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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划自主阅读能力培养的策略研究结题报告(共9篇)小学生自主阅读能力培养的研究课题结题报告六年级语文杨静李娜一、课题研究的背景语文课程标准提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇。课外阅读总量不少于145万字。但当前不少小学生自主阅读能力还远远不能达到课标要求，突出表现在以下几方面的问题：(1)阅读不善于深入理解内容、体验
2、情感，很少提出自己有创见的看法，速度也达不到规定字数要求。阅读资料仅限于学校所发的教科书，导致学生阅读兴趣较低，阅读面窄，课外积累少。学生没有养成良好的阅读习惯，有的是时间看电视、上网，却没有时间去阅读。课业负担重，无暇顾及。鉴于此很有必要对小学生自主阅读能力培养进行研究。二、课题研究的理论依据及意义新课标对小学各年段的阅读量做了具体的规定。第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。本课题将依托自主阅读这一主线，采取课题实验教师共同参与研究的方式，通过有针对性的引导，让学生通过大量阅读去培养和获得语感，激起浓厚的阅读兴趣，陶冶情操，启迪梦想，充实课外生活，提高人文
3、素养。三、课题研究的目标：1.从学生角度考虑：激发自主阅读的兴趣。养成良好的自主阅读习惯。掌握运用有效的科学读书方法进行自主阅读，全面提高阅读理解能力和作文能力，提高语文综合素养。2.从教师角度出发：探索培养、提高小学生自主阅读能力的有效阅读方法及策略。初步形成切合本校学生实际和教师特点的小学语文阅读指导课的活动模式。四、课题研究的内容调查我校学生的读书现状。1研究学生课外阅读存在的问题有哪些。2研究问题产生的原因。解决新课程标准下小学生自主阅读存在问题的对策。1激发学生的读书欲望，培养学生读书兴趣；2探索提高小学生自主阅读能力的有效阅读方法。3构建学生课外阅读评价策略。培养小学生自主阅读的能
4、力。1教给学生有效的阅读方法。2培养小学生自主阅读的能力。3全面提高学生的阅读理解能力和作文能力，提高学生的语文综合素养。五、课题研究的方法1文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。2案例分析法。对于比较典型的阅读教学的材料进行分析或对课堂案例进行微格研究，直观的体现研究情况。3调查法。密切联系家长，了解孩子阅读的最新动态主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，积累多种信息，使研究更有针对性、实效性。4同行切磋。六、课题研究的步骤本课题研究分三个阶段进行1课题研究的准备阶段：XX年3月1日-3月16日。开展小学生阅读能力及
5、其培养状况调查。制定课题研究方案2课题研究的实施阶段：XX年3月17日6月30日。根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段研究报告，进行阶段评估。3课题研究的总结阶段：XX年7月1日7月6日。撰写课题结题报告，并申请结题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。七、课题研究的过程第一阶段：调查现状分析研究1问卷调查课题研究初期，对学生的读书兴趣、阅读时间、阅读数量、图书类型、阅读习惯、书籍来源以及家长重视程度情况作了系统调查。2、结果分析从读书兴趣看，学生对阅读的兴趣大大低于看电视、玩电脑的兴趣。大部分学生没有阅读的习惯。从阅读时间看，学生的课外阅读时间非常少，大部分时间都让大量
6、的作业占用。学校也对学生的课外阅读重视不够。从书籍来源看，阅读资料仅限于学校所发的教科书，学生的课外读物少的可怜。从阅读类型看，学生喜欢看漫画，卡通，武侠小说等，对一些古典文学、外国名著、励志书籍看的人寥寥无几。从家长的重视程度看，大部分家长对学生的课外阅读不支持，舍不得花资金为学生购买课外书籍。也不能对学生的阅读进行有效的指导。3、解决方法每班建立一个图书角，全班同学齐动员捐书、换书，扩大课外读物的数量。利用开家长会、网上沟通的机会，根据学生的阅读需求给家长推荐书目，让家长积极为孩子购买。让家长也来参与我们的课题，密切配合我们的工作。各科教师互相协调，减少学生的课业负担，争取每天给学生留有一
7、定的课外阅读时间。第二阶段：提高认识指导方法课题组成员一起商讨中高段学生课外阅读实践活动的内容，并确定目标制定有效的活动计划，有效地组织开展课外阅读课。在课外阅读的指导上，我们遵循三结合原则：课外阅读与课内阅读相结合。按“新课标”的要求，针对所教教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸，达到阅读目的。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。课外阅读与写作、听说相结合。我们要求学生阅读课
8、外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力很快得到提高。要不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型：读物推荐课、读后叙述课、读书汇报课等。第三阶段：激发欲望养成习惯提高能力激发欲望为了激发学生自主课外阅读的欲望，首先培养学生课外阅读的兴趣。小学生由于受年龄特点的制约，很容易对训练失去兴趣，从而失去动机。在本课题的研究中我们课题组成员主要通过下列策略，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动机：(1)加强情感投入，激发阅读兴趣培养阅读能力在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动
