业教育试点项目”KAB(Know About Business)。国内一大批学校如北京大学、清华大学、北京航空航天大学等已经加入该项目。由于时代的发展对专业人才培养提出了新的要求，国内
5、外图书情报学界一直积极探索新的培养模式，学生的综合素质有一定程度的提高。但现在一些图书情报独具个性的知识内容正在丢失，专业深度似乎亦不如以前。自北京大学图书馆学情报学系1992年改名为信息管理系后，情报学本科专业渐渐淡出人们视野。情报学硕士、博士专业招收的学生都没有受过情报学本科专业训练，绝大部分学生都没有看过“情报学概论”、“情报语言学”等情报学的核心课程教材，这对培养情报学的高级人才极为不利。通过创业实现就业是专业教育成功的重要表现之一，也是最能影响专业社会地位的因素之一。通过创业教育的实施，学生更能理解专业建设的内涵，这对学生树立牢固的专业思想，明确专业学习的目标，培养学生综合素质和创造
6、创新能力都将起到巨大的推动作用。因此，开展图书情报创业具有必要性，而图书情报专业知识有学生的创业意愿为创业教育提供了可能性。2图书情报创业教育发展的专业基础图书情报学的学科性质图书馆学和情报学是两个联系异常紧密的学科，同属于一个一级学科之内，是研究信息管理流程的不同阶段。图书馆学侧重信息的整理、组织、存储，具有静态性、理论性的特征；而情报学侧重信息的交流、开发和利用，具有动态性、应用性的特征。但这种划分仅是相对的，两者的研究内容、使用方法、服务目标等都有很大的重叠。总体而言，图书馆学情报学是研究信息资源收集、整理、加工、开发利用活动及其规律的横断性学科。它不但要求专门知识，更要求一定跨度的多学
7、科知识。计算机技术与信息处理相结合，使图书馆学与情报学进入了知识信息组织的新时代；自动化、智能化情报系统的研究空前活跃，不断改善知识信息处理的质量，提高人类对情报的利用效率，使图书情报学成为具有广阔的研究领域和发展前景的学科。图书情报专业的知识结构近年来，图书馆学情报学教育既要面向职业，又要面向学术，以此来消除教育与实践之间的隔阂，以提升图书馆学情报学教育职业竞争力的呼声愈发高涨。“我们需要一个新模式”的“iSehool运动”(InformaionSchools Movement)应运而生，提出了建立以职业竞争力为导向的教育体系。如英国高等教育质量保证局QAA标准目前仅给出本科生层面的学术基准
8、，分为三部分。英国图书馆与信息专业学会CILP标准在认可工具中指出，课程与图书馆、知识管理和信息专业的相关性为评定标准。美国图书馆协会ALA标准阐明了图书馆学情报学的课程是与大量的信息、知识以及便于管理和使用的服务和技术有关。国外的图书馆与情报学研究生教育也呈现出新趋势，如信息技术倾向性、知识管理倾向性、社会应用性、综合性。这既反映了图书情报学的跨学科性质，也为学科的宽泛应用提供了知识准备。国内的武汉大学、北京大学、南开大学、中山大学、安徽大学等高校在图书情报学专业的课程设置上大体构成有三块：通识模块、专业模块和拓展模块。通识模块是全校所有专业都一样，不体现专业特色；专业模块是全国相同专业基本
9、一样，大体可以分为信息管理类、计算机类、经济管理类三类课程；拓展模块各个学校根据自身情况予以设置，差别较大。就内容而言，各校的专业特色主要是通过拓展模块体现。如今“大信息管理”的观念正在形成，专业知识和课程结构趋向综合化，学科界限趋于淡化，交叉渗透形成了新的学科课程，大学生的综合信息素质得到进一步提升和完善。图书情报专业知识结构的优势和不足从上述分析可以看出，图书情报学专业学生在知识结构上具有跨专业的特色，然而，跨学科的优势，又恰好是本专业的劣势。由于专业跨度大，图书情报的学生没有学好计算机和经济管理类知识，反而淡化了传统的信息类知识和能力的培养。一项针对图书馆学教育背景人员信息素养的调查显示
10、：经常使用搜索引擎的高级功能的仅占，而知道但很少使用的占 到；对统计软件(如SPSS)掌握的程度，非常熟练和熟练的仅占，而不熟练和非常不熟练占到。对政府决策咨询了解的仅占。当问及从事政府决策咨询时，不能胜任的原因主要有综合能力差、专业知识不对口。这个调查结果与教育者的想象和培养目标存在较大差距。 诚然，图书情报专业的学科体系、教学内容设计都在不断探索之中，存在不足在所难免。但如何在“大信息”的框架下，突出自身的特色，培植职业核心能力，为创业奠定良好的基础，是今后专业教育改革的关键内容。3图书情报专业学生创业意愿调查分析问卷设计与数据采集为了较为真实地反映图书情报学学生创业的意愿，笔者于XX年1
