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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划物理实验报告中的交流与评估例说初中物理实验探究中的交流、评估的作用科学探究的形式多种多样，其中的实验探究是初中物理教学中的一个重要的形式。实验探究中包含科学探究的各个要素。其中的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、合作等要素，在现今的初中物理课堂教与学中都有很好的实施，但由于课时和大部分教师自身驾驭课堂能力等诸多因素的原因，本应贯穿在制定计划和得出结论之后探究过程之中的交流、评估却大部分被师生忽略。而实际上实验探究过程中的交流、评估对学生的科学态
2、度和科学精神恰恰起着很重要的作用，能让学生在交流、评估中通过话语沟通、分享、倾听，反思，相互启发、相互补充，从而发展学生的批判精神、创新精神和养成实事求是、严谨的科学态度，是科学探究的精髓所在，是最不应该被忽视的因素。下面，通过课堂教学中实验探究的两个实例来进行简要说明。例如探究电阻上的电流与两端电压的关系一课中，在学生根据演示实验现象后，做出电流可能跟导体两端的电压、导体的电阻两个因素有关的猜想后，小组讨论并设计实验电路图，结果在交流展示时，出现了两种情况。大部分的学生设计的是图1，少部分的学生设计的是图2。老师把这两种情况投影在屏幕上，请同学们各自说出设计的理由，并讨论评估哪种方案更可行。
3、设计如图1的同学说：我们这种设计方案简单直接，也能达到实验目的。另一组同学就反驳说：这样只能测一组数据，无法改变电压，怎么能看出通过导体的电流与电压成什么关系？前面一组的支持者说：我们可以通过成倍的加电池的个数来改变电压。有的同学说：改变电池的个数的方法是可行，但需要多次拆装电路，多麻烦。还有电阻上的电压的数值会不会不是整数，不好读数，误差就大了？哪有用滑动变阻器来改变导体两端的电压更方便、简捷，更容易控制电压的数值，而且还可以保护电路。同学们各抒己见，经过交流、思考、讨论师生最终选定如图2的电路连接方案来完成实验。上面的案例中如果教师担心时间不够，完不成教学任务，直接给出正确的电路图，就不会
4、让学生经历交流、评估的过程，通过倾听他人的设计方案，积极思考，批判的接受，发现两种方案的优点和缺点，在评估和改进方案的过程中发现新的问题，尝试改进探究方案，从而使学生在这些具体的评估活动中获得体验，增长知识，提高相关技能。所以，在实验探究教学中，教师应从分意识到交流评估对科学探究的意义，尽可能提供时间和空间，让学生通过小组交流或全班交流的方式，让学生展露思维过程，让学生在倾听反思中，关注到探究方案中没有考虑到的问题，获得新的发现，尝试改进、优化探究方案，发展学生的批判性思维，形成对评估的正确认识。关于物理探究实验中交流与评估的探讨李忠梅科学探究中的“评估与交流”试题，是近几年中考物理试题中新兴
5、的热门题型，纵观几年来各省市的中考题，“评估与交流”试题主要考查有这些内容：评估实验方案是否合理、实验过程或操作方法是否正确、收集的证据是否可靠、结论是否恰当、器材选择或使用是否有误、实验误差大小怎样、如何改进实验方案等。物理课程标准提出了探究实验的要求，科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。通过本次调研发现，实验探究中包含科学探究的各个要素。其中的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、合作等要素，在现今的初中物理课堂教与学中都有很好的实施，但由于课时和大部分教师自身
6、驾驭课堂能力等诸多因素的原因，本应贯穿在制定计划和得出结论之后和探究过程之中的交流、评估却被大部分师生忽略。而实际上实验探究过程中的交流、评估对学生的科学态度和科学精神恰恰起着很重要的作用，能让学生在交流、评估中通过话语沟通、分享、倾听，反思，相互启发、相互补充，从而发展学生的批判精神、创新精神和养成实事求是、严谨的科学态度，是科学探究的精髓所在，是最不应该被忽视的因素。下面，通过课堂教学中实验探究的两个实例来进行简要说明。例如探究电阻上的电流与两端电压的关系一课中，在学生根据演示实验现象后，做出电流可能跟导体两端的电压、导体的电阻两个因素有关的猜想后，小组讨论并设计实验电路图，结果在交流展示
7、时，出现了两种情况。图一图二大部分的学生设计的是图1，少部分的学生设计的是图2。老师把这两种情况投影在屏幕上，请同学们各自说出设计的理由，并讨论评估哪种方案更可行。设计如图1的同学说：我们这种设计方案简单直接，也能达到实验目的。另一组同学就反驳说：这样只能测一组数据，无法改变电压，怎么能看出通过导体的电流与电压成什么关系？前面一组的支持者说：我们可以通过成倍的加电池的个数来改变电压。有的同学说：改变电池的个数的方法是可行，但需要多次拆装电路，多麻烦。还有电阻上的电压的数值会不会不是整数，不好读数，误差就大了？哪有用滑动变阻器来改变导体两端的电压更方便、简捷，更容易控制电压的数值，而且还可以保护
