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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划首都师范大学教授演讲校长许祥源在首都师范大学建校50周年庆祝大会上的讲话尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：在美好的金秋时节，我们怀着无比激动和喜悦的心情，欢聚一堂，共同庆祝首都师范大学建校50周年。在此，我谨代表首都师范大学党政领导，向出席今天盛典的各位领导、海内外嘉宾以及来自五湖四海的校友们致以最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！向正在首都师范大学工作和学习的两万多名师生员工致以节日的问候！从昔日的北京师范学院到今天的首都师范大学，五十个春秋桃李芬芳，五十载耕耘硕果累累。
2、回顾历史，我们不禁感慨万千。学校的建设与发展一直得到中央领导同志的亲切关怀。早在上世纪六十年代，毛泽东同志针对原北京师范学院的办学情况专门做过?七三?批示，对中国高等教育的发展产生了重要影响。八十年代，陈云同志为我校题词，鼓励我校要建成?人民教师的摇篮?；彭真同志为我校题词?发展师范教育，为祖国教育事业做出更大贡献?。九十年代，李鹏、李岚清、雷洁琼等中央领导十分关心学校的改革与发展，曾在我校40周年校庆时为学校题词，李岚清、雷洁琼还多次来校看望教师，调查研究，指导工作。作为建国初期北京市政府创立的第一所高等院校，母校的建设和发展一直得到上级领导的关心和支持。教育部领导曾多次到学校视察，对学校工
3、作给予了明确指示。北京市委、市政府几十年来关心、支持学校的发展，在办学方针、办学经费、教学科研、精神文明建设等方面都给予了巨大的支持和帮助。校友李其炎同志在北京工作期间曾多次在母校主持市长现场办公会，给予学校发展以极大的推动。贾庆林同志在北京工作时期，也曾到学校调查研究、指导工作。在市委、市政府的支持下，首都师范大学通过了?九五?、?十五?211工程?部门预审和专家立项审核工作，对学校的发展起到了重要的推动作用。母校的建设与发展更是洒下了几代首师人的心血。50年来，学校不辜负首都人民的重托，为首都基础教育和经济社会发展做出了巨大的贡献，共培养各级各类合格毕业生十余万名，其中师范专业毕业生热爱教
4、育工作，他们献身首都基础教育事业，已经成为北京市教育事业的中坚力量。目前，我校培养的教师占北京中学教师总数的三分之一以上，在市、区重点中学我校毕业生占教师总数的44%，在郊区基础教育教师中，我校毕业生占70%，在边远山区和艰苦地区工作的教师几乎全部是我校毕业生，他们安心工作，默默耕耘，为首都基础教育事业做出了重要的贡献。据统计，我校毕业生中有788人担任学校校长、书记等领导职务，24人为特级教师，4771人为高级教师，5020人为一级教师；有1116人次获市级以上奖励并荣获?全国五一劳动奖章?、?全国优秀教师?、?全国模范班主任?、?北京市优秀教师?、?北京市模范班主任?等荣誉称号。50年来，
5、在我校毕业生中，有的已成为国家机关的领导、军队的将军、XX年北京奥组委主要负责人、科研单位的学术带头人、着名企业的经理、载誉全国的劳动模范、舍己救人的英雄，他们是我校毕业生中的杰出代表。他们在社会上为母校赢得了荣誉，这是对母校丰厚的回报，母校感谢他们，并为他们感到自豪和骄傲。借此校庆盛会，在这具有特殊意义的时刻，我代表首都师范大学，向长期以来对学校的发展予以关心、支持和帮助的各级领导和各界朋友表示诚挚的谢意!向为学校的改革、建设和发展付出辛勤劳动的全体师生员工表示衷心的感谢！向工作在祖国各条战线和旅居海外并为母校赢得荣誉的广大校友致以最亲切的问候！首都师范大学建校50年来，始终坚持?办好师范、
