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1、小学体育游戏在体育教学中的应用组织教学所必需的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，记住那个注意力，进入良好的教学准备状态，我们可以选择一些报数字游戏，反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓传花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。一、体育游戏应用于一般教学活动一般性的准备活动通过全面活动肢体、克服机体惰性、逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动，通常采用慢跑、徒手操等内容，这易使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选
2、择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等游戏可使学生跑出快乐，跑出兴趣。二、体育游戏应用于专门性准备活动专门性准备活动，主要是为基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短跑技术的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏具有较强的实用性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。三、体育游戏在基本
3、技术技能教学中的应用动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的学习积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材，但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈一圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教
4、学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低秋风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分感受到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，体育技术、技能教学中游戏法的运用要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。四、体育游戏在身体素质练习中的应用体育教学的首要任务是增强
5、学生的体质，提高健康水平。传统的身体素质练习动作难度小、负荷大，素质练习，比较简单，很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。通过游戏进行身体素质练习，则可以增加趣味性，调动学生练习积极性。使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体的效果。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。身体素质练习中的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，兴奋性强，但兴奋性过强容易出现伤害事故
6、。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。五、体育游戏在结束部分的应用游戏用于结束部分，也有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习任务，为下面文化课的学习创造条件，还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。六、运用体育游戏进行教学应注意的问题一般来说，应从体育课基本任务出发，选择适合学生生理特点及能力的游戏内容。游戏活动的安排应根据人数、场地及气候情况的不同来相应安排，还应根据课的任务有所侧重。如果体育课的内容是以跑、跳式为主的，可选择灵巧的反应型游戏。如果体育课的基本内容是以
7、体操武术等静力性项目为主的，则可辅以奔跑、跳跃型的游戏内容。游戏内容选定后，组织实施的老师要周密考虑，做到心中有数，布置好活动场地，安放好器材，做好标记，根据学生的情况要预先估计游戏中可能出现的情况，制定应变措施。老师首先向学生讲清游戏的名称、目的和意义，然后讲清游戏的要求、规则以及奖惩办法。老师要随时观察场上的情况变化，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与热情，激发学生的好胜心和集体荣誉感等，鼓励顽强拼搏团结协作的精神。教师要根据完成游戏的情况，不断优化活动内容及比赛形式，充分使每个学生在展示自我的同时又能感受到集体的智慧与力量，体会共享与分享快乐。游戏过程中，需要裁判严肃、认真、公平、准
8、确和客观的评判，才能保证游戏的顺利进行，体现体育游戏的教育作用。裁判员可由教师担任，也可以由学生担任，视游戏内容的规则而定。教师要全面观察游戏的过程，及时纠正不正确的姿势，防止身体的畸形发展。游戏结束教师应进行讲评，以表扬鼓励为主，表扬要多方面，要具有艺术性和幽默感，对不足之处应从今后注意改正的角度指正。体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。教育对学生来说是外部条件，外部条件对学生的影响是通过学生的实践活动，通过学生的内部原因来实现的。学生是在积极的活动中接触现实、改变现实，从而促进自身的身心健康发展。所以，在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。
