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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语教学创新能力的培养研究摘 要:思想品德教育是培养学生创新能力的源泉。关键问题是在于教学方式的改革,充分利用情感、良好的教学方法,结合培养学生应遵循的基本原则,持之以恒。英语教学是一门艺术,教师在实践中不断学习、不断总结、不断深化,才能使英语教学更加生动、活泼、富有教育意义,学生运用英语能力、创新能力才能进一步提高。关键词:情感;方法;原则;创新近年来,我一直在探索英语教学创新能力的培养,以适应新课标课程改革的要求。下面我结合自己的一些教学实践谈谈自己的几
2、点尝试。一、思想品德教育是提高学生思想品质、培养创新能力的动力源泉我们教师不仅要注意知识的传授,还要注意学生的思想教育工作,帮助他们明确学习目标,树立远大理想。在教学过程中,我们注意挖掘教材的潜在因素,经常结合教材对学生进行思想品质、爱国主义等方面的教育,以激发他们的爱国热情和奋发向上、乐于奉献的精神。二、情感是培养学生创新能力的前提(一)建立师生双方平等和谐的关系教师的爱,必然会激发学生对知识的兴趣和学习的热爱。如果老师不尊重学生的人格,而采取讽刺、挖苦的形式,就必然损伤学生的自尊心,容易产生师生对立的情绪。在教学过程中,我坚持面向全体学生,努力调动他们的积极性,使他们学有所得。即使是差生,
3、回答问题错了,我也不一味地批评,而是以鼓励为主。比如用充满感情色彩的语言:Would you please?Sha11 we?Lets等,再加上脸部表情和目光交流,恰到好处地作用于学生,给他们鼓励、勇气或暗示。(二)不断创设情景,进行情景教学在教学过程中,本人结合不同的教学内容,用实物、模型、投影仪、多媒体等多种教学手段,创设教学情景,使学生身临其境,学到活的语言,同时产生师生情感共鸣。例如在学习Shopping时,我让学生带一些香蕉、桔子、苹果、梨子等,结合录音机、投影仪、多媒体等,学生就很容易地学会了Would you1ike?How many?等句型。这样学生学得轻松,在不知不觉中学会了
4、所学的内容,这实际上也是一种艺术的享受,避免了学英语枯燥无味的感觉,提高了他们学英语的积极性。这些措施,使他们置身于“真实”的英语交际的环境中进行“真实”的交际活动,也容易使学生在脑中形成带有丰富感情色彩的英语知识的记忆映像,使他们产生成功的喜悦,形成积极学习英语的动力。(三)运动电教媒体进行探索和发现学习在CDROM光盘中,许多内容是属于智能游戏类的,它们大多是提供一些有趣的图像,通过声音及动作的反馈,让学生做一些寻找游戏、填充游戏等,使学生听、说、读、写四方面都得到训练,在活泼轻松的环境下,通过自己的思考和竞争进行学习,激发起浓厚的学习兴趣,并取得十分有效的教学效果。三、教学方式的改革是培
5、养学生创新能力的核心(一)以学生为主体,教师为主导。首先,我努力创造条件,让学生开口说英语。每节课上,我安排5分钟时间进行“Free talk”或给一个“Topic进行口头小作文,让学生开口说英语,增长了学生的知识,扩大了词汇量。其次,每隔一段时间,我让学生运用所学的内容进行那个角色表演,练习会话。例如:我让一名学生充当营业员,另一名当顾客练习“shopping这一功能中的常用术语。它不仅锻炼了学生的胆量,而且使学生进入了“角色”,学到了活的语言,也有的学生在实践中有许多创新的表演,他们的才能“脱颖而出”了。再次,在课文教学中,我采取了整体教学的原则。具体做法是:(1)学生课前预习。(2)课堂
6、上,教师预先设计一两道问题,让学生带着问题听课文,它有助于培养学生的听力能力。(3)针对教师投影仪或多媒体打出的“Question”和“True or Fa1se,学生快速阅读课文。(4)教师精讲语言点及典型的句子结构,配以适当的练习,边讲边练。(5)教师弓I导学生进行小组讨论并在每组选派一名代表发言。(6)学生利用投影仪或多媒体给出的提示,复述课文、改写或小结。(7)综合练习(包括利用录音机进行课文缩写的听写、根据问题进行判断、选择或汉译英)。通过以上方法,学生创新能力得到充分的锻炼和培养。(二)创设情景,激发兴趣。1.用英语组织教学。用英语讲课,引导学生用英语思维、用英语回答问题,一方面可
