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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划测量滑动摩擦力实验报告测量滑动摩擦力(转载于:写论文网:测量滑动摩擦力实验报告)实验的改进长汀县龙宇中学江德华一、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用：1.地位：该实验是八年级物理第六章第5节内容，在已经学习了力的基本概念，重力的基本知识，用弹簧测力计测量力的大小知识的情况下，进一步学习另一种性质的力摩擦力。这对知识的前后牵引起到铺垫的作用同时是教和学都显得那么自然。2.作用：该实验是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能对后面的力与运动、平衡力、甚至对高一力学也奠定良好基础；通过
2、实验的观察和分析能较好的理解滑动摩擦力与压力的大小、接触面粗糙程度有关。与运动速度、接触面积的大小无关；由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，同时降低了教学的难度。二、实验原型及不足之处:1.实验原型：传统的实验是使用控制变量法，用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动，根据平衡力知识，读出弹簧测力计示数即为滑动摩擦力的大小。控制压力相同改变接触面的粗糙程度测量滑动摩擦力比较得出结论。同样控制接触面粗糙程度相同改变压力的大小，测量滑动摩擦力比较得出结论。2.不足之处：用弹簧测力计拉着木块在木板上运动很难做到使木块匀速，刚开始木块不动，一旦木块被拉动不能匀速。弹簧测力计的指针会不断跳动，给读
3、数带来麻烦；读数时视线要跟着弹簧测力计移动，所以读数很不方便，误差较大；此实验需用到平衡力知识，而这时学生还没学到这知识，学生理解起来较困难。三、实验创新与改进之处：1.实验创新改进实验装置，方便操作，方便测量减少实验误差。直观比较，直接得出结论。2.改进之处实验中，将原实验中拉动木块在长木板上做匀速直线运动，改为固定木块与弹簧测力计，拉动木块下的长木板。这样改进的优点是，不需要匀速拉动长木板，且读数方便、准确；改进后的实验避免了平衡力的知识，此实验可以用力的作用具有相互性解释，这点知识学生已经掌握。实验操作简单，减少了实验时间，降低了实验准备难度。四、实验器材：铁架台、长木板一块、带钩的木块
4、、弹簧测力计、砝码一盒、棉布一条。五、实验原理及装置说明：1.实验原理：滑动摩擦力的大小只跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关。当木块与木板一旦有了相对运动时，且压力与接触面的粗糙程度没有变化，那么滑动摩擦力的大小与木块运动的速度没有关系，也就是说木块与木板之间相对运动的速度并不一定要匀速，只需要有相对运动就可以了。2.装置说明：让弹簧测力计和木块固定在铁架台上；准备好一块棉布，备好图钉；用物体垫起长木板，让木块受到弹簧测力计的拉力长木板平行。六、实验过程：1.如图拉动长木板，眼睛观察弹簧测力计，并记录示数为F1；2.在木块上放一砝码，再次拉动长木块，记录弹簧测力计的示数为F2；3.比较F1和F
5、2的大小从而得出结论：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。4.在长木板上铺上棉布，只让木块放在长木板上，拉动木板，记录弹簧测力计的示数为F35.比较F1和F3的大小从而得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。七、实验效果：改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差，缩短了实验时间，实验成功率高；八、自我评价对于综合分析能力还不是很强的学生来说，新实验更容易得出实验结论；缩短了实验时间，降低了难度；师生合作学习的难度降低了，提高了课堂学习效率；摩擦力的大小与滑动和滚动关系的实验报告一、研究问题：摩擦力的大小与滑动和滚动有关系吗？二、我的推测：摩擦力的大小与滑动和滚动有关系。三、实验方法：对
6、比实验。四、要改变的条件：车轮的滑动和滚动。五、不改变的条件：小车、绳子、弹簧秤、小车行驶的地面、拉动小车的速度、六、实验过程：安装好一辆玩具小车，并在小车上放上一个透明胶。将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车行驶(运动)起来的摩擦力，并记录下弹簧秤上标明的读数。反复做几次，观察并记录。将小车的轮子用透明胶固定在车架上，使车轮不能转动，将其余的透明胶放回车上，使小车的重量不受改变。在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车行驶起来的力，并记录。实验结论；被拉的物体滑动时，摩擦力大被拉的物体滚动时，摩擦力小目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
