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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果MOOC对实现农村教育公平的影响研究农村、城市教育现状之比较1.显性差距教学地理环境之比较。部分农村所处地理位置相对偏远，交通不发达，学校与外界的联系不够密切，从而影响了学校教育的长远发展。教学设施之比较。近年来，农村学校的教学基础设施简陋，教学设备单一已成为社会关注的重点，政府也对其进行了大力投资，如建设教学楼、操场、宿舍，补充桌椅、多媒体、体育器材等。教学师资力量之比较。一方面农村的师资不论是在师资力量还是在教师的学历方面与城镇都有着较大的差距。另一方面，农
2、村师资流动过高，许多教师不愿意长期留在农村教书，有时会出现一个学期换多次任课教师的现象。生源基础之比较。相比城市，农村已出现生源不足，生源质量不高等现象。首先，成绩优异或者家庭条件良好的学子流向城市；其次，留守儿童居多，因其缺乏父母陪伴和引导，学习积极性不高，辍学严重；再次，家庭经济基础薄弱，为家庭温饱放弃学业选择打工。以鹿西岛为例，鹿西岛学龄儿童外出求学的比例约占五分之三而留下的五分之二中，又有五分之一是留守儿童，目近几年生源逐渐下降，初中由于生源过少而选择并入洞头二中2.隐性差距教学内容与教育方式之比较。一是农村教育的教学内容偏理论，倾向于应试教育；二是教育方式单一，缺乏“以学生为主导”的
3、教学理念及其他课外学习的机会。家庭教育之比较。目前，农村的大多数青年人外出打工经商，家中留下的只有老人和孩子，这严重影响了家庭教育的质量。一方面，老人的日思想观念对孩子影响严重，并且老人的文化程度难以辅导孩子的学习；另一方面，孩子的生活与学习缺少父母关注，身心的健康发展受到影响。社会教育之比较。由于农村经济发展相对落后，社会学习资源匮乏，社会教育难以发挥良好的作用。一方面，农村缺少图书馆、科技馆、博物馆等文化娱乐场所，学生很难受到社会良好氛围的熏陶；另一方面，部分农村学生面临繁重的家务活或农活，基本没有时闻安排课余生活。以上的显性差距及隐性差距所表现出来联盟的现象在鹿西乡都有着一定的体现。目前
4、，鹿西乡主要存在师资结构不平衡、师资素质与专业水平不高、生源流失严重、学科分配不合理、社会教育程度与家庭教育程度不深等问题。下面以“带着MOOC去海岛”的实践为例，探讨如何利用网络实现城市和农村教育资源的互通，希望能为实现农村教育公平提供一些新思路，加速城乡教育的公平化进程。MOOC对农村教育公平的影响MOOC即慕课，是网络公开课在线平台，在这里可以进行知识的共享，也可以进行学习交流。具体而言，MOOC对于实现农村教育公平有以积极意义。1.利用MOOC可以缩短农村和城市的师资差距以及教学差距MOOC区别于以往在线学习的特点为“Massive”，即资源多、学者多、互动多。通过MOOC，农村教师可
5、以快速地接触到优秀的课程资源，以提高自己的教学水平，及时了解到新兴的教学理念，从而改良自己的教学方式。MOOC可以在一定程度上解决让农村教育因为地域原因而产生的教育的滞后性，缩短城乡师资和教学的差距，促进城乡教育协调发展。2.利用MOOC可以帮助农村学生更好地学习课堂上的知识MOOC的特点“Course”，即MOOC课程主要构成是课堂视频。农村学生可以通过MOOC自主选择国内外名师的课程讲解，更好地理解自己所学的知识，从而提高了学习效率。3.利用MOOC可以提高农村学生的自主学习意识，丰富课外学习生活MOOC的另一特点“Open”即公开。MOOC免费向各地学生公开，农村学生可以在M00C上选择
