1992年考研英语真题详解

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1、书书书! 速记! #! $ %$& ( ! ) *# 寻求% 询问$& # +# 名词后缀$! 同根! ( ! ) *!,询问% 打听% 调查! ! # $ % & &! ! # $ ! % $#,$ - ,#% . / $ 0$种种% 多种多样1 ,多变# 性$ (多样# 化$例)2 3 ! . * . ( 3 3 % . 4 0 2 5 * 2 67 2 ) ! * $ +丰富多彩的生活! 同根7 2 ) +!,变化% 不同# ( $ ) * $ + $ , * & - & $% $ ( ! ) ! % * $# $, - ,有某种意义地( 意味深长地 例)/ 8 ! 3 * % 6*9

2、! :/ ! 5 ! . ! 4 2 $ 3 +意味深长地微笑 * 点点头 *眨眨眼$ 1 ,意义深远地% 重要地! 速记/ ! 5 # 标记$& # ! . +# 动词后缀$& # 2 $# 形容词后缀$& # 3 +# 副词后缀$ ( # 做了标记的% 有特殊含义的$ 意义重大地! 同根/ ! 5 ! . ! 4 2 $#,意味深长的( 重要的% 可观的$ $ * ( . / # &#总之% 简言之! 近义; ) ! * . 3 +%! ; ) ! * .%! 29 % ) 6%! 4 % 4 3 ( / ! % %$ %/ ( 8(&0 1 &2 / # % ( $ ) * $ + $

3、, * & - %$ &3 $ - - 4 % - $ ! % #2 & % # $ - ( * 42 , . $ * % ( $ * & / ( 5 , % + / # $ * 4 1 ( & # $ - 5 1 # 5 / ( % ( 1 * 6$ 2 ) $ * % 4 & 3 /4 % , 4 % ( ) /3 . % *+( 5 1 & * $ 7,# # & $ + $ , $ - ( & % - - $ & %$3 ( 4 4 % 4 & / & . % ! / , 8 1 - # 9结构分析!注释! 本句主干清晰% 难点在. % ) ! 6 ( / $ ) ! 2 3 ( )

4、% / * / , , ,介词结构上-该介词结构作目的状语% 修饰谓语部分6 * 3 ! 7 * ) , , , ! $ %/ 2 4 *% 其中 ( ) #&? #&A? +#&BC ! $ 0本题考核知识点) 介词的用法-# 精准定位$空格所在句中%! $指代前一句提到的/ 2 4 */ 0 ( $ $ 3 *-句子大意为) + /航天飞机%宇航员可以实现地面和太空之间的多次往返, -根据介词与/ 2 4 */ 0 ( $ $ 3 *的搭配% 首先排除% -! $ 0 * / 2 4 * / 0 ( $ $ 3 *搭配本身并没有错% 但代入句子中% 说+ 在航天飞机里% 宇航员有了实验室飞

5、行器,显然不合逻辑% 排除! -; +可以表示动作0 行为的方式% 接交通工具时% 指出行方式% 而文章显然不能说+ 宇航员获得实D验室飞行器的方式是# 乘坐$ 航天飞机, -9 ! $ 0可表示+ 为做某事需要的工具0 手段, % 它代入文中指+ 有了航天飞机% 宇航员就有了实验室飞行器, % 符合逻辑-# 空格设置$此处考查9 ! $ 0的特殊用法-例句)C ! $ 0+ % ( ) 0 * 3 8 ! 5 0 $ . ! ! / 0 $ 0 *9 % ) : 2 0 * 2 6 % .$ ! 8 * ,有了你的帮助% 我也许可以提前完成工作-# 干扰设置$其他项都是常用介词-例句)$ %

6、 2 +; +4 0 * ( *用支票付款($ % $ ) 2 7 * 3 ; + 3 2 *乘飞机旅行-1 ,&=4 2 2 ; 3 *有能力的% 能够&?/ ( ! $ 2 ; 3 *适合的% 适宜的&A* . . ! 4 ! * $效率高的% 有能力的&B. ! $# 质量0 素质或技能$ 适合的% 合格的本题考核知识点) 固定搭配-# 精准定位$从语法上看% 只有4 2 2 ; 3 *能够形成4 2 2 ; 3 *% . 6 % ! 5 , , ,的结构-它代入文中% 形容词短语4 2 2 ; 3 *% ., , ,做后置定语% 修饰名词29 % ) : 0 % ( / *7 * 0