11、0月12日XX年11月20日组织了一次调查。本次调查共设计25个问题，这些问题分为四个部分：第一部分是个人基本信息，如年龄、专业、性别、学业层次；第二部分包括的主要问题是创业意愿和动机、专业知识在创业中的优势、性别与学历在对创业选择的影响等；第三部分主要了解图书情报专业创业的实施，包括资金、项目、知识和能力要求等；第四部分主要调查对图情专业创业成功人士的了解及开设创业教育课程的认可度。本次采取网络调查的方式收集数据，共得到有效问卷130份，经检查，回收的问卷均为有效问卷。其中男女生所占的比例分别是45、55，本科生与研究生所占的比例分别为、。问卷填写被访者分布安徽、北京、广西、湖北、江苏、上海
12、、四川、重庆等地区。数据分析及结论我们对采集的数据进行处理后导人SPSS，运用其提供的交叉表功能进行统计分析并进行卡方检验以探索行列变量的相关性。卡方检验是以卡方分布为基础的一种常用假设检验方法，主要用于分类变量，它的基本的无效假设是：Ho：行分类变量与列分类变量无关联。Hl：行分类变量与列分类变量有关联。一般来说，在卡方检验检验中，只要P图书情报专业的创业优势不强认为图书情报专业创业有优势的仅占，而绝大部分认为没有优势或一般。不同学历对该问题的认识存在较大差异。认为优势一般的，本科生和研究生的比例是、，而认为没有优势的，本科生和研究生的比例分别为、。经卡方检验，P=，而学历对创业意愿影响的P
13、=，因此男女性别、学历的差异对创业意愿影响均不明显。这和实际情况是相符合的。原因有：图书情报专业一直较为冷门，选择该专业的学生大部分比较喜欢安静、稳定的工作。即使男生，创业意愿也不如经济管理类专业；和对创业优势的认识也有很大关系。正如上文所述，大部分人对图书情报专业的创业优势认识不足。学生在选择专业乃至今后就业中，对专业的定位大部分都与创业无关。在调查图书情报专业学生创业，本科生和研究生哪个更有优势时，本科生认为本科生有优势的占，而研究生认为研究生有优势的占，而认为差不多的，本科生略高于50，研究生则只有42。经卡方检验，P=，不能拒绝学历与对自身优势不存在偏爱的假设。因此，学历在创业中是否有
14、优势与学历本身关系不显著。另外，本次调查表明，需要在图书情报专业开设创业教育的课程，本科生和研究生高度一致，本科生赞成的占，研究生赞成的占，总体占。从教育者层面看，对图情专业开展创业教育必要性认识不断提高。4推进图书情报专业创业教育的若干对策推进图书情报专业创业教育，需要通过权威机构和学术团体，营造积极氛围，在整个学科范围内掀起创业教育的研究和实践热潮。除此之外，还需要做好以下工作：把握创业教育的核心内容，建立面向创业的课程体系教育部部长袁贵仁指出，要加强创业教育，优化政策环境。高等学校要大力加强创业教育，积极探索在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。但许多高校开
15、展的创业教育过程中，未能将创业基本知识、基本素质的培养同专业教育有机地结合起来，也未能将创业教育渗透到专业的全过程中。因此，在专业教育中应融合创业教育的理念，并将创业精神、创业意识和创业技能作为人才培养的基本规格予以要求。由于专业性强，加上图书情报专业学生本身知识结构的局限，造成专业迁移性较差，创业选择范围较小。因此，推进图书情报专业创业教育，最重要的是要提高创业所需的专业综合素质和能力。本文调查“掌握哪些知识对您的创业比较重要的”时，认为图书情报专业知识仅占30、经济管理和计算机知识分别占和65。因此，图书情报创业教育应该更多关注非图书情报专业知识，如经济学原理、管理学原理、经济法、公司法、合同法、创业管理、创业投资等。寓创业思想于专业课程教学过程之中在专业教学过程中，结合具体章节内容，对学生创业意识与创业心理品质进行训练与培养，将创业精神的教育和创业实务知识的普及作为创业教育的重要内容。通过课堂教学和实践锻炼，激发学生的创业热情 和主动参与创业的兴趣。图书情报学科的很多课程，都可以穿插讲授创业项目选择，如信息检索、信息提供、信息分析与咨询、信息整理、文献数据库、信息处理等课程或章节中，