7、以使学生检验一下自己的听力和口头表达能力,还可以使他们不断产生学好英语的欲望和成功的喜悦,同时也培养了学生创新思维的能力。2.讲故事法。故事富有教育意义,情节引人入胜。学生可以利用各种报刊杂志现成的故事,也可自己编写精悍的故事,让其他学生听。然后在此基础上评出“故事大王”,进行一定的奖励,这样不仅提高了学生学习英语的兴趣,也有助于培养他们的创新能力和口头表达能力。3.游戏法。让学生按照给定的程序、要求、规则,开展丰富多彩的游戏,进行广泛的语言实践活动,使他们在游戏中不知不觉地掌握了所学的语言知识,同时他们的创造能力通过活动表露出来。4.情景创设法。教师给出特定的语言环境和内容,如买东西、看病、
8、问路、打电话等,使学生在英语交际活动中培养了自己的创造能力和实践能力。5.竞赛法。教师让学生运用自己所学的知识,按照某一特定的功能(如问路、看病、求助等)分成若干小组进行对话、演讲、讲故事等方面的比赛,并对优胜者进行一定的奖励。它增强了学生的参与意识、竞争意识,而且培养了他们机敏的思维品质。6.开放性问题法。让学生提出开放性问题,弓I导他们从问题各个角度去创造性地思考,提供多种不同的见解,努力用不同的方法解决同一问题,使其创造力得到充分表露。四、教给方法、指导自学是培养创新能力的最佳途径(一)培养良好的学习习惯,打下自学的基础。我们要求学生养成每天读英语的习惯,认真记好笔记及有重点地掌握笔记的
9、内容,同时能根据拼读规则、构词法拼读和记忆单词,阅读理解文章大意、猜测词义,找出疑难问题。预习习惯的养成,有助于掌握学习的主动权,也有助于创新能力的发挥,为以后阅读原著、名著打下坚实的基础。(二)教给学生处理作业的方法。一般情况下,我全收全批不改,只是在有错的地方做个记号;或只批阅成绩较差的;或有代表性地修改;或是让学生相互批改。这样有助于他们实践能力的发挥,使他们成为学习的主人。(三)引导学生练习写作,向报刊杂志投稿。要使学生具有灵活处理语言信息和活用语言的能力,仅仅靠记住课本中现成的知识是达不到目的的,还必须弓I导他们写作。写作既有利于巩固所学的知识,又可以发挥学生的创造性。每学新的内容,
10、我就让他们试着写。例如学习了we1come to Sunshine Town后,我让他们试着写we1come to Lian Yun Gang;学习了“There be”句型后,让学生边想象边写出教室、家里或图片中的所有的东西和人物。随着知识的加深,我让他们联系缩写、改写、仿写、拟纲写(根据教师拟成的纲要写作),并且向报刊杂志社投稿。一些学生的稿件就被录用了,增强了他们写作的信心,同时他们的创造性也就发挥出来了。五、培养学生创造能力应遵循的基本原则(一)民主性原则。课堂要充满浓厚的民主气氛。如英语值日、英语故事会、演讲会、辩论会、情景表演、小品等,均由学生来主持或组织,以培养学生的参与意识。(
11、二)鼓励性原则。教学活动自始至终多表扬、多鼓励、少指责、少批评,甚至不批评,使学生有成就感、荣誉感,增强进取心或竞争意识,在学习实践中体现自身的价值。(三)宽容性原则。学生的语言实践越多越好。对于语言错误和观点错误,不要急于纠正、表态,以鼓励学生的积极性和创造性。(四)开放性原则。教师要善于引导,不断激发学生的求异思维,善于提出开放性问题,让学生进行创造性思维,以达到培养学生实践能力和创造能力的目的。但是,学生的创造力不是自发产生的,在教学过程中,教师必须善于培养、发现与鼓励学生的创造精神。当然,创造性成果的取得,也需要长期艰苦的劳动。首先,告诫学生扎扎实实地学好基础知识,练好基本功;其次,教育他们要有吃苦耐劳的精神,持之以恒,争取有所成绩、有所创造。 中国整理课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