7、! 4 3 *% 表示+ 能够/的实验室飞行器, -/ ( ! $ 2 ; 3 *和. ! $一般与. % )连用%* . . ! 4 ! * $可用于; *2 $-# 空格设置$这里4 2 2 ; 3 *% .做后置定语% 且修饰物7 * 0 ! 4 3 *-例句如)E * ! / 4 2 2 ; 3 *% . ) ( ! 528 ! 3 * ! . % ( )8 ! ( $ * / ,他能用四分钟跑一英里-# 干扰设置$其他项都是可做后置定语使用的形容词% 且对4 2 2 ; 3 *构成近义干扰-例句如)F 0 ! / $9 2 / 28 * 2 3 . ! $ . % ) 2: ! 5

8、,这饭菜够得上御膳-E * G / * . . ! 4 ! * $ 2 $ 0 ! / H % ; ,他胜任工作-I ,&=J * ) 7 * 6由/提供服务&?K % 9 * ) * 6由/提供动力&AL % ) 4 * 6被/强迫&BM * ! . % ) 4 * 6被/加强% 加固此题考核知识点) 上下文语义&动词词义辨析-# 精准定位$空格所在部分是过去分词短语做状语, , , ; +) * ( / 2 ; 3 *) % 4 : * $ /% 由于句子的主语是$ 0 * / 0 ( $ $ 3 *% 因此空格处填入的过去分词与主语# 即% 其逻辑主语$ 之间存在被动关系-因此该部分的含

9、义是) + 航天飞机被可重复使用的火箭/, -从选项的含义来看% 只有 % 9 * ) * 6符合逻辑% 表示+ 可重复使用的火箭为航天飞机提供动力, -# 空格设置$ % 9 * )考生较熟悉的是它的名词用法% 此处它用作动词% 且用 % 9 * ) * 6; + , , ,过去分词短语置于句首作状语-例句)2 * 92 ! ) 4 ) 2 . $ % 9 * ) * 6; +M % 3 3 /M % + 4 * * 5 ! * /一架装备有劳斯1莱斯发动机的新飞机-# 干扰设置$干扰项都构成对 % 9 * )的同向干扰% 而. % ) 4 *与 % 9 * )作名词时含义相近-例句) *

10、! . % ) 4 * 29 2 3 3*; ) ! 6 5 *把墙 * 桥加固() * ! . % ) 4 * / ; G / % ! ! % *2 ) 5 ( 8 * $支持某人的意见 *论点-N ,&=. 2 )&?9 * 3 3&A8 ( 4 0&B3 % 5本题考核知识点) 句意理解&短语含义辨析# 精准定位$四个词都可以形成2 / , , , 2 /的结构% 仅从语法无法做出选择-从短语意思来看%2 /. 2 ) 2 /意为+ 最多, % 用来表示所能到达的最远范围或距离(2 /9 * 3 3 2 /意为! 2 6 6 ! $ ! % $ %+ 除/也/, % 表示并列(2 /8

11、( 4 02 /意为+ 最多, % 表示量(2 / 3 % 52 /意为% 3 + ! .+ 只要, 或/ ! 4 *+ 由于, % 表示条件或原因-空格所在句大意为) 航天飞机除了运送多种军用设备外% 也要运送科学考察仪器% 所以% &? 为合适选项-# 空格设置$此处通过考查2 /9 * 3 3 2 /% 考查了句内的逻辑-例句)J 0 * ! /2 $ 2 3 * $ * 68 ( / ! 4 ! 2 2 /9 * 3 3 2 /; * ! 52 0 % $ % 5 ) 2 G 3 36 ) ! 7 *+ % ($ %2 /. 2 )2 /$ 0 *$ 0 * 2 $ ) * ,我最远把

