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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划责任教育结题报告“小学生责任感教育的实践研究”结题报告我校承担的以“校长为首，品德课程为主，构建小学德育课程体系的实验研究的子课题“小学生责任感教育的实践研究”，于XX年6月经山东省小学德育课程实验研究课题组批准立项研究。课题开展以来，在上级领导的关怀、支持和有关专家的指导及帮助下，经过课题组全体教师的研究与实践，该课题的研究工作取得了一些成绩，既有理论层面的，也有实践性和较强的操作性方面的成果。一、研究背景教育部基础教育课程改革纲要在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“具有社会主
2、义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；”其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范。培养学生的责任感，是学生学习做人的最基础的道德，也是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。然而，由于现在的学生大都是独生子女，父母的溺爱使得很多学生在学习和生活中逐渐形成了不良的习惯：值日生忘记打扫教室卫生和清洁区卫生，作业没有按时完成，衣服脏了却佯装没事；不是按时到校而是常常躲
3、学，不参加学校组织的活动，不认真参加班级的各种活动，没有认真参加两操的锻炼等等。为培养学生的责任感意识，我校确定“小学生责任感教育的实践研究”为研究课题，通过剖析学生责任感的现状及形成原因，确定培养学生责任感的主要内容，从理论与实践的结合上探索培养和提升学生责任感的措施和途径。二、理论基础早在1972年，联合国教科文组织在学会生存这一报告中，就确定教育发展的方向之一，是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任。他们还提出现代教育目标学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，从不同的方面对现代教育提出了要求。其中的“学会做人”应该是教育的核心；黑格尔认为道德就是关系、要求和应当，应当就是人们应尽的
4、责任和义务。事实也表明，人的社会化过程，就是培养自己的道德责任感的过程。马克思、恩格斯在德意志意识形态一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。三、研究问题1、研究解决的问题剖析学生责任感的现状及形成原因。确定培养学生责任感的主要内容。从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径。2、研究目的培养学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起，逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的具体目的为：自我责任感：自主、认真学习，对自己的学习负责。自己的事自己
5、做，对自己的生活负责。珍爱生命，对自己的生命负责他人责任感：心中有他人，对他人负责。维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。社会责任感：承担家庭责任，对家庭负责。讲公德、守规则，对社会负责热爱大自然、保护环境，对自然负责。3、研究的意义教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席也曾一再强调过：“要增强青少年的社会责任感，是学校德育教育的重点。”学校开展责任感教育对实践有较强的指导意义，增强学生的责任感不但能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关心、不会合作、不能适应社会等实际问题；促进学生自我教育能力的提高，培养学生的良好习惯，增强他们各方面能力
6、；而且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一，成为新型合格人才。同时对学生进行责任感教育需要教师的以身作则，这就能极大增强教师的责任心，不断提高他们的教育教学水平、研究能力、自身素质。依据学生特点和教育规律，不断探索新的教育途径和方法，丰富教育内容，开拓新的领域。四、研究程序1、研究设计根据科学实验进程的一般规律和该课题研究的实施方案，我们把整个实验过程分为准备阶段、研究阶段、总结阶段三个阶段。第一阶段：加强理论学习，更新教育观念，明确研究目标；健全课题研究组织，完善课题研究制度；制定合理研究计划，确定可行实验方案。第二阶段：探索学校对学生责任心培养的途径和方法。第三阶段：整理材料、完成课题
7、研究报告、形成各种研究成果。2、研究对象根据课题研究的目的及学校实际情况，我校确定五年级1班学生为课题研究对象。3、研究过程与方法研究过程：开展问卷调查，进行细致分析根据责任感表现的方面，对学生进行责任感的问卷调查，问卷从不同的角度列举学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。根据对课题前和课题后调查结果的对比分析，我们发现后测比前测的结果都是有一定的提高，也说明我们所采取的干预措施是有效的，实际产生的效果是明显的，我们的研究是科学有效的。结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感。小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，
