为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划计划,预测准确率,偏差 如何提高电量预测准确率 摘要：在电力市场营销工作中，售电量的高低是一个地区经济发展的晴雨表，开拓电力市场是营销工作的重中之重科学的进行电量预测，对企业经营决策起着重要作用为了提高电量预测准确率，通过分析现状、找出影响预测准确率的因素，提出提高预测准确率的措施，从而找出适合本地区的电量预测方法 关键词：电量；预测准确率；影响因素；预测方法；措施 1现状分析 预测技术 目前，没有专门的电量预测软件或系统用来指导预测工作，主要通过历年的工作经验及对历史数据的比对分析、到用户侧调研等方法进行预测，预测技术受限 预测准确率 XX年海东公司年度电量预测准确率为%，处于同业对标C标段位，预测准确率离98%指标相差个百分点，准确率有提升空间 预测人员预测水平 预测人员预测水平偏低，业务素质参差不齐，尤其是个别人员工作责任心不强，工作粗放，缺乏对用电需求、电网情况、用户生产经营状况等的分析，不能适应“三集五大”高标准的要求 2影响电量预测准确率的因素 电量结构 影响预测准确率的主要因素为电网负荷结构，不同地区的电网负荷结构不同，有些地区以商业为主，有些地区以一般工业为主，负荷结构决定一个地区电量增减变化，海东地区售电量以大工业为主，大工业售电量占公司总售电量的93%以上，大工业售电量受市场、国内外环境、国家宏观政策等影响较大，负荷运行不稳定，日电量较大，修停炉或故障停炉对电量预测准确率影响较大，因此电量预测具有很大的不确定性。
而以居民、非居民、一般工商业等为主的地区，负荷运行较稳定，电量预测具有一定的规律可循，预测准确率也就不会有太大的波动 误差来源及提高分析结果准确度的方法 一、误差来源 1．过失误差 过失误差也称粗差这类误差明显的歪曲测定结果，是由测定过程中犯了不应有的错误造成的例如，标准溶液超过保存期，浓度或价态已经发生变化而仍在使用；器皿不清洁；不严格按照分析步骤或不准确地按分析方法进行操作；弄错试剂或吸管；试剂加入过量或不足；操作过程当中试样受到大量损失或污染；仪器出现异常未被发现；读数、记录及计算错误等，都会产生误差过失误差无一定的规律可循，这些误差基本上是可以避免的消除过失误差的关键，在于分析人员必须养成专心、认真、细致的良好工作习惯，不断提高理论和操作技术水平 2．系统误差 系统误差又称可测误差或恒定误差，往往是由不可避免的因素造成的在分析测定工作中系统误差产生的原因主要有：方法误差、仪器误差、人员误差、环境误差、试剂误差等 方法误差 方法误差又称理论误差，是由测定方法本身造成的误差，或是由于测定所依据的原理本身不完善而导致的误差例如，在重量分析中，由于沉淀的溶解，共沉淀现象，灼烧时沉淀分解或挥发等；在滴定分析中，反应进行不完全或有副反应，干扰离子的影响，使得滴定终点与理论等当点不能完全符合，如此等等原因都会引起测定的系统误差。
仪器误差 仪器误差也称工具误差，是测定所用仪器不完善造成的分析中所用的仪器主要指基准仪器和测定仪器由于天平是分析测定中的最基本的基准仪器，应由计量部门定期进行检校 市售的玻璃量具，其真实容量并非全部都与其标称的容量相符，对一些要求较高的分析工作，要根据容许误差范围，对所用的仪器进行容量检定 分析所用的测定仪器，要按说明书进行**在使用过程中应随时进行检查，以免发生异常而造成测定误差 人员误差 由于测定人员的分辨力，反应速度的差异和固有习惯引起的误差称人员误差这类误差往往因人而异，因而可以采取让不同人员进行分析，以平均值报告分析结果的方法予以限制 环境误差(转载于:写论文网:计划,预测准确率,偏差) 这是由于测定环境所带来的误差例如室温、湿度不是所要求的标准条件，测定时仪器所振动和电磁场、电网电压、电源频率等变化的影响，室内照明影响滴定终点的判断等在实验中如发现环境条件对测定结果有影响时，应重新进行测定 随机误差 随机误差在以往的分析测定文献中称为“偶然误差”，但“偶然误差”这一名词经常给人以误会，以为“偶然误差”是偶然产生的误差其实，偶然误差并不是偶然产生的，而是必然产生的，只是各种误差的出现有着确定的概率罢了，因此建议不要用偶然误差一词，而用随机误差这个名词。
