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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划翱翔计划课题边聿西城区外国语学校我成为了“翱翔计划”XX级学员阳春三月，我有幸被学校推荐参加北京青少年科技创新学院招收“翱翔计划”XX级学员的面试。接到面试通知，我的心情即兴奋有紧张。兴奋的是经过学校初选能被推荐参加市里组织的面试招考，而第一次参加这种全市范围的招考面试，从接到通知到参加招考只有两个晚上的准备时间，考官会不会提出自己回答不上来的问题等等又令自己十分紧张。开始面试准备前，我首先告戒自己：将来上大学、做课题、找工作遇到的答辩、面试会有很多，应把此次参加招考当作一次锻炼机会
2、。自己的准备时间短，别的同学的准备时间不也是这样吗！唯有踏踏实实，才能取得好的效果。自己先把参加面试时的自我介绍写了出来，由于时间短，只能将记住有几条主要内容、每条内容记住几个关键字。之后就模拟面试现场自我反复练习。之后自己又结合申请参加“翱翔计划”的自荐材料中介绍自己的“长项”物理学的相关内容，列出了面试老师可能提出的十个问题，练习口答。经过两个晚上这样的准备，自己想到准备面试的过程，就是锻炼的过程，自己已经付出了很大努力，可以安心、不用紧张了。3月12日正式面试。到了现场还没轮到我进考场时，我仍然把准备的东西在脑海里复述着。轮到自己时，我一边告戒自己：要沉着、要想好了再回答，一边走入面试现
3、场。由于自己事先得准备比较充分，面试进行的很顺利。在做了自我介绍及回答了面试老师的提问后，我特别强调了自己参加“翱翔计划”的目的是在专家的指导下提高研究和实际操作的能力。走出考场以后我感到一位专家的话非常值得自己回味：经过学校推荐、区里审查、专家面试，自己如愿以尝成为了“翱翔计划”XX级学员。我深知参加“翱翔计划”和在校学文化课在方法上有很大的不同，自己要迎接这一挑战。不但不能耽误课内的学习，而且还应对课内学习有促进。因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。自己对“翱翔计划”学员的选拔有一条小小的建议：参加面试的同学可以带者自己的“小制作”、“小创造”接受
4、专家的考核。XX年4月19日问：参加这个活动耽误课内的学习吗？这其中除了坚持你还学会了什么？答：可以确定地说，我不但没有耽误课内的学习，而且还对课内学习有促进。因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。我在学习中学会了如何高效地利用时间和抓紧时间，而且我也学会了面对困难时不退缩。在去年11月，我代表学校参加了赴日本的一个访问，作了一个20分钟的全英文报告。我想，这些收获都是“翱翔计划”给予我的。在“翱翔计划”中，我不仅仅学会了坚持，还学会了感恩。大家都知道“翱翔计划”采取的是“三导师制”，也就是说在我们每一名学员的身上都倾注了很多人的心血。当你看到有些带毕业
5、班的老师，精心地为你修改稿件；当你看到带博士生的高校、科研院所导师认真地解答你的每一个问题；当你看到有些老师为了你的活动，连吃午饭的时间都没有，心中的感激是油然而生的。我觉得这一切都教会了我感恩，因为这些老师只是为了我们飞得更高、走得更远。北京市东城区第一六五中学学生张天，经基地学校北京市汇文中学培养，走进了中国科学院地理科学与资源研究所，他用“痛并快乐着”形容自己参与“翱翔计划”的体会。曾经以为科学家就是在实验室里写写算算、摆弄摆弄试管烧杯、提出些高深的理论?实地参观垃圾场彻底改变了自己的看法，科学研究是艰苦的，需要忍耐和坚持。在进行北京市城区中学用水现状分析的研究时，如何推广自己的想法、如
6、何与人沟通、如何争取更多人的支持、如何有效地进行数据分析?问：你说自己提高了与人交往的能力，具体讲讲？答：在研究过程中，一开始是想自己把课题搞好，后来发现做调查要有相关的条件，要多与人交流。把自己的想法公开，多与同学讨论，会得到更多有用的建议，这样加强了我与同学们的交流，提高了我的交流能力。与人交流、合作是“翱翔计划”所倡导的，这也是我们参加工作后所必须的，我认为我的变化就在这里。确定研究选题，制定研究计划，开展研究活动，撰写研究论文，参加论文答辩，进行学习成果的汇报与交流等一系列环节，这种链条式的翱翔学员培养方式，把高中学校教学空间拓展到高校、科研院所实验室等科研现场，真正实现让学生“在科学
7、家身边成长”。刚刚进入研究所，面对陌生的一切，让潞河中学的学生张文江有点迷茫。他经基地学校北京师范大学附属中学培养，走进了北京大学核物理与核技术国家重点实验室。开始要做什么？该如何开始?一连串的问号让他不知所措。问：如何面对困难？答：我所选择的研究方向是核物理，但这核物理并不是物理书上那些简单的核裂变、核聚变，而是更为复杂的闪烁体探测器。它是测量中子的一种仪器，为了研究我不得不翻阅大学课本，“高斯分布”、“光电倍增管”，诸多物理名词和深奥的物理公式彻底将我打翻在地，砸得我眼冒金星。这一切的困难，可以暂时将我击倒，但绝不能让我永远屈服于他们脚下！因为我知道，科研决不会一帆风顺，坚持是必备的素质！
8、在实验室做实验时，即使是导师，也不能每次都做出完美的实验数据。有时候，即使拿到了最好的实验仪器，进行了完备的测算与准备，也可能因为一个小的失误满盘皆输。有时甚至会因为抽真空差了一点，周围的电器稍微多了一点都可能影响整个实验结果。但导师却绝不放弃，遇到这种情况总是仔细检查，重新开始，这种坚持不懈的品质，让我十分敬佩。事实上，正是因为学到了这样的坚持，我最终战胜了前面说到的众多困难，完成了我的研究。而这份坚持，将会伴我一生。北京市顺义牛栏山第一中学学生柳帅，经基地学校北京陈经纶中学培养，走进了首都师范大学数学科学学院，他感受最深的是“翱翔计划”是如何转变了自己的学习方式从题海战术中脱离出来，转而进
