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1、快速跑-途中跑教学设计 一、指导思想本课以“健康第一”的指导思想，在教学中突出以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主、自练能力，着力体现体育教学兴趣性、互动性，旨在增强学生的体育意识，增强学生的社会适应能力。并按照素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学生体质，促进学生身心发展。本课以快速跑中的途中跑技术为主要教学内容，结合小学生对运动比赛及游戏所表现的浓厚兴趣，营造活跃、有序的教学氛围，达到充分调动学生学习的积极性，培养学生之间相互竞争意识和团结协作的崇高精神，从而建立学生间和谐的人际关系。二、教材分析快速跑是小学田径必修教学的主要教学内容，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能
2、力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。小学快速跑教学要求学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是六年级快速跑教学时，是在培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术发展步频、步幅方法教学。快速跑教学的技术教学竞技化味道很浓，而新课程强调学生的运动体验，突出身体锻炼，本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验快速跑。三、学情分析本课教学对象为六年级学生。小学生身心发展未成熟，但是对于运动的兴趣很高，
3、学生比较好动，开展时要考虑学生活泼好动的天性。1.有利因素：学生获得优异成绩的欲望比较强烈，对游戏、竞赛具有浓厚兴趣。2.不利因素：女生因个体差异，对跑的兴趣不够浓厚。3主要困难：小学生正处在好奇而自尊心又很强的情况下，有些同学怕自已做不好而难看，所以练习时可能出现比较被动，教师要不断地激励学生，让学生相互间评比。四、教学形式采用开放自由的练习形式，尽可能发挥和表现出学生的自主性，能动性和创造性，教师引导学生体验和探索适合学生个体的技术动作。学生自练自评，相互间发现技术动作的优缺点，教师从中指导，学生不断练习不断进步。五、教学目标1.认知目标：掌握直道“途中跑”技术要领，了解影响途中跑技术的因
4、素。2.技能目标：改善动作质量，提高快速跑水平，并学以致用，发展速度素质，增强体能。3.情感目标：积极参与不断进步，感受合作互助的快乐。培养团队合作的和谐人际关系。六、教学重、难点1.教学重点：前脚掌着地，快速跑中的蹬摆结合2.教学难点：跑速达到最快的时候仍能保持动作规范七、教法与学法的选择依据从每个学生的实际出发，全面发展，采用不同的教学手段，启发学生积极思维，培养学生自学、自练、自控、自评、互评能力和创新实践能力，注重学生的个性发展，施行民主教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的自信心、求知欲，变被动学为主动学，为终身体育能力的形式打下良好的基础。（一） 教法设想：结合学生的实际情况，遵
5、循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：1、启发式教学法通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。2、讲解示范法讲解语言精练，讲解适度，示范正确优美，利于模仿。本课主要采用体验法、讲解示范法、提问设疑法、引导激励法和评价分析法。3、以参与求体验让学生在练习当中体会到成功的乐趣。灵活多变的教学方法让学生对课的内容始终保持新鲜感，使学生在学习过程中积极参与，大胆创新，从而达到了以学生为主体进行练习的目的，满足心理需求。（二） 学法指导在本课的学法中，我采用“听、看、想、练、学”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察