12、你载到剧院-E *6 % * / G $ * 2 ) 2 /8 ( 4 02 / 6 % ,他挣的钱不如我多-C * G 3 3 5 %2 / 3 % 52 / $ 0 *9 * 2 $ 0 * ) ! / 5 % % 6 ,只要天气O-好我们就去-= / 3 % 52 / $ 0 * ) * ! /26 * 8 2 6. % ) $ 0 * / *6 ) ( 5 /%$ 0 * . ! 2 4 ! 2 3 ! 4 * $ ! 7 * . % )6 ) ( 56 * 2 3 * ) /9 ! 3 3 ; * $ 0 * ) * ,只要对这些毒品有需求% 就存在对贩毒者的经济诱因-P ,&=F

13、0 * &? )&A? ( $&BJ %本题考核知识点) 逻辑关系# 精准定位$对此题的解答需要正确理解空格前后句子的逻辑关系-上文提出了航天飞机的作用# 携带科学探索设备0 军事设备往返于太空$ % 下文指出它的其他作用# 把材料和机器送入太空% 以实现工业目的$ -8 % ) * / ! 5 ! . ! 4 2 $ 3 +说明下文指出的是最重要的作用-所以% 此处所用连词应该表示递进的关系-四个选项中只有; ( $能够表示转折递进的关系-# 空格设置$逻辑关系是常考点% 且这里是递进的转折% 逻辑关系比较隐蔽-# 干扰设置$干扰项都是常用的表示逻辑关系的副词 * 连词-$ 0 * 表示顺接

14、0 追加0 或因果关系%如)L ! ) / $ 4 % % : $ 0 *% ! % /%$ 0 * 2 6 6 $ 0 *8 ( / 0 ) % % 8 / ,先炒洋葱% 然后放进蘑菇-J 0 * G /; * * 7 * ) +; ( / +2 $9 % ) :2 6 $ 0 * $ 0 * ) *9 2 / 2 3 3 $ 0 2 $ $ ) % ( ; 3 *9 ! $ 00 * ) / % ,她工作一直很忙% 另外还有儿子的一大堆麻烦事-C 0 +6 % G $ + % (0 ! ) * 2 4 2 )2F 0 * + % ( G 3 3 ; * 2 ; 3 * $ % 7 ! /

15、! $8 % ) * % . $ 0 * 2 ) * 2 ,你怎么不租辆车% 那样你可以多参观些地方-% )意为+ 否则% 要不然, % 指如果不/则会出现# 不好的$ 结果% 如)E ( ) ) +( $9 2 / % 9 ! 5%2 6/ % 4 % ( 3 6 % $5 % ( $ ,天在下雪% 所以我无法外出-Q ,&=/ ( 3 +补给% 供给&?! $ ) % 6 ( 4 *介绍( 推出( 引进&A6 * 3 ! 7 * )运送% 输送&B$ ) 2 / . * )转移% 搬迁% 调动本题考核知识点) 句子内部逻辑&动词词义辨析-# 精准定位$解此题的关键在于弄清楚航天飞机#! $

16、 0 材料和机器#8 2 $ * ) ! 2 3 / 2 68 2 4 0 ! * /$ 0 和太空 #/ 2 4 *$ 之间的联系-显然% 三者之间联系应为+ 航天飞机把材料和机器送到太空, -6 * 3 ! 7 * )符合语义% 也与上文4 2 ) ) +呼应-# 空格设置$6 * 3 ! 7 * )是句子谓语动词% 是表明句意的关键词% 同时本身也有一定难度-例句)C *6 * 3 ! 7 * )#+ % ( ) % ) 6 * )$ %+ % ( ) 6 % % )3 我们送货上门3# 干扰设置$ ) 2 / . * )构成对6 * 3 ! 7 * )的近义干扰-例句)F 0 *0 *

17、 2 6% . . ! 4 *0 2 /; * * $ ) 2 / . * ) ) * 6. ) % 8R % 6 % $ %A 2 ) 6 ! . . ,总部已由伦敦迁至加的夫-其他项都是利用局部的搭配设置的干扰)/ ( 3 +可以接8 2 $ * ) ! 2 3 /2 68 2 4 0 ! * /作宾语%! $ ) % 6 ( 4 *可与介词! $ %搭配-例句)24 % 8 2 +/ ( 3 + ! 50 * 2 $ ! 5% ! 3#$ %0 % 8 * /$# 向住户$ 供应燃油的公司(! $ ) % 6 ( 4 * 2 ; 2 % / 8 % : ! 5 ! ( ; 3 ! 4 3

