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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划牙科材料浓碘液说明1、XX年12月广西某地山区一辆满载数吨剧毒化学品砒霜的卡车翻落在深山峡谷中，大部分毒物抛撒到谷底的河流里，而下游15km的居民则以这条河的水作为饮用水水源。(1).当得知这一事故的报告后除向有关部门领导汇报外，你作为一个专业技术人员从保护人民健康的角度出发，首先应A.立即赶赴现场了解具体情况B.查阅有关资料C.立即通知下游居民暂停饮用河水D.提出对受污染河水处理的具体措施E.关注污染可能带来的生态破坏【正确答案】C【答案解析】饮用水污染应急事件处理原则包括迅速组织
2、力量，查明情况，及时向有关部门报告，并采取相应措施。通知有关集中式供水单位或自备供水单位及个人，迅速采取控带I上措施和临时供水措施，并通过多种媒体向居民通告，在污染事故未解除前，不得擅自饮用污染水。因而对照本题，从保护人民健康的角度出发，第4题应选择C。(2).为防止河水污染对居民健康的危害，领导派你对河水进行监测，由于条件和时间的限制，你认为采集水样最重要的河流断面是A.距事故下游最近的居民取水点上游1000m和取水点处B.事故点的上游1000m和下游100mC.事故点下游最近居民取水点上游1000m和下游100mD.事故发生地点E.事故点下游2、A.苯吸入染毒B.氯气吸入染毒C.颗粒物吸入
3、染毒+颗粒物吸入染毒E.苯+颗粒物吸入染毒(1).压缩空气法适用于【正确答案】E【答案解析】压缩空气法主要是将待染毒物质分散均匀，如将液体转化为气溶胶，将固体分散更均匀。因此，液体+固体同时染毒时，用压缩空气法分散更好，更均匀。故E选项合适。(2).稳流鼓泡法适用于【正确答案】B【答案解析】稳流鼓泡法是通过仪器调节气流流量，使得染毒室的气体量更为稳定，适用于气体染毒。(3).气管注入法适用于【正确答案】C【答案解析】气管注人法一般是针对固体颗粒物染毒采用的方法，防止上呼吸道的直接阻拦，导致吸人量的不均匀，同时影响受试物到达肺深部。3、食品卫生法中对保健食品的相关规定是DA.具有特定保健功能的食
4、品，其产品及说明书应报省级卫生行政部门审查批准B.对保健食品实行两级审批制度，县级卫生行政部门初审，省级卫生行政部门终审C.产品的功能和成分必须与说明书一致，不得有虚假D.保健食品是人工合成的食品，适应各人群的营养需要4、发生医疗纠纷，可提请医疗事故技术鉴定委员会鉴定，由卫生行政部门处理。对鉴定结论或卫生行政部门处理不服的CA.只能申请上一级鉴定委员会重新鉴定B.只能向人民法院起诉C.可以提出重新鉴定或行政复议申请，也可以起诉D.不能进行任何申请或起诉5、A.阻断D1、D2受体B.使突触间隙的NA浓度下降C.阻断中枢胆碱受体D.对心肌1受体有兴奋作用E.使突触间隙的5-HT浓度升高(1).苯海
5、索【正确答案】C【答案解析】苯海索为中枢胆碱能受体阻断药，是最早治疗帕金森病和帕金森综合征的药物。作用机制在于中枢抗胆碱作用，通过阻断纹状体胆碱受体，使相对增高的胆碱受体功能降低而起治疗作用。(2).丙咪嗪【正确答案】E【答案解析】丙咪嗪为三环类抗抑郁药，抗抑郁的作用机制为抑制中枢NA和5-HT的再摄取，增加突触间隙递质浓度，增加NA和5-HT能神经作用。碳酸锂用于抗躁狂症的治疗，其作用机制为抑制脑内NA和DA的释放，并增加其再摄取，使突触间隙递质浓度降低。6、慢性下颌智齿冠周炎可并发面颊瘘其常见位置相当于下颌第牙牙牙牙牙7、护士是指DA.获得普通中等卫生(护士)学校护理专业中等文凭者B.取得
