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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中阅读教学之我见3探究性阅读法 探究性阅读教学，就是教师在掌握学生原有的期待视野和理解的基础上，通过营造和构建一种自由、民主、和谐的阅读心理情境，使其能够主动地对文本进行理解和探究，经过体认和感悟，最终去主动建构文本意义和自身意义，从而达到自我优化和自我完善的阅读教学活动。中国编辑。 这种阅读教学要“以学生为中心”，让学生独立阅读，把学习主动权交给学生，调动学生的经验情感，引导他们去感悟，领会文本的言外之意，象形之旨，弦外之音，凭借自己的想象力，理解力，对作品
2、的主体、意境、形象等，进行积极的创造，补充，真正确立学生在阅读中的主体地位。如：我在教心声这一篇课文时，先让学生阅读，推敲文章的标题，理解作者以“心声”为标题的含义，构建本文大致的写作思路，深刻理解文章的主题，通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界。将学生置于阅读的主体地位，这就使学生处于积极的探究和发现的阅读中。 在探究性阅读中，要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学生方式，珍爱学生赋予个性的理解和新鲜的阅读感受，变被动接受学习为自主探究学习。我们可以允许学生以不同的交流方式进行，愿意口述的可以口述，想通过感情朗读也可以，也可以以绘画的方式，还
3、可以通过小品表演的方式，如：我在教变色龙一课时，学生阅读过后，在把握课文内容的基础上，善于绘画的同学，用漫画的方式，再现了奥楚蔑洛夫的五次变色。善于表演的同学，在班级分角色进行表演，活灵活现。这样就激活了学生各富色彩的智慧，让他们的才能尽情展现，潜能从容释放，让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，培养了他们的想象能力，思辨能力和批判能力，取得了很好的教学效果。 关于阅读教学方法很多，仁者见仁，智者见智，以上我所尝试的几种教学法只是九牛之一毛。在实施阅读教学中，我认为还要重视以下几个问题。 重视语文基本技能和基础能力的培养。就阅读 规律 来看，阅读都要经历由语言文字到思想内容
4、，再由思想内容到语言文字，这是一个循环往复，逐步深化的过程。阅读实践告诉我们：阅读者在感知词语、句子、篇章，进而理解文章的思想内容后，再反过来根据表达思想内容的需要，回味咀嚼、理解为什么要选用这样的词语、句子，为什么采取这样的篇章形式来表达，这是提高阅读理解能力极其重要的一步，也是我们阅读教学中极其重要的一环。有些词语的内涵，有些句子的言外之意，有些构思的匠心独具，如果离开了表达文章的需要，往往就无从理解。现在的初中生学习语文最大的缺陷之一，就是积累太少，而在较多的语文阅读教改中，恰恰忽略了这一点。 要重视语文整体阅读感知，深挖教材的丰富内涵。 在阅读教学中，要培养整体阅读感知，挖掘教材的思想
5、情感因素，注意与课文相关知识的融会贯通。“语文能力”是充满灵性，浸透心灵的语言运用，如，诗歌的意境，散文的灵气，小说的内涵，议 论文 的逻辑，说明文的条理，都需要的学生去整体感知才能领会。并从中受到潜移默化的人文精神的熏陶。如果取而代之的是一些无价值的琐碎知识和抽象符号，就会使学生丧失学习语文的兴趣和积极性。 总之，语文阅读教学既要有系统、 科学 的方法，又要有一定量的阅读，我们做教师的在指导学生中，要做到精读与略读相结合，课内与课外相结合，要读之得法，读之有效，最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读指导思想，坚决克服阅读教法中存在的“阅而不读”、“读而不思”的弊端。中国 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