6、服务首都?的办学宗旨和?为学为师，求实求新?的校训精神，办学规模逐步扩大，人才培养质量稳步提高，科学研究成果显着，学科建设与师资队伍建设取得重要进展，国际文化交流日益广泛，办学条件与学校面貌发生很大变化，综合实力和社会竞争力不断增强，已稳步跨入全国同类院校的先进行列，成为一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性市属重点大学，是教育部本科教学工作评估优秀高校。现在，首都师范大学下设文学院、历史系、政法学院、音乐学院、美术学院、外国语学院、教育科学学院、数学系、物理系、化学系、生命科学学院、资源环境与旅游学院、信息工程学院、教育技术系、初等教育学院、成人教育学院、国际文化学院等1
7、7个院系以及两课教研部、大学英语教研部、体育教研部。共有本科专业45个。各类在校注册生总数29,075人。其中，全日制本科生10,738人，博士研究生270人，硕士研究生2,323人，成人教育学生15,208人，外国留学生536人，已形成从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育、留学生教育全方位、多层次的办学格局和教育体系。近年来，学科建设取得快速发展。目前拥有硕士点60个，博士点26个，一级学科博士学位授权点2个，博士后流动站5个。市级重点学科和重点建设学科18个，教育部重点实验室和市级重点实验室4个，国家、省市级科学研究和人才培养基地4个。学校师资队伍结构合理，拥有一批在国内外
8、具有一定影响的专家学者和优秀青年学术人才。现有教职工2,502人，在1,145名专任教师中有教授、副教授720余人；博士224人，硕士415人，占专任教师总数的。在校工作的中科院、工程院院士5人，博士生导师101人。初步形成了一支以院士与特聘教授为旗帜、有较大学术影响的学科带头人为中坚、中青年学术骨干为主体的高水平教师队伍。学校坚持开放办学，广泛开展国际文化交流。目前已与美国、加拿大、日本、韩国、法国、德国、英国、俄罗斯、澳大利亚等68所大学建立了校际交流合作关系，并且与日本广岛大学联合培养博士生，与印度亚洲信息技术培训机构联合创建了东方华印软件学院。学校是教育部批准的可以接收外国留学生和港澳
9、台学生的高等院校。学校历来重视党的建设和思想政治工作。多年来，先后被中组部、中宣部、教育部和北京市委、市政府评为全国和北京市?党的建设和思想政治工作先进高等学校?，并多次获?首都精神文明建设先进单位?、?北京市思想政治工作先进集体?、?文明校园?和?首都文明单位标兵?等荣誉称号。跨进新世纪，首都师范大学锐意进取，开拓创新，进一步明确了学校的发展定位，提出了学校的发展思路和发展战略。学校的发展定位是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻?三个代表?重要思想，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向；立足北京，面向全国，为首都基础教育现教育的坚守与变革教师职业道德培训讲座罗崇敏尊敬的郝校长，尊敬的老
10、师们：上午好！前两天一个偶然机会认识郝校长,有一种似曾相识的感觉,他对云南“三生教育”的关注使我们感动，附二中老师们对教育的理想、信仰、追求的价值取向使我们共鸣。我愉快的接受邀请，到首师大附二中和老师们进行交流。你们努力把二附中建成学生成长的乐园，教师发展的基地，培养可持续发展适应现代社会发展的公民的愿景和目标；你们注重启迪学生心智，个性化培养特殊人才的探索和实践，为基础教育的持续健康发展提供了可借鉴的宝贵经验。我会很好的学习、传播你们的成果和经验。谢谢大家！今天我将从两个方面和大家进行交流。一是中国教育应该坚守什么？二是中国教育应该变革什么？除了我阐述我的观点外，也希望倾听老师们的观点，所以
11、希望主持人安排时间和老师们现场提问交流。谈教育的坚守和变革问题，既要充满对教育的情感，更要富有对教育的理性。任何否定教育取得的成果是没有良心的，任何否定教育存在的危机是没有良知的。中国在办世界上最大规模的现代教育，各类在校学生亿；包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育、特殊教育、民族教育在内的现代教育体系加快建设；基本普及九年义务教育，教育公平加快推进，教育质量不断提高；“基本实现教育现代化、基本建成学习型社会、进入人力资源强国”的国家教育战略付诸实施，教育为共和国的现代化建设做出了显著的贡献。但我们会发现，我们天天讲办人民满意的教育，但人民越来越不满意，是什么原因？这不能孤立地