6、中华人民共和国护士执业证书者C.护理员D.按中华人民共和国护士管理办法规定取得中华人民共和国护士执业证书并经过注册的护理专业技术人员8、医疗保健机构依法开展产前诊断的，必须符合卫生部规定的条件和技术标准，并经县级以上地方人民政府卫生行政部门AA.审核B.认可C.许可D.确认9、医疗机构从事药剂技术工作必须配备DA.保证制剂质量的设施B.管理制度C.检验仪器D.依法经过资格认定的药学技术人员10、护士是指DA.获得普通中等卫生(护士)学校护理专业中等文凭者B.取得中华人民共和国护士执业证书者C.护理员D.按中华人民共和国护士管理办法规定取得中华人民共和国护士执业证书并经过注册的护理专业技术人员1
7、1、口腔颌面部感染途径最常见的是A.血源性B.损伤性C.腺源性D.牙源性E.药源性12、用1%普鲁卡因进行局麻时，一次最大用量不应超过13、口腔颌面部感染途径最常见的是A.血源性B.损伤性C.腺源性D.牙源性E.药源性14、引起严重引口受限的感染是A.颏下间隙B.颌下间隙C.舌下间隙D.咬肌间隙E.眶下间隙15、卫生行政复议机关在接到卫生行政相对人的复议申请书后，多长时间必须作出复议决定CA.半个月内个月内个月内个月内16、那些人群不得从事国务院卫生行政部门规定禁止从事的易使该传染病扩散的工作DA.传染病病人治愈前B.病原携带者排除传染病嫌疑前C.疑似传染病病人排除传染病嫌疑前D.以上都是17
8、、5mm，针距18、所有局麻药都使血管扩张，而致吸收加快，其原因是A.阻滞了副交感神经节和节后神经纤维B.阻滞感觉神经纤维C.阻滞了交感神经节的节后神经纤维D.阻滞了运动神经纤维E.以上均不是19、凡血袋有下列情形之一的，一律不得发出，除了AA.没有说明书B.标签破损、字迹不清C.血袋有破损、漏血D.血液中有明显凝块20、某孕妇经产前检查，诊断出胎儿有严重缺陷。做出这一诊断的行为属于医疗保健机构为育龄妇女和孕产妇提供的孕产期保健服务活动中的BA.母婴保健指导B.孕妇、产妇保健C.胎儿保健D.母婴健康检查21、月经期内拔牙可引起常见的并发症是A.出血B.感染C.休克D.代偿性出血E.经期延长22
9、、急性冠周炎的局部治疗应首先采用A.切开引流B.龈袋冲洗上药C.银袋切除D.龈袋刮治E.龈袋烧灼23、A.臭氧B.过氧乙酰硝酸酯C.铅D.甲醛E.苯并(a)芘(1).阻碍血液输氧，引起组织缺氧的是【正确答案】A【答案解析】第1题动物实验发现，O3能可降低动物对感染的抵抗力，损害巨噬细胞的功能。03还能阻碍血液的输氧功能，造成组织缺氧。(2).有致敏作用，引起咳嗽、哮喘等的是【正确答案】D【答案解析】第2题除花粉等变应原外，大气中某些污染物如甲醛、SO2等可通过直接或间接的作用机制引起机体的变态反应。(3).对眼睛刺激作用最强的是【正确答案】D【答案解析】第3题一定浓度的甲醛和臭氧均可对眼睛产生
10、刺激作用，但甲醛的阈值较低。用显微镜观察番茄果肉细胞【实验步骤】1.用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2.用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。3.用解剖针挑取少许番茄的果肉放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。4.用镊子夹住一块盖玻片的边缘，将它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。5.把制好的玻片标本放在显微镜的载物台上，用低倍镜观察。转动粗准焦螺旋，如果物像不够清晰，再转动细准焦螺旋，直到看清细胞为止。6.从显微镜上取出玻片，在盖玻片的一侧滴一滴碘液。用吸水纸从另一侧吸去原来留在载玻片上的清水，好让碘液渗入到载玻片和盖玻片之间。再次把玻片放在低