8、电路。同学们各抒己见，经过交流、思考、讨论师生最终选定如图2的电路连接方案来完成实验。上面的案例中如果教师担心时间不够，完不成教学任务，直接给出正确的电路图，就不会让学生经历交流、评估的过程，通过倾听他人的设计方案，积极思考，批判的接受，发现两种方案的优点和缺点，在评估和改进方案的过程中发现新的问题，尝试改进探究方案，从而使学生在这些具体的评估活动中获得体验，增长知识，提高相关技能。又如，学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度.他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平、烧杯.【设计实验和进行实验】小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：方案一：用调节好的天平测出空
9、烧杯的质量m1；向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为_；再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；计算出食用油的密度.方案二：将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；计算出食用油的密度_.【评估与交流】请分别找出两种方案中的不足之处：方案一：_；方案二：_.你准备选择方案_来做实验，为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为：_.分析：测液体的密度要注意实验误差的减小。实验中，如果按方案一中进行，烧杯中的液体是倒
10、不干净，会使等测的体积变小，这样密度会偏大。而方法二实验过程中，在调节天平平衡时，没将游码拨到零刻度线处就进行调平衡螺母。考查的知识点是密度的测量；主要考查科学探究过程中的评估与交流。探究性试题的题型已经趋于稳定，基本上不会机械的考查探究的全过程，会着重在一个或者两者环节上做文章，设计实验、进行实验、得出结论、交流评估是今后命题的一个重要部分。探究性试题也基本上克服了前期将高中或者更高一级的知识下放到初中考查的方式，设计的试题情景比较贴近学生的日常生活和运用所学的知识就能解决的问题。在实验探究教学中，教师应充分意识到交流评估对科学探究的意义，尽可能提供时间和空间，让学生通过小组交流或全班交流的
11、方式，让学生展露思维过程，让学生在倾听反思中，关注到探究方案中没有考虑到的问题，获得新的发现，尝试改进、优化探究方案，发展学生的批判性思维，形成对评估的正确认识。物理实验报告册八年级彭原初中目录一、用刻度尺测量长度、用停表测量时间.2二、测量物体运动的平均速度.3三、用温度计测量水的温度.4四、探究固体熔化时温度的变化规律.5五、探究水沸腾时温度变化的特点.6六、探究光反射时的规律.7七、探究平面镜成像的特点.8八、探究凸透镜成像的规律.9九、用天平测量固体和液体的质量.11十、测量盐水和形状不规则固体的密度.12十一、探究重力的大小跟质量的关系.14十二、研究影响滑动摩擦力大小的因素.15十
12、三、探究浮力大小和排开液体所受重力大小的关系.16十四、探究物体的动能跟哪些因素关.18十五、探究杠杆的平衡条件.19十六、研究定滑轮和动滑轮的特点.20十七、测量滑轮组的机械效率.21一、用刻度尺测量长度、用停表测量时间年级班实验人：组次：实验时间：实验名称：用刻度尺测量长度、用停表测量时间实验目的：学会用刻度尺直接测长度，学习测量特殊长度、学习测量时间实验器材：刻度尺、三角板、铅笔、机械停表实验设计：1、测量前“三观”：一观：二观：三观：2、测量长度时：一放、刻度尺要与被测对象；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐。二读、视线要刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到三记、记录数据由数字
13、和组成。3、观察停表停表有个表盘，大表盘数字代表，小表盘数字代表；有根指针，长指针是，短指针是。停表秒针走一圈是分钟。4、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。进行试验：12、用停表测出你脉搏跳动10次所用时间s，1min内你的脉搏跳动了次。评估交流：1、为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺2、你还知道哪些特殊的测量方法？二、测量同物体运动的平均速度年级班实验人：组次：实验时间：实验名称：测量同学们跑步的平均速度实验目的：实验器材：设计并进行试验：1、在操场上用测出奔跑的路程=20米，s2=30米。2、用测出自己跑20米所用的时间t1，跑30米所用的时间t2。s3、根据公式v?求出两次奔跑的平均速度。t评估交流：1、自己记时好还是请同学计时好。2、计时时要注意什么，怎样计时才准确？三、用温度计测量水的温度年级班实验人：组次：实验时间：实验名称：用温度计测量水的温度实验目的：练习使用温度计测量液体的温度实验器材：设计并进行试验：一、实验预习1、量