12、从中国教育内部找原因，当然也不能推卸教育自身的责任。我们反思人类的教育，会发现：教育培养了社会精英、也培养了社会渣滓；教育培养了反恐英雄，也培养了恐怖大亨；教育培养了人类和平的正义使者，也培养了反人类的战争狂；教育培养了清廉官员，也培养了腐败份子。总之，教育使人智慧，也使人愚昧；教育使人类文明，也使人类野蛮。人类利用教育在不断的创造对自己的“毁灭”。高科技的发展，航天航空技术的发展、特别是全球信息化的发展、核武器的出现，都会给人类的存在构成严重的威胁，给人类设下不少陷阱。为什么？因为人类教育的DNA出了问题，就是教育的价值出了问题。大家知道DNA有两大特性，第一是复制和传承性；第二使变异性。变
13、异的结果经常会给生物带来灾难。我认为教育的DNA变异越来越严重，也就是教育价值的变异越来越严重。在中国，教育工具化、功利化、世俗化、庸俗化愈演愈烈，中国教育的官场化、市场化、情场化不断上扬。教育把人异化，把人异化为物，教育把人们引上“拜物教”、“拜权教”、“拜伪教”。中国教育呈现出政府对教育的控制性、家庭对孩子的取代性、社会对学校的工具性的“三性”特点。教育越来越沦为经济的儿子、文化的孙子、政治的佣人。人们经常谈论经济危机、政治危机、社会危机、生态危机等，不注意考察这些危机背后隐藏的更严重的危机就是教育危机。人类存在的各种危机都可以在教育危机里面找到其根源。关于教育危机的表现，在上面也作了分析
14、。教育危机从根本上讲是教育价值的危机。教育价值危机跟我们的教育思想有密切的关系。在人类教育发展的历史长河中，曾产生了不同的教育思想，对教育的实践发挥了影响作用。比如自然主义教育思想、理念主义教育思想、理想主义教育思想、实在主义教育思想、工具主义教育思想、极权主义教育思想、民主主义教育思想、自由主义教育思想、实用主义教育思想、建构主义教育思想等。从古到今中国的教育受四种教育思想影响比较大，一是帝、儒、道传统教育思想，二是杜威的实用主义教育思想，三是凯洛夫的工具主义教育思想，四是斯大林的极权主义教育思想。我们不能否定这些教育思想对发展中国教育的作用，但也不能非理性地、盲目地去接受这些教育思想，特别
15、是对凯洛夫的狭隘的教育为阶级斗争服务的工具主义教育思想，对斯大林的教育为政治服务的极权主义教育思想，今天理应反思和批判。人类教育、特别是中国教育，应该坚守什么？应该坚守教育的价值，应该坚持正确的教育思想，回归教育本真。遵循人的发展规律、教育发展规律和社会发展规律。这就需要用价值主义教育思想引领人类、特别是中国的教育。为什么要用价值主义教育思想引领人类，特别是中国的教育？因为人类的一切活动都是价值活动，都是价值的创造和消费活动。人类活动无非是以人为主体，将资源转化为财富，实现人的自由全面发展的过程而已。也就是人将自然资源、人文资源、人力资源转化为物质财富、精神财富、文化财富，实现和发展人的价值的
16、过程而已。因为教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。我们所阐述的教育和价值，都是广义的，包括家庭教育、学校教育、社会教育、团队教育；包括教育的政治价值、经济价值、文化价值、社会价值，人的个人价值和社会价值、现实价值和理想价值等。教育的三大价值功能：发展、实现和引领，即发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步。怎样引领人类文明进步?就是引领人类的生产方式转变、生活方式转变、思维方式转变和管理方式转变。引领人类建设共生主义社会，就是人类共同生存和发展的社会，这样的社会形态应该是人类追求和理想的最高社会形态。要坚守教育价值，就要把教育的实用性价值、根本性价值、终极性价值有机统一在受教育者之中。教育的工具性价值使人适应社会需要，求学、求
