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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划项目研究计划书研究开发项目计划书项目名称企业名称项目类别企业法人项目负责人电话项目联系人项目起止时间年月至年月填报日期年月日编写提纲一、立项依据1国内外现状、水平和发展趋势；2项目开发的目的、意义；3本项目达到的技术水平及市场前景。二、开发内容和目标1项目主要研发内容、预期目标及解决的关键技术；2主要技术创新之处；3达到的主要技术和经济指标。三、研究开发试验方法及采用技术路线四、研究开发工作组织和分工情况五、现有开发条件和工作基础1承担单位开展本项目的优势；2已有的工作基础，如预试及
2、小试成果等。六、计划进度七、经费概算项目预计总经费万元。研究开发经费预算报告一、预算说明二、项目经费支出预算表单位：万元三、主要仪器设备清单研发机构或项目组编制、运作情况报告和专业人员名单一、技术研究开发机构名称及情况二、研发项目组组成情况三、技术研究开发机构或研发项目组运作情况四、主要研究人员名单企业盖章年月日所在区科技局审查意见：企业研究开发项目计划书(自主开发类)项目名称企业名称企业法人项目负责人电话项目起止时间年月至年月填报日期年月日江阴市科学技术局XX年制项目计划书编写提纲一、立项依据1国内外现状、水平和发展趋势；2项目研发的目的、意义；3本项目达到的技术水平及市场前景。二、研发内容
3、和目标1项目主要内容、目标及关键技术；2技术创新之处；3主要技术指标或经济指标。三、研发试验方法及技术路线四、现有研发条件和工作基础1承担单位开展本项目的优势；2已有的工作基础，如预试及小试成果等。五、计划进度六、研究开发费预算报告项目研发预计总经费万元。研究开发费预算表单位：万元所属年度：七、主要仪器设备清单八、自主研究开发专门机构，名称及运作情况九、主要研发人员情况企业盖章年月日十、所在区科技局审查意见黑河市“十二五”教育科学研究规划课题实验方案农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究五大连池市建设中心学校二一一年十月十日课题研究计划一、本课题研究的具本问题、选题的意义和研究价值1.本课题
4、研究的具本问题是：农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究。“班集体”是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。它以课堂教学为中介，以集体主义价值为导向，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。“自主管理”是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。班集体自主管理策略的研究，即在明确班级管理的目标的基础上，以班级为单位，在教师指导下，让学生人人参与班级管理，在学生自主、自律、自理的基础上，培养学
5、生自主管理的能力。班集体自主管理策略的研究，立足于学生的自我管理，突出学生间相互管理的作用，使学生自己的行为与班集体管理总目标协调一致。学生的自主管理加上学生的自律、自理就会自然形成一个个和谐文明、团结进取的班集体。我校提出“农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究”这一课题，旨在通过各种教育活动，充分调动学生的内部机制，在教师指导下，逐步养成自主管理的能力，真正实现教育与自我教育相统一，发展健全主体人格的目的。探索小学生自主管理班级的方式，从而揭示“让每个学生都来管理集体，让每个学生都会管理集体，让每个学生都接受集体管理”的班级自主管理的一般规律。2.选题的意义和研究价值：目前，独生子女越来
6、越多，他们享受着“衣来伸手，饭来张口”的生活，自主管理的能力不强，而自主管理能力的高低，在一个人成长和发展的过程中起着至关重要的作用。农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究，旨在切实提高学生的自我管理能力，从而提升农村小学学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。提升学校的办学理念，提高办学水平，为学校管理提供借鉴的范式。通过构建提高学生自我管理能力的操作机制，为其它农村小学提供学生管理方面的实践经验。通过对农村小学班集体自主管理策略的研究和操作机制的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教育管理的操作性理论，促进现代教育管理理论的发展。二、本课题国内外研究的历史、现状和发展趋势在现代教育
7、实践过程中，以教师为中心，学生被动接受按教师的要求机械完成任务的做法，已不能适应现代教育的需要，传统的灌输式、制度式管理手段已被摒弃，人们不再满足于传统的常规管理、制度管理中过于刚性、理性的管理模式，随着学生自主管理策略研究的深入，学生在教育活动中的主体地位越来越突出，主张师生间合作互动、平等交流的民主教育管理方式，逐步从专制走向民主，为学生在接受教育的过程中创造一种和谐的气氛和轻松的环境。“以学生为本”的管理意识是教育工作者的共识，在关注学生的心理和社会性等方面问题的同时，强调学生的主观能动作用，把学生的需求和发展放到教育管理的中心地位。把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过
8、一定的培养途径和方法，使学生在个体人格中达成理性与情感、科学与人文等方面素质的和谐统一，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。21世纪管理学发展的主题是理性主义的科学管理和非理性主义的人文管理的有机融合。在教育管理领域中，由过分注重他律，向更加注重自律转变，彰显人性化管理，给学生提供以更大、更自由、更自主的发展空间，将是教育改革发展的必然趋势。三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处1.研究目标构建班集体自主管理体系的实践研究，即在明确班级管理的目标的基础上，以班级为单位，在教师指导下，让学生人人参与班级管理，人人是班级的主人，在学生自主、自律、自理的基础上，培养学
9、生自主管理的能力，真正实现学校教育与自我教育相统一，实现学生自主管理。建设和完善学生的自主理机制，通过学生的自主管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。2.研究内容培养学生自主管理意识的途径方法研究自主管理方式的研究自主管理评价方式的研究3.主要观点和创新与突破之处班集体建设，充分发挥学生的主体作用，重视发挥学生自主、自律、自理在班集体建设中的作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理，逐步培养学生的自主管理能力。通过共同的班级目标、管理任务分工、角色分配与轮换、集体奖励等方式，实现小学班集体的自主管理。四、本课题的研究思路、研究方法、具体措施、实
10、施步骤和预期研究成果1.研究思路构建班集体自主管理体系的实践研究，在学校班集体建设中不断反思，修正，再反思，再修正，一、二年级实行教师提出具体要求，学生按要求去做，教师在学生实际完成过程中，关注学生自律、自理和自主管理班集体的突出学生和突出事件，树典型，用榜样的作用去引带学生自主管理；三、四年级采取班干部轮换制实践，探索自主管理的有效途径，五、六年级放手让学生在班干部轮换制的基础上独立自主管理，首先研究如何创建班集体自主管理，然后通过建设优秀班集体，使学生在德智体美劳诸方面得到全面发展，从而促进学校整体水平的提升，形成有影响的“农村小学构建班集体自主体系的研究”的实践成果，为学生的终身发展奠基。2.研究方法调查法：通过调查构建班集体自主管理的意见和建议，为本课题的研究提供事实依据。文献法：通过借鉴班集体自主管理的成功经验，为本课题的研究提供理论依据。行动研究法：根据调查结果和外地成功经验，制定本校行动计划并实施行动计划。反思修正，再反思、再修正。经验总结法：总结班集体自主管理的成功经验，形成研究报告，并全面实施。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
