给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 1 安徽教师招聘考试：科学心理学发展中的著名人物及其理论一切都要从那间招待所说起1879年12月，在德国莱比锡大学里的寄宿招待所 ——孔维特楼三楼的一个小房间里，后来被尊称为心理学之父的冯特创建了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生当然，在更早的1874年他出版的《生理心理学原理》被认为是心理学的独立宣言冯特对心理学的影响是极其独特的，除了他自身的创举著作意外之外，更在于心理学独立发展以后最初50年间的重要的专家学者大多都出自冯特门下首先出场的是冯特的正牌学生铁钦纳铁钦纳是构造心理学的主要代表，后来许多人都认为冯特和铁钦纳的观点一致，其实这是误传，冯特自称他的心理学为内容心理学，他的某些观点由铁钦纳继承，发展成为构造心理学，不过二者都采用由冯特引入心理学的内省实验法倒是真的铁钦纳于1890年到德国莱比锡大学跟随冯特学习生理学和心理学，1892年获得莱比锡大学哲学博士学位 ——为什么是哲学学位 ——因为当时冯特干的是个挂羊头卖狗肉的活，虽然教的是生理学和心理学，但实际上他历尽艰辛才在1875年获得莱比锡大学哲学教授的席位。
当然铁钦纳也一致被认为是冯特的真传弟子铁钦纳1911年到康奈尔大学任教，所教的学生也很厉害，其中著名的包括马斯洛、吉尔福特和波林当然，由于马斯洛是个典型的文艺青年，爱好广泛，所以老师也有很多，包括我们熟知的桑代克以及维特海默马斯洛于1926年进入康奈尔大学，不过他只听了几次铁钦纳的课，就从此丧失了对心理学的信心，具体是老师还是学生问题就不得而知了，幸好后来他又重拾了对心理学的兴趣不过也正是由于马斯洛广泛的兴趣，才能在后来提出融合了精神分析心理学和行为主义心理学甚至美学的人本主义心理学，当然他最著名的理论莫过于需要层次理论了马斯洛于1968年当选为美国心理学会主席吉尔福特于1924 年进入康奈尔大学师从铁钦纳攻读博士学位，后来他因为对智力的研究驰名世界，提出了著名的智力三维理论至于波林，这个人在教师招聘考试中并没有涉及，他1908年毕业于康奈尔大学，1914年获康奈尔大学哲学博士学位主要的研究成果是对“月亮错觉”和心理学史的研究前面我们说许多人都误认为冯特和铁钦纳的观点一致，这个误解其实就是由波林造成的，他在他的著作《实验心理学史》中把冯特和铁钦纳的思想说成是相似的不过波林在考试中不涉及，我们在这里提到他其实主要是为了引出波林的杰出弟子 — 给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 2 —或者说是杰出叛徒弟子 ——斯金纳。
斯金纳于1926年进入哈佛大学心理系，1930年获哈佛大学心理学硕士学位，1931年又获心理学博士学位，导师正是波林导师的方向是结构主义，而斯金纳在研究的过程中突然对行为主义产生了兴趣，本来波林是不想让他参加答辩的，不过经过斯金纳的努力，一时心软，最后还是让斯金纳顺利拿到了博士学位也正是波林的一时心软成就了伟大的新行为主义的代表人物，斯金纳的主要贡献是提出了系统的操作性条件作用理论从冯特的那间招待所到斯金纳的小箱子，促成了科学心理学发展的第一条支线在冯特众多的学生中，有那么一位和他的关系是非常暧昧的 ——不要误会，这里的暧昧是指关系比较复杂 ——那就是霍尔斯坦利·霍尔，美国心理学家、教育家，美国第一位心理学哲学博士，是美国心理学会的创立者，发展心理学的创始人，将精神分析引入到新大陆的第一人，也是冯特的第一个美国弟子实际上霍尔和冯特的关系很是复杂，在冯特建立第一个心理学实验室的前一年，也就是1878年，斯坦利·霍尔在哈佛大学获得美国第一个心理学博士学位，而授予他博士学位的正是冯特的师弟 ——威廉·詹姆士，这也是同样伟大的心理学家，我们在后文中会详细介绍所以从这个角度上看，霍尔可以算是冯特的师侄。
