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1、 1Module 2 Unit 5 My Friends （）金玉兰小学 印娟【教材分析】本课是上海牛津版小学英语四年级上册 Module 2 Unit 5的 Enjoy a story部分。作为中低年级的阅读课型，本课采取以听带说、以读促写的教学步骤。通过略读、精读等方式帮助学生理解故事内容。运用 He/She has _. 句型描述动物或人物特征。我将书中的相关内容有机整合教学。整节课以friends为主线，贯穿始终，以 help为暗线，进行情感渗透。【学情分析】本课属于第五单元的故事教学，我将书中相关内容有机整合，在故事的语境中帮助学生理解本单元核心句型 He/She is 和 He/S
2、he has 引导学生运用句型描述故事中的狮子和老鼠，逐步过渡到描述自己的朋友。四年级的学生已经具有一定的语言积累，对于“朋友”话题学生能进行“姓名、年龄、能力”等语用输出，但说话的逻辑性有待提升。这就需要教师的引导与指导。【教学目标】一 知识目标1 能通过视听阅读、角色表演理解本课故事，听懂并认读词汇 cannot get out ，afraid， help，sharp teeth2 在故事语境中，学生能够理解本单元核心句型 He is 和 He has 部分学生会运用句型描述狮子和老鼠。3 教师引导学生运用句型 He is 和 He has 由描述故事中的动物逐步过渡到描述自己的朋友，并能
3、运用句型 He/She can适当拓展文本。二 能力目标1 通过阅读文本，初步培养学生在阅读过程中快速获取关键信息的能力2 通过略读、精读等方式，鼓励学生用正确的语音语调朗读故文本，部分学生能有感情地表演本课故事 23 能在阅读、剖析文本的过程中梳理语用结构，知道介绍朋友可以从age,appearance,clothes,abilities等多个维度进行介绍。三 情感目标1 通过小组活动，培养学生相互交流、相互合作的能力2 通过阅读故事、角色表演，学生能体会到 True friends can help each other. 培养孩子们乐于助人的优良品质【教学重点】1 在故事语境中，学生能够
4、理解本单元核心句型 He/She is 和He/She has 部分学生会运用句型描述狮子和老鼠的外貌特征。2 学生能理解老鼠帮助狮子从而成为朋友的过程。【教学难点】1 在故事语境中学生能听懂理解词汇 get out afraidhelpsharp teeth，部分学生能认读。2 引导学生运用本单元核心句型介绍自己的朋友。【教学准备】指读机课件 动物头饰 图片单词卡片 练习纸等【教学过程】一 Pre-reading创设真实情景，渗透本课两条主线 friends和 help1 Greetings2 Enjoy a song 3 Free talk： is my friend. He/She is
5、 . He/She has .【设计意图：播放迪士尼英文歌曲 Friends,营造氛围。然后展开话题 friend.提前渗透句型 He/She is . He/She has .为后面的教学做铺垫准备。 】4 Guessing game 3（1） PPT呈现文本 He is big and strong. He has yellow hair and a big head. He can run fast. Who is he ? 引出 lion（2） TPR 教学帮助学生理解 big and strong【设计意图：激活学生大脑已有知识，复旧引新。 】二 While-reading1 播放课
6、文动画视频，指导学生 scanning,并思考问题：Whos the lions friend ? 引出 mouse【设计意图：整体感知文本，训练学生捕捉关键词的能力，有利于提高学生的阅读能力。 】（1） 教师板书课题及核心句型The lion is big and strong. He has big teeth.The mouse is small. He has small teeth.(2) 全班分组 lion 和 mouse2 打开书，指导学生 Intensive reading，并思考问题：(1) The lion is afraid. What happened?借助故事情境，帮
7、助学生理解词汇 cannot get out afraid【设计意图：阅读过程中，采用创设情境、图文结合等方法为学生降低阅读难度，增强阅读信心。借助实物 net网住学生，让学生进一步体验cannot get out 和 afraid 】(2) Who can help the lion ? How?借助故事情境，帮助学生理解词汇 sharp、help (教师也可在课堂中渗透help ：Who can help him/her？I can help you.)3 阅读之本，体验 Fun reading(1) Listen and imitate小组评价(2) Read and act in ro
