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1、未来十年教师的职业生活学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 作业第二个问题的回答：我在一线工作中坚持以育人为本来进行各种教育活动。育人永远要放在成才之前。所以，我首先去尊重学生，我认为这是教师首要要做到的。只有真正去尊重学生，学生才会在老师营造的真正的轻松、自由、具有创造力的环境中茁壮成长。生命的成长。所以，我会把微笑挂在脸上，认真倾听每一个孩子的心声。当学生与我交流时，我会常常弯下腰来保持与学生身体上的平等。其次，我尊重学生不同层次、不同角度的对学习、对校园生活、对社会生活、对人生、对世界的理解。多元理解方真正体现人的多个性、多特点，体现生物的多样，体现社会、世界的多
2、样、丰富。所以，绝对不能一言堂，更要注意成年人认为铁定的事实也许只是一种暂时现象，所以要允许学生的质疑，否定。还有，老师永远都要有智慧地处理学生出现的各种不良现象不良习惯，以宽容之心来对待学生。第六个问题的回答：（一）推进素质教育的思路是：1、要大力推进教育现代化，不断满足人民群众日益增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。2、要积极深化教育改革，全面推进教育创新。发展是硬道理，科学发展的根本保证和动力是改革创新。3、要建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。4、要坚持以人为本，全面推进素质教
3、育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；（二）我在具体教学工作中经常让学生动手查找资料，整合整理，选取自己认为能够解答问题的材料。我还让孩子们利用家庭的优势进行互补合作，合作完成一些作业。在教学中我多给以孩子们主动权，自己设计作业，自己安排时间，进行评比，让孩子们自己来很好的学习，生活，一切在自己的安排之中。第九个问题的回答：其实谈到课堂教学中的教育公平，我们的圣人孔子早已在春秋时期解决了因材施教。我们早已对孔子先生的这种认识赋予了新的含义，那就是真正的教育公平。因材施教是体现教育公平的最本质的思想。我们广大教师应该坚持、深入地贯彻下去。最难做的是因材施教。如何在实施工作中有效操作，难啊
4、！我们平时学生有七八十个，那简直没法去进行！至于课堂上的提问、辅导等现象，从根本的角度讲是指教师的道德问题。与因材施教相比，这是教育的表皮。课堂上的提问、辅导，实现教育的均衡，实现教育的公平，需要教师不以学生的贫富，不以学生家长是否有礼来不同对待。第三点，教师既要顾及学习较差的学生，又要顾及学有余力、优秀的学生。所谓的公平，不仅是对差的，更是对优秀的。其实这是对因材施教的一种细化。第四点很重要，我们一线教师要尊重学生多元的理解。这会从一定程度上体现出教师评价的公平性。我想：尊重学生，把他们看做自己教学生涯中，生命中最重要的朋友。我去公平地对待他们，激励他们，享受着他们在自己的努力中步步成长，那
5、就知足了。教师的教学工作从道德的角度讲，我们不应该对他们有所不公平。那是一种教育的理想。第十个问题的回答：1、 语文教育要更新人才培养观念，包括：（1）树立全面发展观念。（2）树立人人成才观念。（3）树立多样化人才观念。（4）树立系统培养观念。2、语文教育更新人才培养观念和提高语文素养的理念相一致的地方：规划纲要指出：义务教育阶段要坚持以人为本、推进素质教育的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。培养学生良好的
6、语文审美情趣和人文素养，促进德育、智育、美育有机融合，提高中小学生的语文综合素质。第十一个问题的回答：目前掌握评价学生标准的还是考试，还是升学率。虽然我们一线老师对此很是反对，虽然我们一线老师已经在很大程度上对学生评价的观念有改观，但是，这不是决定作用，决定的还是考试、升学。所以，学校领导迫于社会的压力注重考试成绩，追求升学率。在工作中把此压力转嫁给老师，各种考核，各种奖金的发放都与此挂钩，你说普通老师能扛得住吗？能不听领导的吗？另外，教学能力差的老师出于家长的压力再不能提升自身教学能力的情况下为了学生考试成绩的提高于是多布置家庭作业。规划纲要对减负问题非常重视，把减轻学生过重的课业负担作为推
7、进教育改革的重要目标之一。围绕这个问题的解决，提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。按照这样的思路来推进的话，应该说会得到逐步的解决。为贯彻落实规划纲要，我觉得中小学教育应从以下几方面入手“减负”从而进一步提高教学质量。1、建立合理的考试制度。2、优化作业设计。3、家长配合，锻炼学生能力。第十二个问题的回答：结合规划纲要，我浅谈一点看法。我觉得广大教师的奉献精神会永远有之，这一点社会不能去怀疑他们。教育是个特殊的行业，他要承担育人的职责。从事这个行业的广大教师在实践工作中，从孩子们的身上他们会自然约束自己，要求自
8、己，反正我从教近二十年观察了多少同仁，他们在面对学生时表现出来的对孩子们的自然的关心让人感动。我觉得不能怀疑他们的师德问题。但是，要想让教师能够承担起高素质的、理想的教育任务，我认为社会首先要让从事这个职业的每位工作人员享受良好的待遇，既有物质方面的，更有这个社会对教师的真正的尊重。从实际的角度讲，我们这个社会对于教师还没有做到很好的尊重。我们不能从执政党的官员的角度讲，咱们的从实际效果来看这个现象。要知道，有多少官员讲对老师的尊重，但为什么最终老师们还是不买账呢？还是这个社会对老师没有发在内心的尊重的形成。所以，事情一掰两方面看问题，不能单纯去要求老师，那是愚弄人的说法。什么时候社会真正尊重老师了，老师的素质自然提高了。所以，政府真正要工作的话，还是综合来治理，来做工作。来实的，不能务虚。没有社会对老师的真正尊重，没有学校领导对工作的公平管理，科学管理，有效管理，光凭老师们自己去努力提升职业道德简直是痴人说梦。最终只会造就唯唯诺诺，没有个性的群体，或是逼得一些有能力有才华的老师转投其他第二职业，失去对教育的热情，很可怕。从教师个体的角度来讲，我们应该尽可能的约束自己，先去奉献少谈要求。
