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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划生物小报告留住传统文化的根沾化区利国乡实验学校赵洪海第一篇什么是传统文化1、什么是传统文化呢，我觉得从经史子集到典章文物，从幽谧古巷到青冢古墓，从名胜古迹到烟雨寺庙，无不深深烙印下传统文化的痕迹。2对于传统文化的内涵，内容以及与国学、读经的区别，我想老师通过翻阅资料应该有一定的了解了。第二篇为什么要大力弘扬传统文化？1、其中有两句话给予的启示。特别是台湾学大师南怀瑾先生的说的一句话，先生说：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫
2、不复，永远不会翻身。”这句话已经明确的告诉我们为什么要继承弘扬传统文化。第二句：今年60岁的高慧娇是台湾太鲁阁国家公园的一名志愿者，她愤怒地说：“我的大部分时间不是花在捡大陆游客扔的烟头上，就是用在阻止那些在公共场合有不雅行为的人身上。他们觉得自己比谁都懂规矩，只是不愿意遵守而已。总之，他们不太文明。”?2、传统文化的根在大陆，但传统文化的大树并没有在大陆枝繁叶茂。教育部的一位官员曾如此总结传统文化教育的突出问题：一是在具体的教学实践中，有些学校以应试教育为导向，二是教育内容的系统性、整体性不足。三是教育教学中的技术性问题突出。四是全社会关心支持的合力有待形成。3、国家意识。(1)习近平主席曾
3、经在多个场合阐述过对传统文化的深刻理解。XX年3月26日，教育部颁布了完善中华优秀传统文化教育指导纲要，这个纲要成为传统文化课程教育实施的纲领性文件。纲要明确指出今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。4、学习传统文化课程对于我们孩子意义太重大了，通过学习，可以让孩子们懂得什么是礼、什么是义、什么是廉，什么是耻。第三篇传统文化到底教什么、学什么？1、纲要规定：纲要明确规定了各个阶段传统文化教育的课程内容，从小学低年级、小学高年级、初中阶段、高中阶段、到大学阶段。老师们可以到网上查阅这个纲要，细致的了解下它的内容。我认为可以理
4、解为3点，一是传统文化知识。二是知识背后的文化内涵。三是通过对学生个体潜移默化的教育，从而形成鲜明的时代价值观，即习近平主席XX年2月24日，在政治局集体学习中提出的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值观，并把自己的时代价值观付诸在自己学习、工作和生活实践中。2教材问题：传统文化教材比较丰富，我们滨州地区主要是齐鲁书社版本和山东大学出版社版本两套教材。那么对于不同版本的教材，怎么办，我个人是这样理解和处理的。突出重点，把握要点，这应该是运用教材的一个方向。例如山东大学出版社有个“经典驿站”栏目，齐鲁出版社有个“经典选读”栏目，其实这两个栏目都是对古代诗词和浅显文言文的学习欣
5、赏，所以我们可以都拿来作为重点去学习，相同的篇目好办，不同的篇目也要拿来作为重点内容学习。没有教材咋办？好办，你老师必须有多个版本的教材，那就扫描一下，整理一下，打印一下，分发给孩子们，不同版本教材的问题就解决了。非重点内容：单元学习。例如：“中华河流”单元-山东大学出版社例如：“娱乐体育”单元-齐鲁书社版本。都可以相互借鉴学习，学习的方式是整合一单元内容，一节课完成。其他版本的教材，我们可以借鉴一下，吸收精华。第四篇传统文化怎么教，怎么学？第四个问题是怎么教，怎么学的问题，这个问题很多大，我只能说说我们学校是怎么做的，我是怎么做的。1、开足上好传统文化课，这是我们的主课堂。课程安排上：每周一
6、节传统文化课必修课。灵活处理，开好一节文化活动实践课。师资：语文老师兼任。原则：“照着讲”与“接着讲”，所谓“照着讲”，老老实实把传统文化落实在课程与教学过程中，而所谓“接着讲”，我就是挖掘传统文化的时代内涵。主要策略：完成小报告。2、借助语文教学，传播文化。语文教学归根到底是“立人”的学科，这与中华传统文化宗旨是一脉相承的。语文，汉语、语言、文学，本身就是中华传统文化的一部分。阅读教学一一篇带一本诗词教学一首带一类。主要流程是：课前查阅资料课上散点渗透课后专题拓展课例1学习隆中对，课例2：教学送别诗渡荆门送别和白雪歌送武判官归京，因为时间关系，不一一展开。3、开发传统文化小菜园。、开发内容：
7、依据教育部颁布了完善中华优秀传统文化教育指导纲要规划的内容要求，并结合本地本校实际情况，以每个年纪为段，加以开发。开发流程：选择项目内容查阅资料自我训练文化活动展示课交流。例如我校八年级学生开发的文化活动项目：1、戏曲：咿咿呀呀，有板有眼，这才是唱功。2、经典讲座：永远的经典。3、历史回眸：人物故事，魅力无穷，情思缕缕，荡气回肠。4、开发走廊文化。5、书法艺术：文字精美，内容丰富，伶牙俐齿，一气呵成。6、武术。7、地方传统文化。8、评书。文字精美，内容丰富，伶牙俐齿，一气呵成。五、建议1、我希望传统文化课程能够像语文、体育、英语、音乐一样真正成为必修课，每个学校科学规划，系统教学。2、我希望教
8、育部门能够集全市传统文化教师的力量，整合教学资源，分工合作，资源共享，共同进步。3、我希望在全市的每个校园里，能够真正地开设文化大讲堂，开设学生身边的文化讲座，让文化真正走进孩子们的生活。结束语：台湾名作家张晓风女士的一篇散文我有一个梦，她梦想在这个号称中国的土地上，除了能为生物、物理、化学设置实验室之外，也有人肯为国学建一栋古色古香的书院式讲堂，让老师身临其境，在一种古风情境中，传道授业解惑，让学生耳濡目染，在一种琴韵书香中，吟诗唱词。营养物质的吸收和利用教学目标知识目标1、知道吸收的概念2、知道各种营养物质吸收的部位3、知道小肠是吸收的主要部位的原因4、了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用能