6、自己感兴趣的课程自主学习，可以学习到些课堂上无法学习到的知识，通过MOOC平台可以培养农村学生的自主学习意识，扩宽其视野，丰富其课外生活，让他们有一个可以自学成才的平台。MOOC进农村过程中存在的问题及其解决路径课程存在结构性缺失MOOC上的许多课程主要是由名优大学推出的，针对的对象主要是大学生或具备一定知识背景的成年人，极少是面向少年儿童开发的，对于老年人这类特殊群体的课程更是少之又少，而农村教育的主要群体就是少年儿童和老人。在此情况下，MOOC进农村的实际受众范围可谓小之又小。不可否认，MOOC是缩小农村教育公平的重要途径，但如果这一途径不能被有效利用，则无异于纸上谈兵。现有MOOC课程出
7、现以上结构性缺失主要原因是MOOC本身起源于大学的课程开放运动，这导致现有MOOC课程主要为大学课程。但是，随着MOOC理念的发展和MOOC运动的普及，许多网络主体开始加入MOOC，并出现了一批适合少年儿童、老年人的MOOC课程。比如果壳网就面向少年儿童推出了“一分钟性教育”、“绘画艺术”等有意思的课程。又如，土豆网推出了“老年人科学健身”、“老年中医保健”等利于老年人养生的精品课程。相信随着MOOC运动的深入，会有更多小学、初高中学校和老年学校加入MOOC的行列。而MOOC进农村也会随着MOOC的不断发展而得以顺利实现。进入农村面临语言难关老年人是MOOC进农村的重要受众。然而很多农村老年人
8、文化水较低，且不会说普通话，导致他们无法理解现有的MOOC课程。因而优秀的老年人课程还需要进行适当的方言化。事实上，在国外优秀MOOC课程进入中国的过程中，已经出现了值得借鉴的经验，如一些“TED字幕组”、“配音组”等公益小组的出现以及字幕著作权公开化的实践，帮助许多课程顺利转化为中文课程。这样的经验同样适用于这些课程的方言化。进农村面临网络困境目前MOOC的传播主要依靠互联网，虽然目前中国许多农村已经普及互联网。但是不可否认，还存在许多互联网无法到达、或者已铺设互联网但是费用超出当地农民的负担、或者互联网网速不高等现象，这些问题严重制约了MOOC进农村的进程，导致MOOC课程难以在农村进行传
9、播分享。因此，MOOC在进农村过程中需要根据农村的实际情况进行适当的变通。例如，可以通过农村已经普及的电视、广播进行文化教育，除此之外，在有条件的情况下也可以在村里的村委会、文化礼堂、老人亭开设电子阅览室，专门供村民自主学习。同时，现在许多农村已经普及CD、VCD、DVD，则可以将网络课程光盘化，供村民借阅。进农村存在观念转变上的困境方面，农村教育终身化、社会化的理念不够深入。农村老对于教育、对于学习仍然停留于学校的教育，过分强调学校教育，并没有意识到学习无所不在，学习方式的多种多样。另一方面，农村教育观念具有滞后性。认为教育就是学校里教师与学生的面对面的授课，其他学习模式则难以被接受，农村学
10、生的学习依然依赖于课堂和教师。所以，MOOC进农村过程中需要根据当地的文化思想背景做好宣传工作、思想工作。例如，可以通过农村广播宣传MOOC的优点、通过学校教师对学生加强自主学习理念的灌输等措施来转变农村的教育观念、学习观念，让农村形成一种良好的自主学习的氛围，这样MOOC在农村才能发挥其良好的作用。结语缩小农村城市教育差距是一项任重而道远的任务，需要全社会的共同参与。而MOOC作为一种OER的重要手段，不失为解决农村教育不公平的重要途径。尽管现在MOOC尚未给农村教育带来明显变化，尽管MOOC进农村还将面临许多困难，但是随着社会的进步和各方力量的投入，随着MOOC运动的深入，相信MOOC将在不远的将来对农村教育公平的实现产生积极的影响。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