8、适时对孩子进行责任感教育。首先，教育学生对自己负责，以培养学生的自我责任感。对五年级学生来说，他们已经初步具有对自己负责的意识，但在行为表现上仍有不足。因此，要督促他们上课专心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑等，以对自己的学习负责。例如，课中给学生留出3-5分钟的时间，让学生对所学知识进行消化，并提出疑问等。注重学生的的读写姿势、用眼卫生、心理健康等习惯的养成，以逐步培养学生对自己的身心健康负责；加强学生安全教育，学会对生命负责。其次，结合学科教学活动，对学生进行责任感教育。在学科教学活动中，针对班额大的特点，充分发挥小组合作学习的作用。为使学习有效，精心搭配小组成员，明确组内学生的责任，做
9、到既对自己负责，也对他人负责；小组间学生在竞争中学会帮助，对他人负责，对集体负责。还可借助课文中的英雄事迹和身边优秀学生的事例对他们进行榜样教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，小学生也不例外，因为榜样的力量是无穷的。结合安全教育，学会对自己的生命负责。安全教育是德育工作的一项重要内容。作为农村小学，学生的卫生意识、交通安全意识、安全防护意识等都比较薄弱，特别是近几年的“手足口病”、校车安全事故的频发等，都说明学生的安全教育不容忽视。所以，我们利用国旗下讲话、班会、黑板报、手抄报等各种手段向学生传授安全理念，使学生认识到安全大于天
10、，让他们学会对自己的生命负责。结合学校和班级活动实践之中培养学生的责任感。责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对班干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。在班内，实行“值日班长”制度，让更多的同学参与班级管理。明确规定了值日班长的责任，让大家职责明确，并评出最好的值日班长。也可根据万州区级教育科研课题小学生责任心培养途径模式的研究结题报告万州区黄柏中心小学小学生责任心培养途径模式的研究课题组我们现在的小学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。如何建设
11、有特色学校，走内涵发展之路，是新时期提高办学水平的迫切需要。二0一0年三月，我校向区教育科学规划领导小组申报了小学生责任心培养途径模式研究德育课题，同年五月被确定为区教育科学规划课题立项。随着课题研究工作的展开，让我们的教师学生永葆“责任心”，成功做事、优秀做人的紧迫感油然而生。我校是一所移民搬迁学校，我校师生的很多亲人、朋友，因为“三峡工程”建设移民搬迁到了外地，学校也系浙江人民对口援建，“顾全大局、舍己为公、万众一心、艰苦创业”的移民精神我校师生已是入脑入心。基于此，全面实施“责任教育”，培育以“责任”为核心的“特质”文化，以“遵守规范、承担责任、履行义务”为内涵，走“责任教育”特色办学之
12、路由此定位。通过小学生责任心培养途径模式研究的课题研究使我们充分认识到：要使小学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强道德品质教育，其中一个最重要的就是强化对小学生进行责任心的教育与培养。一、课题研究的价值对于课题研究我们认为一个人的责任心是指个人对社会应尽义务的认识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。能自觉地承担起社会对他充当的角色所要求的责任和义务，并努力克服在履职中碰到的各种困难，在此过程中伴有积极的情感体验，具体表现在对集体，对父母，对他人，对祖国，对自己应尽的义务和责任，即作为国家公民应有的义务感。为此我校在责任教育的研究中开展了“今天我当家”“爱国我的责
13、任”“瞧我的，我能行”等等系列教育活动能够。旨在通过调查当代小学生责任心的现状，分析小学生责任心的特点，揭示小学生责任心成因，提出培养小学生责任心的对策，以便进行有效地对小学生进行责任心的培养。1、培养小学生责任心是社会蓬勃发展的需要。国民没有比较强的社会责任心，这个社会就很难有强大的凝聚力，无论是战争年代或和平时期，都会遇到严重障碍。当今，在改革开放、经济腾飞的时候，也只有祖国责任心才能使我们未来的社会主人在学校读书奋发向上，不断进取。如果没有这种社会责任心，就不可能成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。因此，我们要认识到这一点，使学生从小就有一种义务感，培养良好的责任心。2、培养小学生责
14、任心是学生个体健康发展的需要。一个人在事业上的成功取决于责任心。我国北京师范大学的科研工作者对此进行了研究，他们查阅了中国53位学者和47位艺术家的传记，发现这些人尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是都有对国家和人民强烈的责任心。学生个体在良好的道德品质形成的整个过程中，学习、生活、工作、劳动上的成功都是自觉或不自觉地履行社会责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神，就使学生的现在和将来有了牢靠的基础，学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展，更好地为人民服务，为社会主义服务。在应试教育向素质教育转轨的今天，学校要重视指导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，
15、学会健体，学会审美，把培养小学生责任心作为小学德育工作的根本。二、课题研究的方法1、调查法：了解掌握学生的行为习惯、心理活动，在各时段的真实信息以及发展水平，收集成资料数据，帮助我们作进一步的分析处理、实践与研究。2、访谈法：我们为了进一步了解实验的对象、真实情况，特别是心理情况，直接找对象进行面谈，这样可获得资料和反馈信息。3、个案法：建立典型实验对象的全程档案，作为我们实验评估和改进实验的依据。4、观察记录法：在实验活动时，对实验的对象进行观察其反应，并将之记录，作为是资料、信息。5、行为训练法：对实验对象有针对性地进行单项行为习惯训练，以达到矫正或提高的目的。6、思想教育法：在开展实验研究的过程中，对学生进行思想的教育，以提高或矫正思想的