9、行创新型思维的训练；从以前的研究现成的问题，到自己主动地发现问题和研究问题、主动学习新知。听与课题相关的专业课程，听院士、教授的学术报告，不仅完善了自己的知识体系，帮助自己明确研究思路，开阔视野，更会引导自己去阅读、学习更深层更全面的相关知识。问：目前不是所有高中生都适应这种新的学习方式，你对他们有什么建议吗？答：实际上在我的身边也有很多同学不能适应这种全新的学习模式。我想我给他们有这么一些建议：首先我觉得应该抛弃那种老师灌输、学生去学的学习方式，取而代之的应该是更多的、主动的学习；其次，除了老师布置的作业以外，我们更应该多去尝试如何将知识应用到实际生活当中；还有就是我们要把独立思考和合作学习
10、联系起来。我觉得这些都是更快适应新课改的一些途径。问：你听了很多报告。在这些报告中，哪些对你的影响最深刻？批判性的思想融入到学习中？答：我听的报告有很多，其中让我印象最深刻的是在北师大二附中听的一场报告，报告是北京大学李忠教授做的。当时李忠教授首先阐述了他对数学美的一些理解，这让我很佩服。随后，李忠教授关于弧度制的一些精彩阐述也让我收获很多，而且最最重要的是，李忠教授的报告让我对微积分产生了极大的兴趣。听完那场报告后，我就一直在自学微积分，直到现在我的桌子上还摆着一本数学分析。这是给我收获最大的一次报告。如何将这种质疑精神融入学习中？我觉得敢于质疑需要有自信，有自信一定敢于质疑，还要有一些对细
11、微之处的观察能力。拥有这两点应该就可以做到质疑，当然还需要其他人的一些提醒。在外人看来，他们是辛苦的。但从他们的神情、态度来看，他们又是幸福的，发自内心地去热爱，执著地去探究。这或许将就是他们中学时代最深的记忆。一、课题的界定及其理论依据：“小学经典诗文积累策略的研究”这一课题研究的界定：1、积累：就是逐渐聚集。在这里指根据小学生的年龄特征和认知水平以及课标要求，让他们分层次、分学段逐步积累经典的古诗文，让其通过不断背诵、记忆，最后达到“厚积薄发”的效果。2、经典古诗文：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。3、策略：即方法。这里指老师引导学生探究多渠道积累古诗文的方法。4、研究对象是
12、小学生；5、研究的内容是关于古诗文积累的策略，也就是积累古诗文的方法的研究。课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。1、新课标中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。?收集积累语言素材。”2儿童心理学中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。儿童在0-13岁，尤其是岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识
13、，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。所以应趁此时其记忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品。既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。3国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化促进会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有
14、1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化。4、教育部制订的基础教育课程改革纲要(试行)，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，操作课堂化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升学生道德水平和文化素质为主要目的，为新课程培养全面发展的人才提供启示，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读经典古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时
15、也丰富了学生的知识结构，让其得到更好发展。二、课题研究的背景及意义：1、加强小学生古诗文的积累是祖国灿烂文化的繁衍。我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。从古代的诗经到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它是祖国文化宝库中的璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。2、加强小学生古诗文的积累是时代赋予的神圣使命。江泽民
16、同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”3、加强小学生古诗文的积累是继承传统文化的有力保障。我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期，加强经典诗文的积累会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。可以说，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了使学生补上人文文化教