另外，在霍尔到莱比锡大学师从冯特学习心理学之前，他先去了柏林大学跟随赫尔姆霍茨学习了生理学，注意这个人 ——赫尔姆霍茨，这个人严格来说算的上是冯特的老师1857年，冯特从柏林大学深造后回到海德堡大学担任生理学讲师1858年，赫尔姆霍茨来到该校，创办了一所生理学研究院，冯特担任其实验室助手所以从这个角度上看的话，霍尔又算是冯特的师弟霍尔虽然是冯特非常出色的学生，但他并不像铁钦纳那样继承了冯特的观点，他的研究大多沿着生理学的方向进行，比如他提出的复演论，也就是基因复制认为个体心理的发展反映着人类发展的历史他认为生前胚胎期像蝌蚪形状，代表人类最初在水中生存的时期;婴儿期的爬行代表人类进化的猿猴时期;青年期情绪不稳定代表人类进化的混乱期;成年后身心成熟代表人类进化的文明期另外霍尔可以说是冯特的弟子中开枝散叶最广并且成就也是最高的了霍尔先后在霍普金斯大学和克拉克大学任教，在霍普金斯大学期间，他教过许多学生，其中就包括我们熟知的杜威后来在克拉克大学任教期间，霍尔还培养出很多的心理学博士，其中包括了著名心理测验学家推孟和格塞尔推孟也被称为“智商之父” ，因为他把比奈-西蒙量表修订为了斯坦福-比奈量表，简称 S-B 量表。
格塞尔的主要观点是成熟势力说，双生子爬梯实 给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 3 验广为人知至于杜威，我想很多人都已经耳熟能详了，他是实用主义哲学家，进步主义教育家以及机能主义心理学家杜威反对赫尔巴特教师中心，教材中心和课堂中心的传统三中心，提出了新三中心即学生中心、经验中心和活动中心他认为教育即生活、教育及生长、教育即经验改组或改造的教育思想，创立了五步教学法并且他还提出了教育无目的论的观点杜威的代表作品有《民主主义与教育》等等和冯特一样，杜威的影响不仅在于自身的著作观点，更在于他的学生们华生就是杜威的学生之一华生曾在芝加哥大学攻读哲学，然而，和马斯洛在康奈尔大学听了铁钦纳的课从而失去对心理学的兴趣一样，他对哲学的热情也很快就消失了，他甚至很难理解他的导师杜威的思想幸而，在安吉尔的影响下，他开始对心理学产生兴趣，这才诞生了伟大的行为主义心理学家，才有他那句“一打婴儿”的环境决定论经典名言诞生刚刚说到安吉尔，这位心理学家也不简单，他和杜威一样也是机能主义心理学的创始人之一。
他促使华生从哲学转向心理学实际上是在挖自己导师的墙角 ——安吉尔的本科老师正是杜威另外他的硕士导师是詹姆士 ——冯特的师弟，博士导师是冯特 ——但是没有拿到博士学位，说起来真的是师承名门不过真正继承杜威教育哲学的学生是克伯屈，他从杜威“在做中学”的思想出发，创立了设计教学法，和杜威共同成为活动课程的代表人物另外值得一提的是杜威对中国的影响是其他任何心理学家都无所能及的杜威有很多中国学生，其中包括了胡适和陶行知等民国时期著名的教育家关于杜威的中国学生， 中公心理学专家徐富宾将在下一章为我们具体介绍更多教师考试资料更多搜索：合肥人事考试网更多搜索：安徽人事考试网 给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 4 。