北师大二年级语文下册《妈妈的爱》片断赏析【二则】【名师】

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1、妈妈的爱片断赏析【二则】妈妈的爱片断赏析之一教学片段一:一、有感情朗读,体味母爱。师:谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?生1:我喜欢第三小节。因为我知道了“我”生病时,妈妈很担心,也很着急,都哭了。生2:我也喜欢第三小节。我明白了妈妈很疼爱“我”,当“我”生病时,妈妈都哭了,所以课文说“妈妈的爱是滴落的泪”。师:这就是妈妈对我们的爱,我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。生3:我喜欢第二小节。我知道课文为什么说“妈妈的爱是清凉的风”。因为在很热很热的夜晚中,妈妈为我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳,所以说“妈妈的爱是清凉的风”。生4:我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱,她舍不得我们受苦。师:我们

2、一起来读读这节诗,感受妈妈的伟大。片段二:二、联系生活,赞美母爱。师:妈妈为我们做了许多事,谁能和书上那样举个例子,说说妈妈还为我们做了哪些事?(小组讨论)生1:每天回到家里,妈妈已端出煮好的饭菜,啊,妈妈的爱是香喷喷的米饭。生2:有一次,我不小心摔倒了,妈妈心疼地扶我起来,啊,妈妈的爱是大大的手。生3:我来补充。我觉得把“妈妈的爱是大大的手”改成“妈妈的爱是温暖的手”那更好了。生4:有一次,我生病了,半夜,妈妈喂我吃药,啊,妈妈的爱是甜甜的药。生5:小时侯,我不太会画画,妈妈就手把手教我画画,啊,妈妈的爱是五彩的笔。生6:上次,老师说“三八”妇女节快到了,我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗

3、,写在卡片上,当作礼物送给妈妈。师:妈妈真是辛苦,妈妈那样关心、照顾我们,我们也应为妈妈做些力所能及的事。评析:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,教室应为学生创设良好的学习氛围,让学生在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中,我先让学生有感情地朗读,在读中感悟到妈妈对孩子的爱,感受妈妈的辛苦。接着,教师创设“夸妈妈”的氛围,让学生再次体验,妈妈的爱,体验妈妈的伟大。最后,学生能写出赞美妈妈的小诗,是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中,确确实实体验到了妈妈对自己的爱。妈妈的爱片断赏析之二师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么?(生默读课文)生:世上最关心孩子的人是妈

4、妈。生:母爱是最伟大的爱。生:我想到我生病的时妈妈给我吃药。生:妈妈晚上给我盖被。师:同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌?生:我想把诗的内容画成一幅画。生:我想多读几遍。生:我想通过感情朗读诗歌来学习。生:我想把诗中写的事演出来。生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学。(生自学)师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?生:我最喜欢第三小结。因为“我”生病了,妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节。生:我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)师:“我生病

5、了,妈妈为什么哭呢?生:“我“生病了,妈妈很急,所以她哭了。生:妈妈关心“我”,“爱“我”,所以才哭了。师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读这小结。(师范读)师:谁能像老师这样再读一次?(生读)师:他读得怎样?生:最后一句读得不好,太快了。师:你试试。(生读)“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱?生:妈妈流泪了,说明她对“我”很关心。生:妈妈很爱“我”,所以“我”生病了,妈妈很着急。师:妈妈这么爱你,那一定把这句读好。读的时候,“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。(生读)师:哪些同学遇到过这样的事?生:我小的时候得了肺炎住了院,妈妈每

6、天都护理我。我出院了,她都累瘦了。生:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后非常着急,打车带我去了医院。生:去年,我的脚被热水汤了,妈妈赶紧给我抹上大酱,又带我去医院。师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组,有感情的朗读第三节,然后,选出最好的,读给大家听。(生读课文)师:刚才我看到有的同学在练习表演课文内容,谁愿意把这小结的内容表演给大家看?(生举手)你想演谁?生:我想演孩子。生:我演妈妈。生:我演医生。师:你们先商量一下,怎样演,都说些什么?(生商量后表演)师:他们表演得怎么样?生:我觉得演得挺好。生:还行,就是医生有点不严肃。师:我们表演的时候,要把自己的感情投入进去,才能演得好,演得像。师:如果你是课文中的“我”病好了,会对妈妈说些什么?生:我会对妈妈说:“您真是我的好妈妈。”生:我会给妈妈唱一首世上只有妈妈好(生唱)生:我会亲亲妈妈,说一声:“您辛苦了!”生:我会帮妈妈做一些家务活。生:我会更加努力学习,用优异的成绩报答妈妈。

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