9、力目标在观察小肠绒毛的实验中，培养学生有序的观察能力。情感目标通过观察实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。教学建议知识体系图解教材分析本节教学在消化吸收一章中占有比较重要的地位，与第四章血液循环、第六章呼吸及第八章新陈代谢都有一定的联系。关于“吸收”建议明确三个问题：第一、什么是吸收；第二、吸收的部位，特别是吸收的主器官肠；第三、不同营养成分的吸收途径。关于营养物质的利用建议让学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一、为生命活动提供能量；二、为构建人体提供原材料；三、作为储备的能源物质。教学重点：1、吸收的概念2、小肠与吸收相适应的结构特点3、营养物质的利用教学难点：1、小肠与吸
10、收功能相适应的结构特点2、营养物质的利用教法建议本节内容建议授课1课时，关于吸收的概念可以从“细胞需要营养，而人体的营养是由消化系统摄取的，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢？”这一问题的讨论引出。要注意强调概念中循环系统的含义，包含了血液循环和淋巴循环两部分。关于吸收的主要器官是小肠，可由学生讨论得出，并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。关于吸收的过程是比较抽象的，建议先看录像消化吸收后半段，里面的动画可以帮助学生理解这一过程，然后再归纳总结。其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的，因
11、此要特别强调一下，它们是进入淋巴的。关于营养物质的利用，由于学生不具备化学知识，所以学习起来也比较困难，建议此部分内容降低难度，只让学生大概了解其主要的用途即可。教学设计示例重点、难点分析：1、吸收的概念2、小肠适于吸收的结构特点3、营养物质的利用教学过程设计：问题：1、食物经过消化最终形成哪些物质？2、真正需要这些营养的是什么？这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢？细胞又如何利用它们呢？这就是我们要在第三节学习的内容-营养物质的吸收和利用。营养物质只有进入循环系统，才能被运送到机体各部分需要它们的细胞处，这一过程就是吸收。注意我们前一章学过的循环系统，包括了血液循环和淋巴
12、循环两部分。哪些物质能进入循环系统被吸收呢？食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸收。在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢？那些部位得具备什么特点呢？先由学会讨论，再总结。人体的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道几乎无吸收养分的能力，胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水。这也就是喝酒伤胃的原因。大肠则可吸收少量的水、无机盐和部分维生素，因此营养物质主要是依靠小肠来吸收的。小肠为什么能完成这一主要功能呢？与其结构有着密切的关系。我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分，其内表面有皱襞，因此具有相对大的
13、表面积，其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大。环行皱壁的存在使小肠面积增大了三倍，而皱壁里还有些更微小的结构呢！实验：观察小肠绒毛或用录像取代。观察到小肠绒毛后，讨论小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义？由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十借。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫微绒毛。由于微绒毛的存在，使面积比56米长的圆柱体面积增大了六百倍。小肠的表面积为200平方米，相当于一个排球场这一特点决定着小肠吸收的快，吸收量也多。此外，小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。绒毛壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成。营养物质可渗入内部的毛细血管和毛细淋巴管
14、，并经循环输送至全身各处的细胞，用于全身的生命活动。营养物质的吸收途径是不同的，脂肪酸和甘油要进入毛细淋巴管。而其余营养成分进入毛细血管。这些营养成分被运输到身体各部分的细胞后，主要有哪些用途呢？请同学们先看书，在来讨论归纳。第一、为生命活动提供能量；第二、为构建人体提供原材料；第三、作为储备的能源物质。思考：营养物质是不是摄入的越多越好呢？为什么有些人过分肥胖？有些人过分瘦小？怎样衡量自己的营养是不是合理呢？板书：第三节营养物质的吸收和利用一、营养物质的吸收吸收的概念：营养物质经过消化道管壁进入循环系统的过程可吸收的物质：葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、水、无机盐、维生素吸收的部位：1、吸收的主要部位-小肠小肠与吸收相适应的结构特点：表面积大；小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管；小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成吸收的途径：葡萄糖、氨基酸、水、无机盐、维生素血液脂肪酸、甘油淋巴二、营养物质的利用：1、为生命活动提供能量；2、为构建人体提供原材料；3、作为储备的能源物质。探究活动制作小肠结构模型尝试制作小肠结构模型，分组评