9、有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。(2)推荐阅读材料，引发阅读兴趣在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。(3)利用学习成果，发展阅读兴趣在阅读教学中，教师创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，保持浓厚的阅读兴趣，进而积极主动地参与到阅读中来，变被动为主动。养成习惯学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良小学生自主阅读能力培养的研究结题报告通过不断的理论学习与实际研究，初步摸索出关于培养小学生
10、自主阅读能力的方法，有效地提高了小学生读书的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究的积极性、学生课堂参与度有了明显提高。通过课题研究也促进了我们教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。一、师生反响通过课题研究，学生对学习语文课和写作文提高了兴趣，课堂效果比以前有了明显的好转，学习变得主动起来了。1、学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，求异求新的欲望强烈。2、学生初步养成了学习语文和写作文的良好习惯，养成了自主阅读的习惯，每个学生都在读书中取得了不同的收获。3、课题研究更新了教师的教育观念，拉近学生与老师之间的距离。二、结论与思考研究结论通过研究，“小学生自主阅读能力的培养”得到
11、了很好的验证，提高学生课外阅读的可行性。小学生阅读兴趣日趋浓厚，学习质量明显提高，语文课和作文课和以前相比有了明显的好转，学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，求异求新的欲望强烈,推进课堂有效性的实现。课题研究的体会与反思在将近一年的课题研究中，我们取得了一些成果和心得，但我也清醒的看到还存在的一些不足之处：1、心得体会：课题研究不是一个纯粹从经验到经验的简单过程，而是必须用一定的理论知识作支撑，通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向，学习教育教学理论和相应的研究技术等，这是完成研究任务的基本保证。开展有效教学研究，除了必须重视理论指导外，还要
12、注意借鉴和汲取他人的成果，结合自己的校情加以改进，这是一个借鉴与创新相统一的过程。要注重实践。课题研究不是一个纯粹从理论到理论的简单过程，“理论的实践乏力，实践的理论疲软”，都是课题研究不能上水平、上层次的重要原因。必须真抓实干，实现基本理论走向实践，实现理论与实践的完美统一。2、反思。个人科研素质发展有待进一步提高。主要表现在研究积极性、持续性不够，课题研究有脱节断档现象。科研能力需进一步的提升，课题研究中常常处于被动的局面。在课题研究中过分关注了自己表达水平与能力的提升，然而对学生表达的关注却显得有些薄弱，两者之间存在一定的落差，不能很好的同步发展。通过研究，我还发现在提问过程中调动学生兴
13、趣的策略和方法还缺少一定手段，还有许多方面需进一步研究。在今后的工作中，我们依然会把教学和教研紧密相连，针对以上课题研究中的一些现状，着力提升自己的教科研水平，力争研究的实际意义能得到更充分的体现。小学生自主阅读能力培养的研究漳河新区双喜街道办事处杨店小学【摘要】本课题由我组语文教师经过一年的研究实践，总结出了一套让学生通过自主阅读来汲取知识、丰富视野的方法。初步达到：学生热爱阅读，养成良好的读书习惯，学会读书方法，掌握从书中获取知识的能力。关键词：小学生自主阅读阅读能力一、课题提出的背景现代社会是文化多元，环境复杂的社会，人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能
14、力的培养是关键。有了自学能力，可以去有效地掌握知识，开发独立思考能力，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。通过问卷调查，我们发现学生的阅读量太少，对课本以外的知识知之甚少，读书习惯有待养成。个别喜欢看课外书的学生缺少读书的方法，经常是走马观花，不求甚解。在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题:小学生自主阅读能力培养。二、课题研究的过程与方法开设课外阅读指导课我们在早餐之后特别开设一节课外阅读指导课“晨读30分”，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。选编小学生阅读书目通过问卷调查
15、结果，结合本校各年级学生知识特点，我们选编了一套小学生课外阅读书目：1、诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文。2、童话类。中外著名童话故事。3、浏览类。时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，他们不仅要接受传统文化的熏陶，也应该感受身边的生活。引导学生阅读报刊、网络新闻等，让学生养成阅读报刊的习惯，增加阅读量，提高阅读效率。教给学生阅读方法利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如浏览、略读、精读等。对于时事新闻只需要浏览和略读，在短时间内迅速掌握文字的大致内容：时间、地点、人物、发生了何事，老师利用报纸或电脑网络对学生进行训练。对于词藻优美的句子或是富有哲理的话语，要学会细细品读，也就是精读，边读边想像，把自
