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1、分苹果教学设计与反思二则分苹果教学设计与反思之一教学目标1在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。2初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。3在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。
2、在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。学校及学生状况分析我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、VCD、实物投影仪等。学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在5.56.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。教学设计(一)创设情境，激趣导入1.小朋友，你们喜欢吃
3、苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。2爬台阶。出示课本第41页第3题：(1)让学生给这幅图起名字。生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。(2)说图意(略)。(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听
4、(让学生畅所欲言)。(4)列算式，并解释算式的含义。(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。3出示教科书第41页第4题图：让学生看图意，填算式。学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思1创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学
5、习兴趣。2新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。3注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：“我给同学们解释一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=1
6、0,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。4通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的教师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。5教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游
7、的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。6师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。案例点评创设生动有趣的活动情境，对发挥学生学习的积极性是十分重要的。本案例根据学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习兴趣。本节课所体现的重要思想，就是转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主探索与合作交流，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探索与合作交流方面，进行了大胆的尝试，锻炼了学生的发散思维能力，培养了学生的观察能力和
8、语言表达能力，为学生的自主学习提供了较大的空间。在小组交流的基础上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，教师注意引导学生有条理地进行思考。点评人：王光勋(山东省临沂费县教育局教研室)编者点评由于我们采用的是十进制计数法，因此有关“10”的加减法对后续学习显得更为重要。张老师组织了多种儿童喜爱的数学活动，练习有关10的分与合，不仅有利于帮助学生熟练计算有关10以内的加减法，同时为后面学习20以内进位加法和退位减法打下基础。分苹果教学设计与反思之二一、说教材分苹果是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容应该是“的数是10的加法和10减
9、法”本课的知识是着册教材的重点。它是在学生在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的分苹果这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身性的投入活动中。游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。实验教材要求教师创造性的运用教材。本科我结合本地、本校、本班、的情况设计了几个与本教通过活动材目的一致。但学习方式不同教学活动。通过活动使课堂教学趋向优化进一步完善。二、说教学目的难重点 根据本课的内容我从这三方面制定目标，1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。3、情感
10、目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。教学重点：的数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。任何方式的活动最终目的是使学生学生学会的数是10的加法和10减几的减法。 说教材难点：1、10减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面学前教育加法的力度大，减法的力度小所以学生计算减法的基础薄弱。学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。三、说教法（1）把“问题情境化”增加学生的直接经验。 教学来源于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系
11、起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。选择了贴近学生的材料“分苹果”“吃苹果”“贴树叶”.把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。（2）、加大活动力度提高教学力度 六七岁的儿童好动，好奇心强、兴趣以调动。但他们注意力不能持久。意志力薄弱。让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味。影响知识的吸收和掌握，根据学生这一特点和认识规律，结合教学内容，我设计了一系列的学生活动全课学生有两分钟左右的时间不在动，
12、其余时间手、脑、眼、口都在活动。例如“分苹果”“考一考”使学生身心多种器官协调并用。把学生真正推向学习的主人翁位置。极大激发学习积极主动性提高教学效率。让学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中做到发展。（3）、评价方式多种多样一年级学生刚入学渴求学习的大门才开启，教师一举一动，一个不经意眼神，一个不留意的语言，都会深深的影响学生大门的开启程度。所以，我采取的评价方式：1、重学生的学习过程，请轻学习结果。这也是新教材的评价方式。在教学过程中关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动是否积极参与数学学习过程，是否乐于与同学进行合做交流，是否有学习兴趣，真诚，不受谎话。使学生
13、有一个良好的开端。2、注意评价方式多样化，课堂采取同桌评价，小组评价，集体评价。把主动权交给学生。是教师的权威作用淡化，同时也是一种巩固知识的方式。3、评价起点不同，学生入学不仅各方面的能力、态度、习惯和数学知识基础不同，个性差异很大。教师要根据每一个学生的不同的情况给学生恰当的评价。（4）、说学法 1、动手操作启迪学生思维 新教材为学生提供了大量的观察、操作、实践的机会，鼓励学生探索，通过学生摆一摆，做一做等活动获得数学知识，本科让学生动手分10个苹果，使学生感知10的分解。再通过指名投影上分，使学生思维规律化、有序化。最后，通过对比观察完成10的分解合成。这些都是在操作中进行，操作中完成。
14、 2、在游戏中学习 翻开新教材，页页有游戏。因此教学显得尤味中药通过“吃苹果”、“贴绿叶”、“打靶”等游戏，有意引导学生在小小游戏中操作，为学习时间而“动起来”，例如“打靶”等在紧张激烈的比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，这种竞争意识是孩子们渐渐养成不服输，敢于向空难挑战的学习习惯。同时小组游戏中，又加强组织和纪律观念，增强集体荣誉感。使智力和非智力因素协调发展起来，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏引起学生强烈的兴趣，使学生渐渐变成“乐之者”，一步步走向“乐学”大门。四、 说教学过程1、导入新课，出示课题。(小兔乖乖课件) 拍手引出课堂内容，板书课题。 2、分苹果 学生
15、拿出10个学具苹果把它分成两堆，学生任意放，看看有几种方法，比一比谁的方法多。这一组练习的目的，感知10的分解，活动贴近生活，学生操作一分钟左右，利用电化教学设备-投影仪，进行有顺序得分，目的是培养学生观察，做事有顺序、有规律。教师板书10123456789109876543210 让学生观察后提问，哪一组与哪一组可以合起来，变多为少，这就是一种学习方法的教学。教会学生化繁为简集中重点。101234598765教师和学生总结出得数是10的加法2、 吃苹果新教材要求学生有想象力，题目开放性。我设计吃苹果即学习10的加减法，又具有一听想象力的活动。10个苹果吃了几个，还剩几个。怎样算式表示。教师板书减法算式3、 记忆10的加减法，同桌互评学完新知识给学生记忆的时间，让学生把学到的知识系统的记忆一下很有必要，为后面的整理复习做铺垫，有使知识系统化。同桌互评，检查互评结果，及时了解掌握情况，调整教学。4、