18、 2 4 * /推行在公共场所禁止吸烟的规则(! $ ) % 6 ( 4 * 4 % 8 ( $ * ) /#! $ % / 4 0 % % 3 /$ # 使学校$ 采用计算机-S ,&=( ! 8 2 5 ! * 6无法想象的&?( / * $ $ 3 * 6未解决的% 未定的( 动荡不安的&A( 4 % 7 * ) * 6无覆盖物的( 被揭露的&B( / % 3 7 * 6未解决的本题考核知识点) 分词形容词辨析-# 精准定位$空格处填入过去分词形容词% 做后置定语% 修饰! 6 ( / $ ) ! 2 3 ( ) % / * /% 相当于一个定语从句) #9 0 ! 4 02 ) *$,

19、 , , $ 9 %6 * 4 2 6 * /2 5 %-空格所在句旨在说明航天飞机在工业方面的巨大作用-( ! 8 2 5 ! * 6代入后表示+ 航天飞机将会实现的工业目的在1 O年前是无法想象的% 符合文意% 为正确选项-( 4 % 7 * ) * 6代入% 指+1 O年前被揭露的目的, % 但我们无法从文中得知这个目的是否在1 O年前就已形成-其他项与 ( ) % / * /不搭配-# 空格设置$( ! 8 2 5 ! * 6词形比较复杂% 是在核心词! 8 2 5 ! *的基础上加否定前缀( #及# * 6后缀形成( 且它在这里做后置定语% 给理解文意也增加了难度-# 干扰设置$干扰

20、项都是与( ! 8 2 5 ! * 6构词方式一样的分词形式形容词-F 0 *6 ! / ( $ *) * 8 2 ! /( / * $ $ 3 * 6 ,争端仍未解决-6 ! . . ! 4 ( 3 $ 2 6( / * $ $ 3 * 6 $ ! 8 * /艰难而动荡的岁月(E ! /0 * 2 69 2 /( 4 % 7 * ) * 6 ,他光着头-2 ( / % 3 7 * 68 ( ) 6 * )*8 + / $ * ) +* ) % ; 3 * 8未破的谋杀案 * 未解之谜 * 未解决的问题-T ,&=2 $ $ ) ! ; ( $ * 6#$ %$ 认为/属于% 把/归因于#&?

21、4 % $ ) ! ; ( $ * 6#$ %$ 有助于% 对/做出贡献&A2 3 ! * 6#$ %$ 使用% 应用于/#&B2 6 6 * 6#$ %$ 添加% 增加本题考核知识点) 动词词义辨析&搭配-# 精准定位$空格所在部分是9 0 * 引导的定语从句% 先行词为$ 9 %6 * 4 2 6 * / 2 5 %9 2 /# T # $ %在从句中作谓语-选项中四个动词都可与$ %搭配% 但只有2 6 6 * 6$ %代入文中% 说明+1 O年前/ 2 6 6+ % ( ) 2 8 * $ %$ 0 * 3 ! / $2 我可以把你的名字写进名单吗2# 干扰设置$干扰项都对2 6 6构

22、成同向干扰-例句如)U % $ 2 3 3 $ 0 2 $ / 0 ! . $ 4 2 ; *2 $ $ ) ! ; ( $ * 6 $ % $ 0 *8 % 7 * 8 * $ % ( $ % . $ 0 *J % 9 ; * 3 $%4 * / ( / % . . ! 4 ! 2 3 / / 2 + ,人口普查官员说% 并非所有这些人口迁移都是为了离开寒冷地带-E * )9 % ) :0 2 / 4 % $ ) ! ; ( $ * 68 ( 4 0 $ % % ( ) ( 6 * ) / $ 2 6 ! 5% . $ 0 ! / 6 ! . . ! 4 ( 3 $ / ( ; H * 4