6、等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。八、场地器材学校田径场 体操垫若干 标志物4个 录音机1台九、教学程序十、本课的特色与创新1、“小群体”学习 分组小群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。2、 给学生自主学习和展示自我的时间和舞台，课中教师积极创设活跃、有序的课堂氛围，让学生带着问题去探究知识，从而使学生为求知而自主、合作的体验动作，让学生体验到成功的快乐。快速跑-途中跑技术教案教学内容：快速跑-途中跑技术（水平五）教学目标1.认知目标：掌握直道“途中跑”技术要领，了解影响途中跑技术的因素
7、。2.技能目标：改善动作质量，提高快速跑水平，并学以致用，发展速度素质，增强体能。3.情感目标：积极参与不断进步，感受合作互助的快乐。培养团队合作的和谐人际关系。重点前脚掌着地，快速跑中的蹬摆结合难点跑速达到最快的时候仍能保持动作规范教学场地： 学校田径场 教学器材： 体操垫若干 标志物4个 录音机1台阶段教师主导学生主体组织形式健康教育常规明标 一.集合、考勤。二.师生问好，宣布上课内容、目标及安全要求。三.检查服装，安排见习生。1.集合要快、静、齐。2.精神饱满，注意力集中。3.见习生随堂观摩，并协助教师教学。（3分钟） 培养学生养成良好的课堂组织纪律引趣热身一. 趣味热身游戏“凑钱”：教
8、师讲解游戏方法、规则。二.双人协作徒手操（4x8拍）1.认真听教师讲解游戏方法及规则。2.积极参与到游戏中，避免发生碰撞。1.认真听教师讲解练习方法及要求。2.在教师的口令下统一进行。3.积极思考，积极参与，避免发生运动损伤。游戏-凑钱（10分钟）调动学生学习积极性，提高学生快速跑兴趣养成运动前热身的良好习惯技能学习探究实践一.快速跑练习：1.体验-观察：对角线跑：2.引入快速跑知识和方法：影响快速跑因素：a.步频 b.步幅途中跑正确方法：动作要领：身体正直微前倾，以肩为轴，以肘用力前后为主摆动，大腿向前高抬，小腿折叠充分，后蹬腿蹬伸有力。分组自主练习：a.步频练习小组b.步幅练习小组c.追逐
9、跑练习二“障碍接力”：1.讲解游戏方法及要求。2.指导学生进行组队竞争。1. 认真听教师讲解动作技术要领。2.仔细观察教师示范动作，建立动作表象。3. 积极参与小组练习，根据自身情况选择适合自己的练习小组。4. 相互观察、模仿，及时改正不合理的动作。5、练习中注意避免发生运动损伤。1.认真听教师讲解练习方法及要求。2.积极投入到小组练习中。3.相互学习，相互促进，改进技术动作。初体验观看图解追逐跑障碍接力（22分钟）自主、合作练习，体会动作、掌握动作要领培养积极参与的态度，增强学生自信心。感受合作互助的快乐。调节身心一.集合整队。二.放松活动。三.教师小结,学生相互学习评价。四.师生再见,回收
10、器材。1. 在教师语言引导，音乐伴奏下进行放松。2.积极参与相互学习评价。3.礼仪，协助教师归还器材。（5分钟）培养学生养成运动后放松的良好运动习惯预计心率： 140次/分钟-180次/分钟练习密度：练习密度： 505%预计运动负荷：小-较大-大-较大-较小教学反思：一、教学任务和目标的达成情况分析：在整个教学过程中，我始终围绕教学的三维教学目标以及课程的基本理念开展教学，教学目标明确，达到教学效果良好。在技能学习开始，我采用图片展示、提问设疑等多样的教学，使学生对所学知识有一个初步的认识，并提出“影响快速跑技术的因素有哪些？”的问题，启发学生积极思考，让学生带着问题探讨学习，极大的调动了学生
11、的求知欲望，让学生带着问题参与练习，从而将动体与动脑紧密的结合到体育教学中，教学效果较显著。二、教学设计与实际教学进程之间的差距及处理方法：在分组学习过程中，部分学生消极的学习态度与我预想的稍有偏差，通过了解，我发现其原因主要是他们对技术动作的掌握不是很好，怕自己做不好，导致他们消极的学习态度，为此，我通过给运用简单易懂的动作方法，循序渐进的引导她们学习，同时，用语言激励他们，让其他同学给与他们鼓励和积极评价。三、启发：通过本次教学和观摩其他教师教学，我总结出：教学的探索创新不是一两天就能完成的。要把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师，创新性教师，就必须做到常思常想，善于捕捉灵感的火花，勤于思考，勤于探索。经常学习先进的教育理论，积累教学资料，更好地指导自己的教学实践。
