《精品资源套餐高中历史岳麓版必修三_第7课《汉字与书法》课件_7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品资源套餐高中历史岳麓版必修三_第7课《汉字与书法》课件_7（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,第7课汉字与书法,2,教材分析,教学程序分析,学法分析,教法分析,教学反思分析,第七课 汉字与书法,第二单元 中国古代文艺长廊,3,教材分析,1、课程标准： 概述汉字的起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。 2、教材所处的地位和作用： 汉字是传承中国悠久辉煌文明的载体，经历了7000年的发展，至今仍充满活力。而由汉字构成的书法艺术，是中国在世界上独树一帜的艺术成就。而今天许多中学生存在书写不工整、错别字连篇的现象，因此，学习本课具有现实意义。,4,教学目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,重点难点,教材分析,5,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,重点难点,课
2、前：指导学生收集、整理有关汉字与书法作品的资料，完成学案； 课堂上：师生合作完成学案，探究时代变迁对书法艺术的影响，培养学生主动探究历史的意识；学生展示资料或作品，巩固所学，体现积极学习、勇于表现的学子风采。 课后：完成作业，学以致用。,教学目标,教材分析,6,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,重点难点,认识到汉字和书法是祖国优秀文化传统的一部分，激发学生对传统文化的认同和热爱。 认识书法艺术与社会历史发展的关系，理解经济基础与上层建筑的关系。,教学目标,教材分析,7,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,重点难点,重点:概述汉字和书法的发展历程，感受汉字与书法的魅力； 用本节课所
3、学知识分析解读所收集的材料 难点:概括汉字的演变规律; 探究时代变迁对书法艺术的影响，理解政治、经济与文化的关系。,教学目标,教材分析,8,学情学法分析,1、学情分析： 对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，知道一些感性知识，在现实生活中也接触过一些书法作品，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。我校学生素质较高，又拥有丰富的乡土教学资源，有利于课程资源的开发。学生对历史课表现出极大的热情。 2、学法指导： （1）学会收集、整理资料：引导学生从各种渠道收集信息、甄别资料。 （2）学案导学：培养学生的自学和知识建构能力。 （3）观察学习法：培养学生观察解析材料、获取有
4、效信息的能力。 （4）合作探究法：在交流与合作中体验历史、理解历史。,9,教法分析,采用“一体三辅”的教学方法，即以学生为主体，教师引导、教材辅助和多媒体辅助的方式。,10,教学程序,图片感知：导入新课,古印度梵文,古埃及 象形文字,古巴比伦楔形文字,中国汉字,11,教学程序,学案导学：突出重点,依据：学案教学是我校历史教学的特色。教学实践表明学案导学是学生自学和预习的有效方式。它有利于提高学生自我解读教材的能力，有利于教师在教学中根据各班学情的不同因材施教，有利于落实课标要求，突出本课知识重点。,12,教学程序,观察学习法：突破难点,观察左图，回答下列问题： （1）从“鱼”字的演变可以 推断
5、汉字演变的过程； （2）从“鱼”字的演变中总结 汉字演变的基本规律； （3）简要分析汉字演变的 原因。,13,教学程序,合作探究:突破难点,14,小小邮票学问大：,左边是秦泰山刻石邮票。比一比，谁能准确读出上面的字，并说出它使用的字体？,来！来！来！有奖竞猜。答对了叫老师奖励，答错了，你们奖励我，我再告诉你们。,学 以 致 用,15,旅游增长见识:,去过福建昙石山吗? 墙上的文字就是,学 以 致 用,16,明信片里藏知识：,这张明信片上有一幅书法作品，提到王羲之、兰亭集序。可见，这作品的字体是？,学 以 致 用,17,看字帖辨字体：,学 以 致 用,张旭古诗四帖,怀素自叙帖（之一）,18,看字
6、帖辨字体：,学 以 致 用,柳公权玄秘塔碑（局部）,颜真卿多宝塔碑（局部）,19,谈古话今说奥运:,学 以 致 用,20,同学们，以上向大家介绍了多种书法，你们能辨别出来吗？试试看。,甲骨文,大篆,金文,小篆,隶书,楷书,行书,草书,21,学生自主小结：意义建构知识,教 学 小 结,1、汉字的起源和发展演变： 图画文字 甲骨文 金文 籀文 小篆 隶书 楷书 2、汉字演变的基本规律：由繁到简、字形字体逐步规范化、稳定化 3、中国书法的基本特征：汉字的书法通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，同时将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起，成为一种表现士人追求自我理想和个性的独特的艺术。 4、中国书法
7、的发展脉络： A、秦篆汉隶属于自发的书法艺术； B、魏晋南北朝时发展为自觉的书法艺术； C、东晋的王羲之成为“书圣”，其行书“飘若浮云，矫若惊龙”； D、隋唐时期：张旭、怀素的草书狂放不羁 欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书注重规范法度 E、宋代：书法艺术追求个性而忽略法度，倡导有意无法。 代表：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 F、明代：书法艺术更强调个性化的创造。 代表：祝枝山、文徵明,行书 草书,22,任选其一完成： A、现代的书法艺术具有什么特点？ B、我们学校旁边有座名山，叫“九日山”。山上号称“无石不刻字”。同学们可以去参观九日山，看看山上的摩崖石刻都有哪些字体，体现怎样的艺术成就？根据参观结果写一篇调查报告。 C、调查作文中的错别字，针对这一现象，写一篇小论文。,课后探究,23,教学反思,1、这节课的设计本着“育人为本”的教学理念，根据课程标准、教材特点和学情，通过资料收集、分析，合作探究等方式，关注学生如何掌握知识、如何运用知识、在个人成长方面会有哪些发展，使学生充分体验到学习也可以是一件快乐的事情。 2、这节课避免教师的“一言堂”，践行新课程“用教材教”的理念，真正使教材成为学生的知识之舟，能力之桥，心灵洗礼之地。 3、理科班的学生对于历史课不是很重视，所以在教学过程中出现个别学生不积极参与的现象。,