23、$ ,她的著作十分有助于我们对这个困难问题的了解-F 0 * * 9$ * 4 0 % 3 % 5 +9 2 / 2 3 ! * 6 $ % . 2 ) 8 ! 5 ,这项新技术已应用于农业-D ,&=5 * * ) 2 3总体的% 一般的&?* / / * $ ! 2 3极其重要的% 必不可少的&A ) * 7 2 ! 3 ! 5流行的% 盛行的&B( 3 $ ! 8 2 $ *最终的( 根本的( 最高的本题考核知识点) 形容词的词义辨析及搭配# 精准定位$空格所在句是对该段的总结% 它指出% 航天飞机/的重要性在于它能作为经济工具的/-题目要求考生判断哪个形容词能够修饰! 8 % ) $

24、2 4 *% 并符合文意-只有( 3 $ ! 8 2 $ *可以与! 8 % ) $ 2 4 *搭配% 表示+ 最大的作用, -# 空格设置$( 3 $ ! 8 2 $ *表示最高级的含义% 可以是+ 最终端结果0 最大限度, 或+ 最根本, % 如)$ 0 *( 3 $ ! 8 2 $ *% ( $ 4 % 8 *最终的结局($ 2 : *( 3 $ ! 8 2 $ * ) * / % / ! ; ! 3 ! $ +负完全的责任($ 0 *( 3 $ ! 8 2 $ * $ ) ( $ 0 /% . 0 ! #3 % / % 0 +2 6/ 4 ! * 4 *哲学和科学的基本原则-这里( 3

25、 $ ! 8 2 $ *修饰! 8 % ) $ 2 4 *% 表示重要的程度% 其他常用的搭配还有5 ) * 2 $*7 ! $ 2 3 ! 8 % ) $ 2 4 *-# 干扰设置$其他项都是对( 3 $ ! 8 2 $ *的同向干扰-例句)V 7 * ! / 8 2 3 3 4 % 8 2 ! * /%4 % 8 ( $ * ) / 2 ) *2 * / / * $ ! 2 3 $ % % 3 ,即使在小企业% 电脑也是必不可少的工具-$ 0 * ) * 7 2 ! 3 ! 57 ! * 9流行的观点- O ,&= ) % 8 ! / *可能性% 前景&? ) % / * ) ! $ +繁

26、荣% 昌盛&A % ( 3 2 ) ! $ +流行% 普及% 受欢迎&B ) ! % ) ! $ +优先# 权$ ( 优先考虑的事情本题考核知识点) 上下文内容理解&名词词义辨析-# 精准定位$空格所在句的大意为) 航天飞机的重大作用在于其作为经济工具的/-选项一一代入% 只有 ) % 8 ! / *符合句意% 指+ 作为经济工具的前景, % 为正确选项-# 空格设置$这里考查 ) % 8 ! / *的辟义-例句)F 0 * ) * / * * 8 / 3 ! $ $ 3 * ) % 8 ! / * % . / ( 4 4 * / / . % ) $ 0 * * W * #6 ! $ ! %

27、,看来这次探险的成功希望不大-# 干扰设置$干扰项都与 ) % 8 ! / *词形相近% 且含以上构成对 ) % 8 ! / *的同向干扰-例句)F 0 *! 4 ) * 2 / * ! $ 0 * 4 % ( $ ) + G / ) % / * ) ! $ +9 2 /6 ( * $ % $ 0 *6 ! / 4 % 7 * ) +% . % ! 3 ,该国经济之日趋繁荣是由於发现了石油的缘故-E ! / % ( 3 2 ) ! $ +2 8 % 59 % ) : ! 5 * % 3 * ) * 8 2 ! / 2 / / $ ) % 52 / * 7 * ) ,他在劳动人民中一如既往声望很

28、高-M * ; ( ! 3 6 ! 5 $ 0 * 2 ) * 2 ! / 2#$ % $ ) ! % ) ! $ + ,重建这一地区是当务之急-C 0 2 $8 2 : * / $ 0 * / 2 4 */ 0 ( $ $ 3 *#- -#! / $ 0 2 $ ! $& 7 % ( / + +(3 ! : *2) % 4 : * $; ( $ - * 4 (%3 ! : *2 2 ! ) 3 2 * ,# - 1 #%9 0 * ! $ 0 2 / , , / 2 5 - $ ( . % 4! $ /# - I #%! $ 4 2 ; * ) * 2 6 + . % )# - N #$ )

