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1、浅议小学体育情景创设教学 快乐是学生生活中不可缺少的内容，学生对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，在体育教学中，教师如果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的体育情境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，激发学生的创造才能，丰富学生的精神生活。经常做同一种游戏，会令小学生感到乏味和厌倦。而情境教学正是沉浸一定力度的氛围，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调，通过游戏活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力，为学习田径
2、、球类等项目技术打下良好的基础。抓住小学生爱听、爱看，爱讲童话故事，喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，使他们身处生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。例如：二年级学生在学习“单、双脚跳”时，我把教材内容通过“小青蛙与小花猫” 的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，然后采用图片和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。 在创设想象情境时，善于抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，一年级学生在学习“模仿操” 时，我在学生
3、练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，结合教材中出现的“摘苹果”“绕电线”“大吊车”，“射击”等模仿动作，将学生创想的“公鸡叫”“小兔跳”“大象走”“山羊跳”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。例如：在锻炼学生的身体协调能力和提高平衡能力时，我就结合学生平时喜欢玩的游戏“跳橡皮筋”，引导学生发散思维，展开想象，创设别具一格，富有个性的花样跳。话音末落，好强、好胜的同学已摩拳擦掌，迫不及待地跳起来.五花八门，想象奇特，富有个性的花样跳层出不穷， 操场上欢声笑语此起彼伏。 在体育教学中，教师恰当、灵活地设置一些问题，可以启发学生积
4、极思维，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。同时，设置问题还能集中学生的注意力，调动起学生学习的积极性，也是师生加强交流，沟通师生关系的重要手段。在练习50米加速跑，我先提问“什么叫加速跑？”然后请各组带着问题练一练，讨论交流。另外在教学一年级学生在学习“各种姿势起动的自然跑”时，经过各种不同姿势起动跑的体验之后，我向学生提出，哪一种起跑姿势起动最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，使学生想练结合，提高了教学效果。实践证明，创设问题的情境教学，不但能让学生在轻松愉快的气氛下练习，还能使学生通过积极的思维，开发智力潜能。创设情境一定要符合儿童的心理，可以以童
5、话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，要借助于体育自身优势，善于发现，勤于探究，培养学生主动探索的创新精神。要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课堂中。在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时又培养了学生的爱国主义思想，锻炼了学生的身体，又有利于学生的心理健康。 利用废物再生，对现有的教学内容进行联想、创造，使学生自己在想象中创设情境。例如：运用废旧报纸教师可因势利导地展开许多情境，“顶报纸跑”“拉报纸跑”“贴报纸跑”“做成纸团下冰雹”等。不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障，还能增强学生的环保意识。 我们在运用情景教学时，一定要多创新，想出更多更好更新的情景教学，不搬用前人的情景，自己从学习生活中不断发现并努力创设更新的内容及更丰富并适合学生实际的情景，从而不断地来吸引学生，调动学生的学习积极性，使情景教学能够在体育教学中起到更大的作用。
