《北师大五年级语文下册《牛和鹅》教学设计三则[名师]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级语文下册《牛和鹅》教学设计三则[名师]（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛和鹅教学设计三则牛和鹅教学设计之一牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学目标：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词
2、语。2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教具准备：电脑课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一
3、篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）2. 检查生字词掌握情况，适时教读（课件出示，指名开火车读）男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5. 指名回答，适时评价。三、细读课文、感悟理解1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人
4、的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）2. 谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）4. 请同学们看这句话：（课件出示）孩子们大喊了一
5、声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？5. 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）他
6、飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来
7、说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！四、总结升华（课件出示，配乐
8、）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！五、推荐阅读老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。六、布置作业1. 积累本课的好词佳句。2. 笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。七、板书设计：八、课外
9、资料：牛和鹅的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。 牛鹅换眼远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分
10、辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观
11、音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。牛和鹅教学设计之二教学目标知识目标：掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语，掌握拟声词与多音字。能力目标：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗读课文。情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不
12、同的结果。教学重点：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程 第一课时（略）教学目标：初读课文，扫清字词与朗读障碍，初步了解课文内容。一、激趣导入，引发思考。1（课件先后出示牧童骑牛和鹅引颈高歌的图片）同学们，看了这些图，你想到了哪些诗？（诗句出现在图下。）你对牛和鹅有什么印象呢？（生自由说）板书：牛鹅2我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（补充板书：和） 齐读课题3看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题。）二、初读课文，理清思路
13、。1自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。2检查生字词掌握情况，提示读音，出示两组词：吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、任大霖、扇动、胳臂、挣脱、脚爪3指名朗读课文，结合语境对上述词语进行正音,并理解“扳、掐、无缘无故”等词语。师生评价。4请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？三、再读课文，初步感知。1.作者开始对牛和鹅的态度怎样？读读第1至4自然段。2.后来作者对牛和鹅的态度有了什么变化？为什么会有这样的变化？请快速浏览课文511自然段描写的这件趣事，找出有趣的画面读给大家听？并概括这是一幅什么画面？3. 你现在已经解决了什么问题？还有什么不懂的地方？
14、学生质疑、汇报。四：布置作业，练习巩固。1. 字形指导：碗、缚、掐；2. 抄写词语和喜欢的句子；3. 朗读课文。第二课时教学目标：抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果，有感情朗读课文。一、复习旧知，导入新课。通过上节课的学习，你知道课文讲述了什么事？二、读中点拨，初步感悟。1.对于牛和鹅，人们总有怎样的看法呢？请快速读课文，找出有关语句。交流，媒体出示：牛的眼睛看人你读懂了什么？ 红色闪烁：牛是怕人的，鹅不怕人（指读，齐读）再读读，你还有什么发现？2.“我们”对这话的态度怎样呢？请你读读第3和第4自然段，划出描写作者态度的词句3.交流所划的句子，抓住对牛的动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”和对鹅“远远地、绕个大圈子）朗读体会，交流看法。三、探究重点，体会变化1.这句话伴随着幼时的我，左右着我对牛和鹅的看法与态度。但作者的一段有趣经历却让他最终改变了看法。让我们走进作者的回忆，去一同寻找变化。2请同学们默读511自然段，边读边想象课文中有趣的场景，你觉得哪里最让你觉得有趣而有所思，把它划出来，多读几遍。3.学生可能会找