8、les ( 师生示范学生小组活动反馈)【设计意图：学生通过有感情的仿读进一步了解故事中狮子和老鼠的特点， 4体验语言的趣味性，以听带说. 】三 Post-reading1 教师借助 friend展开文本，设计 Read and think，学生阅读文本回答问题What is Mike like? What can he do？（小组评价） Mike is my friend. He is tall and strong. He has a big mouth. He has a red T-shirt. He can write. He can run. He can help me. We
9、are good friends because we help each other.2 学生仿写 Talk about your friend （小组评价）is my friend.He/She is a . (boy/girl)He/She is . (tall/short/thin/)He/She has . (small eyes/long hair)He/She has . ( a T-shirt/a dress) He/She can .(jump/swim/sing)We are good friends because we help.【设计意图：实践拓读，达标强能。在 En
10、joy the story的基础之上，发展语言技能。随后借助本单元主题 friend展开文本，由读进一步过渡到写，读写有机结合。在 reading 和 writing活动过程中，渗透情感教育。 】3 情感渗透Ture friends can help each other.【设计意图：进行情感渗透，培养学生乐于助人的优良品质。 】IV Sum up总结小组评价V Home work Listen and read the story Act the story in your groups. 5 Try to write about your friend.You can go to the
11、bookstore and buy the book The lion and the mouse. Read and share with your friends.【设计意图：布置作业，课外延伸。星级作业适合不同层次的学生，给了孩子们极大的选择空间。 】Blackboard design教学反思课后反思Unit 5 My friendsThe lion and the mouseThe lion is big and strong. The mouse is small.He has big teeth. He has small teeth.sharp 62013年 10月 14日下午，
12、我在东苑小学阶梯教室展示了一节四年级的英语阅读课。我执教的是牛津版小学英语四年级上册教材 Module 2 Unit 5 The lion and the mouse.回顾上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。一、 对阅读课的理解九月中旬，接到学校通知，知道自己要参加这次花山区青年教师优质课，而且参赛课型必须是阅读课。心里多少有些紧张。因为当时的我对阅读课理解是一切茫然。我请教了有经验的前辈们，知道了阅读课分为三个模块：Pre-reading While-reading Post-reading.在学校经过了几次试教，同伴们都不辞辛苦地帮我磨课，一次次
13、的研讨，一次次的考验，一次次的推倒重来，一次次的痛苦蜕变，让对阅读课有了更深一步地理解。二、 对教学目标的定位刚开始，我对本课教学目标定为较为笼统、模糊。经过专家的指导和同伴们的帮助，我将本课的目标重新定位，使其更加具体。（一） 知识目标1 能通过视听阅读、角色表演理解本课故事，听懂并认读词汇 cannot get out ，afraid， help，sharp teeth2 在故事语境中，学生能够理解本单元核心句型 He is 和 He has 部分学生会运用句型描述狮子和老鼠。3 教师引导学生运用句型 He is 和 He has 由描述故事中的动物逐步过渡到描述自己的朋友，并能运用句型
14、He/She can适当拓展文本。（二） 能力目标1 通过阅读文本，初步培养学生在阅读过程中快速获取关键信息的能力2 通过略读、精读等方式，鼓励学生用正确的语音语调朗读故文本，部分学生能有感情地表演本课故事3 能在阅读、剖析文本的过程中梳理语用结构，知道介绍朋友可以从 7age,appearance,clothes,abilities等多个维度进行介绍。（三） 情感目标1 通过小组活动，培养学生相互交流、相互合作的能力2 通过阅读故事、角色表演，学生能体会到 True friends can help each other.培养孩子们乐于助人的优良品质在本节课中，情感态度贯穿始终，不是孤立的。我在上课伊始，就开始渗透本课两条主线：friends 和 help. 这与课后的情感升华首尾呼应。遗憾的是，升华部分收尾较快，课堂匆匆结束。三、 课堂现场发挥1、 个人觉得在这节课上，阅读课处理较为细致：看动画视频，整体感知文本打开书，看文本静听听读仿读（集体仿读、大组仿读、小组仿读）演读。只可惜在演读过程中，教师时间把握不够准确，耗时较多，
