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1、我必须去教学设计三则我必须去教学设计之五教学目标一、知识与技能：1学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。2学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感态度价值观：通过本文的学习，理解信用的含义。培养诚实守信的优良品质。教学重点：学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良
2、品质。教学准备生字卡片教学过程一、导入一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文-我必须去。(板书课题：我必须去)齐读课题，学生质疑：我指谁?(李丹)必须去什么地方?二、初读课文1请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。2同桌交流解决生字障碍，合作突破。3自由读课文，注意读准字音。4出示生字卡片，玩送信游戏。5指名学生开火车读课文，师生随机评价。三、理解课文1请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)2请学生用自己的话讲述文章的大概意思。3请在小组内分角色朗读课文
3、。4在全班分角色朗读课文。5请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。6讨论：丹丹做得对吗？为什么?四、拓展1请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生交流。)2创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。五、送名言，采蜜。1教师出示：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。2学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。六、学习写字1出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的
4、位置。2请小朋友们讨论每个字的写法。3重点指导慈的写法。4描红，练习写字。5完成练习。6讲评。七、布置作业1熟读课文。2向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。3搜集讲信用的故事读一读，下节课交流。我必须去教学设计之六设计理念：新课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。我必须去是“讲信用”的一篇课文，我通过“抓重点词句”读读议议，对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。教材分析：“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对
5、“为自己”还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。知识目标：1、认读14个生字，并会正确书写10个生字2、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”3、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理能力目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力情感目标：1、引导学生树立正确的人生价值观2、懂
6、得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理教学流程：一、课前活动，谈话二、回顾课文，整体把握1、上节课，我们初读了课文，你读懂了什么？2、复习词语。三、抓重点词句，精读感悟A看马戏1、出示图2，画出李丹想看马戏的句子。2、指导朗读。B急促1、读第三自然段，想想你读懂了什么？2、指导朗读。C犹豫1、质疑？2、解疑。3、指导朗读。4、联系上下文理解“犹豫”的意思。”5、如果你是李丹，你会怎么做？为什么？D必须1、画出李丹最后的决定。2、李丹下决定之前想到的是自己吗？可看出什么？3、理解“
7、必须”，指导朗读。4、完成练习：丹丹（ ）地对爸爸说：“是啊，我必须去！”6、齐读爸爸的话。四、升华认识1、夸李丹。2、师生合作朗读对话3、谈收获五、送名言六、快乐作业教学反思：这是一篇思想性很强的课文，教学时能紧扣住诚信教育，通过学文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，夸李丹、送名言和结合八荣八耻进行教育，使学生进一步体会为人守信的道德价值。我必须去教学设计之七一、审题：“我必须去”意图：以课题为切入口，运用推理的方法，呈现李丹的矛盾，从而达到整体把我文章的内容，以免把课文上得支离破碎。泛读课文后问：1、谁？必须到
8、什么地方去？干什么？2、“必须”是什么意思？3、李丹为什么要说：“我必须去？”4、板书：我必须去 观看马戏表演节目二、理解：“李丹犹豫”意图：感受李丹非常迫切地想观看马戏表演，在这样的选择面前，“犹豫”是可以理解的，这也附和一个孩子的心理。谈话：李丹没有去看马戏，而是去了敬老院表演节目，是因为她对马戏不感兴趣吗？（感兴趣）从课文什么地方看得出来呢？1、赏析李丹盼望着看马戏的句子。（估计学生会倒着，从最明显的句子找起。）“喂，丹丹吗？”是爸爸！电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。”李丹问：“什么事这么急？”“我得到了两张马戏票，下午两点开演。你不是
9、想看马戏，盼了好多天了吗？”是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈啊！可是李丹犹豫了。2、边找边指导朗读，注意读出带点词语的心情。3、板书：“犹豫”我必须去 观看马戏(犹豫)表演节目4、师生分角色朗读。三、选择：“想起想起想起”意图：理解李丹在为他人还是为自己，守信还是失信的选择面前，她经受住了考验。同时进行排比句的语言积累训练。谈话：李丹虽然犹豫了，拿不定主意，但最后还是决定去敬老院表演节目，你知道这是为什么吗？读读课文吧！1、读三个“想起”，指导朗读，直至会背。2、用“因为所以”说说这段话。3、板书：三个“想起”四、最终感悟意图：在学生、教师、本文之间对话的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。1、询问：你觉得李丹是个什么样的孩子？你是怎么知道的？板书：守信是美德2、谈话：多好的小姑娘啊！李丹还是一个办事认真的孩子呢！为了去敬老院表演节目，她做了充分的准备。学习第一自然段。3、分角色朗读全文。五、拓展延伸意图：积累与运用相结合，引导学生进行语文实践活动。1、读背格言：一言既出驷马难追；言必信，行必果板书：守信是美德2、用上格言夸夸李丹。3、课下搜集有关“讲信用”的故事，或同学之间发生的事。准备开个专题故事会。附最终板书： 我必须去 |想起观看马戏 犹豫 表演节目- |想起 |想起 守信是美德