11、倍显微镜下观察。【注意】?制作番茄果肉临时装片，不用染色?植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁和液泡图1：挑取番茄的果肉图2：画细胞结构图探究口腔内的化学性消化【实验用具】漱口杯、小烧杯、2支量筒、2支试管、标签、滴管、1%的淀粉液、清水、恒温水浴锅、碘液等。【实验步骤】?取口腔唾液用凉开水漱口，取一小烧杯，放在唇下；舌尖轻轻抵住下门齿齿龈，用小烧杯收集口中流出的唾液，收集唾液2mL左右。?设计实验并实施取2支编有1号和2号的洁净试管，用量筒量取2mL淀粉液分别注入2支试管中。用量筒量取2mL清水注入1号试管中，用量筒量取2mL唾液注入2号试管中；振荡2支试管，使试管中的两种液体充分
12、混合。将两支试管同时放入37的恒温水浴锅内，反应510分钟。取出两支试管，冷却后分别向1号、2号试管内滴加1-2滴碘液，振荡后观察现象。【提示】?自取唾液，考生应有心理准备不要慌张?用量筒量取溶液时，注意视线与刻度位置平行?试管加热达到要求温度后，才可以滴加碘液【实验记录】注入淀粉液和_的1号试管，滴加1-2滴碘液后，试管内溶液的颜色_；注入淀粉液和_的2号试管，滴加1-2滴碘液后，试管内溶液的颜色_；【结论】?1号试管内没有唾液，淀粉没有被消化，所以滴加碘液后，淀粉遇碘变蓝；?2号试管内添加了唾液，唾液中的唾液淀粉酶消化了溶液中的淀粉，所以滴加碘液后，试管内液体的颜色没有变蓝。?口腔内的唾液
13、含有淀粉酶，具有消化淀粉的作用。实验完毕，清洁、整理材料用具和实验台。“馒头在口腔中的变化”实验设计的说明“馒头在口腔中的变化”是消化和吸收模块中的一个探究实验，本实验将几个变量根据作用融合在一起进行探究。考虑到实验设计比较综合和学生的实际探究水平，因此，在这一节课的教学活动中，尝试对实验设计进行如下调整，感觉效果很好。一、设置问题情景，引导学生提出问题并做出假设1、课前，让学生细细咀嚼一小块馒头，体验其中的变化，学生都感觉到了有一丝丝的甜味。课堂上教师又在馒头上滴了几滴碘液，让学生通过观察、分析，得出实验结论：馒头里含有淀粉。老师再给学生提供一个已知条件：淀粉本身是没有甜味的。将咀嚼馒头变甜
14、的体验、和上述实验结论馒头中含有淀粉，以及最后老师提供的这个已知条件，三者联系在一起，你能做出怎样的推测呢？由此引导学生推理：馒头变甜可能是因为淀粉发生了改变。二、分析在口腔中做对照实验的不可行性和采用模拟实验的必要性馒头的变甜在口腔中完成，口腔是一个天然的实验场所。假设我们现在要探究其中的一个问题馒头的变甜是否与唾液有关，那么，同学们能不能利用口腔这个天然的实验场所设计一个最简单的实验呢？学生根据唾液这个变量，在口腔中创设一个有唾液，一个没有唾液这样一组对照实验，当然，牙齿的咀嚼和舌头的搅拌都具备。这个实验理论上是成立的，但是，是否可行呢？教师引导学生思考。人在吃东西时唾液会自动分泌出来，无法控制没有唾液这个条件，显然该方案不可操作。同样，探究牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对馒头变化的影响也是无法在口腔中进行，所以我们必须用模拟实验的方法来进行。三、学生选择性使用材料，分组设计实验方案1、全班分为三大组，分别探究牙齿的咀