随机误差的定义是：在实际相同的条件下，对同一量进行多次测定时，单次测定值与平均值之间的差异的绝对值和符号无法预计的误差这种误差是由测定过程中各种随机因素的共同影响造成的在一次测定中，随机误差的大小及其正负是无法预计的，没有任何规律性在多次测定中，随机误差的出现具有统计规律性，即：随机误差有大有小，时正时负；绝对值小的误差比绝对值大的误差出现的次数多；在一定的条件下得到的有限个测定值中，其误差的绝对值不会超过一定的界限；在测定的次数足够多时，绝对值相近的正误差与负误差出现的次数大致相等，此时正负误差相互抵消，随机误差的绝对值趋向于零分析工作者在用平均值报告分析结果时，正是运用了这一概率定律，在排除了系统误差的情况下，用增加测定次数的办法，使平均值成为与真实值较吻合的估计值 二、提高分析结果准确度的方法 要提高分析结果的准确度，必须考虑在分析过程中可能产生的各种误差，采取有效措施，将这些误差减少到最小 1．选择合适的分析方法 各种分析方法的准确度是不同的化学分析法对高含量组分的测定能获得准确和较满意的结果，相对误差一般在千分之几而对低含量组分的测定，化学分析法就达不到这个要求仪器分析法虽然误差较大，但是由于灵敏度高，可以测出低含量组分。
在选择分析方法时，一定要根据组分含量及对准确度的要求，在可能条件下选最佳分析方法 2．增加平行测定的次数 如前所述增加测定次数可以减少随机误差在一般分析工作中，测定次数为2—4次如果没有意外误差发生，基本上可以得到比较准确的分析结果 3．消除测定中系统误差 消除测定中系统误差可采取以下措施：其一是做空白实验，即在不加试样的情况下，按试样分析规程在同样操作条件下进行的分析所得结果的数值称为空白值然后从试样结果中扣除空白值就得到比较可靠的分析结果其二是注意仪器校正，具有准确体积的和质量的仪器，如滴定管、移液管、容量瓶和分析天平砝码，都应进行校正，以消除仪器不准所引起的系统误差因为这些测量数据都是参加分析结果计算的其三是作对照试验，对照试验就是用同样的分析方法在同样的条件下，用标样代替试样进行的平行测定将对照试验的测定结果与标样的已知含量相比，其比值称为校正系数 校正系数=标准试样组分的标准含量/标准试样测定的含量 被测试样的组分含量=测得含量×校正系数 综上所述，在分析过程中检查有无系统误差存在，作对照试验是最有效的办法通过对照试验可以校正测试结果，消除系统误差 行为偏差生转化计划 一、指导思想： 教育实践告诉我们，行为偏差生也是很有情感的，他们对师爱的渴望有时甚至超过母爱，主要的问题是教师常对行为偏差生怀有偏见。
再者，一般行为偏差生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们、关心他们、与他们多谈心、多交流，才能渐渐消除其对抗心理，促使他们把心中的积郁倾吐出来，进而诚心接受教师的教育 二、行为偏差生情况分析： 初中是人生观逐步形成的阶段，而随着改革开放的不断深入，人民生活水平的不断提高，如今的孩子大多生活在温室里，经不起生活的挫折和磨难，加之家庭、社会某些不良影响，导致一些学生形成了不良的人生观每个人的人生观，不论是正确的或是不正确的，总要带有感情色彩行为偏差生特别是双差生，在学校、家庭、社会经常受到责难、歧视甚至惩罚，他们对老师、家长常心存疑惧，在情感上与之保持一定的距离如不消除这种情感上的障碍，我们的一切帮助和教育都将无法在他们的心中引起反响 三、工作措施与方法： 教师在教育过程中，首先要对行为偏差生从态度上投资，教师自己要调整好心态，避免冲突，化解矛盾，把握时机其次，要对行为偏差生从情感上投资，必须搞清楚行为偏差生形成的原因，减轻他们的心理压力，才能找到做行为偏差生工作的切入点也就是说，批评教育学生时，要善于把握学生的心理特点和不同时期学生的心态，研 究学生的需要、兴趣、情感、意志、性格、能力等心理品质，寻找心理症结。
同时，对行为偏差生的各种情感障碍要有充分的估计，深入分析成因，进行引导，决不能粗暴地处置，而应以丰富的感情、坚强的毅力、富有情趣的语言和较强的表达能力，从各方面感染学生，从而帮助学生排遣和消除消极情绪，促使他们走出认识的误区和盲区，用爱感化他们，使之在心理上对老师产生亲近感、信任感对行为偏差生要有宽容的气度，要耐心地疏导他们，动之以情、晓之以理，从而让他们减轻心理上的压力，学会控制自己的情绪，解除精神上的负担，增强适应生活环境的能力，培养健康的情绪 四、主要工作安排： 开学初：在班级中营造欢快积极的情绪体验,帮助行为偏差生树立正确的人生观 4至19周∶日常教学中对行为偏差生进行情感投资，建立融洽的师生关系 整个学期：各种活动中消除“负积累”，捕捉闪光点，帮助行为偏差生养成健康的情感 第八周和16周，两次“个人风采展示活动”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。