《北师大二年级数学上册《一个星期有几天》（7的乘法口诀）说课稿【二则】[名师]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大二年级数学上册《一个星期有几天》（7的乘法口诀）说课稿【二则】[名师]（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个星期有几天（7的乘法口诀）说课稿【二则】一个星期有几天说课稿之一一、领悟教材，把握重点1、教学内容：一个星期有几天是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）的第二课时的内容。2、教材所处的地位和重、难点：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“26的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习26的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计
2、算能力提供了有力帮助。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、教学目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。二、注重创新，选择教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生
3、活经验和知识背景。新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”， 笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。2、游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏。在游戏中巩固旧知、运用新知。3、小组合作教学法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务
4、，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。三、培养能力，指导学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时重视学习方法的指导。在这节课的教学中，学生主要运用了以下学习方法：1、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。因为
5、教学活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。所以整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。2、游戏学习法。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识
6、上升到理性认识。四、创新思维，优化程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。 回顾2-6口诀。 口诀接龙。 口诀抢答。让全班同学回忆“26的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了四块教学活动：1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。、填表。有几个星期123456789有几天7、 根据表格写出相应的乘法算式。、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？、让学生讨论：怎样更快
7、更好地记忆口诀？有什么规律？前面已对“26的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。2、熟记口诀 个别朗读口诀。 集体大声读口诀 师生对口诀。同桌之间互问互答口诀。3、学以致用。 一节七律诗歌共有几个字？ 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？妈妈一天工作8小时，一个星期工作几小时？一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？你能提出什么数学问题？让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活中发现提出简单的数学问题”4、巩固知识.为了更好地巩固所学知识和检查学
8、生的掌握程度，我又设计了下面几个活动，把课堂气氛再次活跃起来。开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”； 快乐大转盘：说对了就把转盘才能动，否则不能； 送算式回家：把算式贴到相应的口诀两侧。（三）指引方向，课外延伸1、结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？生答。板：7的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。2、知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：“你们能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
9、五突出主题，巧设板书这样的板书很直观地展示教学内容，重点突出，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。附：板书设计7的乘法口诀乘法算式乘法口诀另一道乘法算式一个星期有几天说课稿之二一、我说课的课题是：一个星期有几天二、我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，二年级 数学 上册 第75页 一个星期有几天 同时完成 填一填和练一练三、根据教学内容 ，依据大纲和课程标准，我确定的教学目标如下： 本课目的：（1）、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。（2）、初步培养学生的推理能力和计算意识。（3）、教育学生要把所学知识服务于生活。 本课重点：得出7的乘法口诀，并运用解题。 本课难点：
10、利用连加结果引导学生进行推理，编制口诀。 本课关键：7的连加过程。四、根据本课的教学内容，我准备的教具有：投影仪、小木棒、卡片等。五、这节课我将按如下步骤完成教学任务： 首先，根据教学内容，让学生再现6的乘法口诀的编制过程。 然后，投影出示本节主题图，导入新课，并让学生完成图中几个问题的解决，同时，板书课题。 接着，让学生小组内共同研究完成“填一填”中的第1题。 而后，让学生完成“练一练”中的习题和相关的练习。 最后，小结本课 。六、依据课程标准和学生的实际情况，从培养学生推理能力和合作学习、主动探究的能力出发，本课我采取“引导、启发”和“探究式”的教学方法进行教学。七、下面就本课的教学步骤进
11、行如下说课： （1）、再现6的乘法口诀的编制过程，我安排了三个方面的内容。 、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6= 、将上面的加法算式改写成乘法算式。 、待学生列出相应的乘法算式之后，让学生说出根据什么编制出相应的口诀 这主要是让学生再现6的乘法口诀的编制过程，同时也是为学生学习和编制7的乘法口诀做好铺垫。 （2）、投影出示主题图，根据主题图，本课的导语我是这样设计的： 同学们，你知道“一个星期有几天吗？”待学生回答后，接着问：二个星期呢？三个星期呢？.好，这节课就让我们共同学习。并板书：一个星期有几天（3）、好，下面让我们通过学习和编制7的乘法口诀，来理解这个问题，看谁学的又快又好。在这
12、一环节中我将按如下步骤完成。 A，让学生在玩中学知识，这里我将从两方面入手： 第一，为了使学生将已有的知识经验过渡到本节课的学习中，我让学生仔细观察表格，提出问题。 先小组合作，利用小木棒数一数、说一说一个星期有7天，二个星期有14天，三个星期有21天.再让学生独立填表，最后让学生交流怎么想的？鼓励学生说话，展示自己，倾听他人，同时也使学生获得情感体验和相互学习的机会。 第二，让学生利用表格里的结果和自己已有的推理能力，运用知识迁移的思路编制7的乘法口诀。 先让学生将编制6的乘法口诀的知识迁移到编制7的乘法口诀上来。独立编制口诀。在小组交流，合作解决疑难问题。后全班交流并说出是怎么想出来的？这
13、不但发展了学生的推理能力，也进一步巩固了学生迁移知识能力的协调性，更突出了学生自我评价的潜意识。 B、让学生在学中做题，巩固新知，在这一环节中我安排了四方面的内容： 第一，为了让学生将新知识的感知融入实际生活中，同时感受数学与生活的联系，我设计了了这样一个练习（投影出示）如下图一二三四五六日12345678910111213141516171819202122232425262728让学生把星期日圈起来，并说说你发现了什么？这不但使学生对7的乘法口诀得到理解也加深了对一个星期有几天的印象。 第二，完成”练一练“中的第一题。这主要是进行本课重点的复习与巩固，从而加深学生对口诀的认知和对口诀的意义的理解，训练学生的思维变异能力。 第三，投影出示形式多样的练习，也就是“练一练”中的第三题，这不但加深了学生对7的乘法口诀的认识，也使学生对图形、文字的理解能力得到了进一步的开发。为今后学习文字题打下坚实的基础。
