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1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果初中阅读教学之我见3探究性阅读法 探究性阅读教学,就是教师在掌握学生原有的期待视野和理解的基础上,通过营造和构建一种自由、民主、和谐的阅读心理情境,使其能够主动地对文本进行理解和探究,经过体认和感悟,最终去主动建构文本意义和自身意义,从而达到自我优化和自我完善的阅读教学活动。中国编辑。 这种阅读教学要“以学生为中心”,让学生独立阅读,把学习主动权交给学生,调动学生的经验情感,引导他们去感悟,领会文本的言外之意,象形之旨,弦外之音,凭借自己的想象力,理解力,对作品
2、的主体、意境、形象等,进行积极的创造,补充,真正确立学生在阅读中的主体地位。如:我在教心声这一篇课文时,先让学生阅读,推敲文章的标题,理解作者以“心声”为标题的含义,构建本文大致的写作思路,深刻理解文章的主题,通过矛盾冲突的分析,挖掘人物的内心世界。将学生置于阅读的主体地位,这就使学生处于积极的探究和发现的阅读中。 在探究性阅读中,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学生方式,珍爱学生赋予个性的理解和新鲜的阅读感受,变被动接受学习为自主探究学习。我们可以允许学生以不同的交流方式进行,愿意口述的可以口述,想通过感情朗读也可以,也可以以绘画的方式,还
3、可以通过小品表演的方式,如:我在教变色龙一课时,学生阅读过后,在把握课文内容的基础上,善于绘画的同学,用漫画的方式,再现了奥楚蔑洛夫的五次变色。善于表演的同学,在班级分角色进行表演,活灵活现。这样就激活了学生各富色彩的智慧,让他们的才能尽情展现,潜能从容释放,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,培养了他们的想象能力,思辨能力和批判能力,取得了很好的教学效果。 关于阅读教学方法很多,仁者见仁,智者见智,以上我所尝试的几种教学法只是九牛之一毛。在实施阅读教学中,我认为还要重视以下几个问题。 重视语文基本技能和基础能力的培养。就阅读 规律 来看,阅读都要经历由语言文字到思想内容
4、,再由思想内容到语言文字,这是一个循环往复,逐步深化的过程。阅读实践告诉我们:阅读者在感知词语、句子、篇章,进而理解文章的思想内容后,再反过来根据表达思想内容的需要,回味咀嚼、理解为什么要选用这样的词语、句子,为什么采取这样的篇章形式来表达,这是提高阅读理解能力极其重要的一步,也是我们阅读教学中极其重要的一环。有些词语的内涵,有些句子的言外之意,有些构思的匠心独具,如果离开了表达文章的需要,往往就无从理解。现在的初中生学习语文最大的缺陷之一,就是积累太少,而在较多的语文阅读教改中,恰恰忽略了这一点。 要重视语文整体阅读感知,深挖教材的丰富内涵。 在阅读教学中,要培养整体阅读感知,挖掘教材的思想
5、情感因素,注意与课文相关知识的融会贯通。“语文能力”是充满灵性,浸透心灵的语言运用,如,诗歌的意境,散文的灵气,小说的内涵,议 论文 的逻辑,说明文的条理,都需要的学生去整体感知才能领会。并从中受到潜移默化的人文精神的熏陶。如果取而代之的是一些无价值的琐碎知识和抽象符号,就会使学生丧失学习语文的兴趣和积极性。 总之,语文阅读教学既要有系统、 科学 的方法,又要有一定量的阅读,我们做教师的在指导学生中,要做到精读与略读相结合,课内与课外相结合,要读之得法,读之有效,最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本,以学生自读为本”的阅读指导思想,坚决克服阅读教法中存在的“阅而不读”、“读而不思”的弊端。中国 课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。