29、 ! ! 2 ; % ( $ $ 9 %9 * * : / ,航天飞机的独特之处在于它起飞时像火箭! 降落时如飞机正因如此! 航天飞机在完成任务后就可以准备开始两周后的旅程1-(词汇注释与难句分析( & 7 % / + +#$ - ,# 指飞机等$ 起飞1 ,# 指观念! 产品等$ 突然大受欢迎( # 指产品的销售量$ 急升 例)F 0 * * 96 ! 4 $ ! % 2 ) +0 2 / ) * 2 3 3 + $ 2 : * % . . ,这部新词典极受欢迎% - * 4&* + ,#!,# 使$ 降落% 着陆% 登岸 , , / 2 5 - $ ( .&! ) ) - . * $*#!

30、,完成% 做成功! 近义2 4 0 ! * 7 *%4 % 8 3 * $ *%. ! ! / 0%. ( 3 . ! 3 3% * ) . % ) 8! 同根- , 2 4 4 % 8 3 ! / 0 8 * $,完成% 成功( 成就%成绩1 , 2 4 4 % 8 3 ! / 0 * 6#,熟练地% 技艺娴熟的( 多&才多艺的(语篇分析第二段介绍了航天飞机的一个显著特点#)句$ % 并说明这一特点能够使其很快再投入新任务#!句$ - - ,&=* W 4 * $ ! % 2 3例外的% 不寻常的#&?/ $ ) 2 5 *奇怪的( 陌生的% 不熟悉的&A( ! ( *独一无二的% 独特的#

31、&B) 2 ) *稀有的% 罕见的% 珍贵的本题考核知识点) 近义词辨析-# 精准定位$四个词都有+ 与别不同, 的含义% 但侧重点各不相同-而文中的+ 起飞时像火箭% 降落时似飞机, 显然是航天飞机的+ 独特之处, % 所以&A 为正确选项-其他项都不能准确描述航天飞机的这一特点-# 空格设置$与( ! ( *近义% 表示+ 特殊0 不寻常, 的核心词较多% 此处一方面是对近义词汇的考查% 同时也需要根据文意作出判断-例句)2( ! ( *9 % ) :% . 2 ) $独一无二的艺术作品-# 干扰设置$干扰项都构成对( ! ( *的近义干扰-例句如)F 0 ! / ! / 2 * W 4

32、* G 7 * * 7 #* ) / * * 2 + $ 0 ! 5 3 ! : * ! $ ; * . % ) * ,这是一个特例( 我以前从没见到过类似的事-C 0 2 $/ $ ) 2 5 *4 3 % $ 0 * /+ % ( G ) *9 * 2 ) ! 53 你穿的衣服真奇特32 ) 2 ) *% 4 4 ( ) ) * 4 * $9 2 / 2 3 ) * 2 6 +) 2 $ 0 * ) 3 2 $ *%$ 0 ( /9 *6 * 4 ! 6 *$ %5 %0 % 8 * ,已经相当晚了% 所以我们决定回家-# 干扰设置$干扰项都是常用的表示逻辑关系的连词 * 副词-例句)C

33、! / *8 * 3 % 7 * $ ) ( $ 0%9 0 * ) * #2 / . % % 3 / / 0 ( ! $ ,智者热爱真理% 愚者回避真理-F 0 * W $9 2 /% * 7 * ) $ 0 * 3 * / /%9 % ) $ 08 2 : ! 5 ,2 试验没有成功% 尽管如此% 还是值得做的-J 0 * ! /7 2 ! 2 6. % % 3 ! / 0%2 6+ * $ * % 3 *3 ! : *0 * ) ,2 她自负而愚蠢% 然而人们喜欢她- I ,&=7 * $ ( ) *冒险% 可能遭受危险或损失的事业#&?8 ! / / ! % 任务% 使命( 使团&A4

34、 % 88 ! / / ! % 委托% 托办之事( 委员会#&B) * / % / ! ; ! 3 ! $ +责任本题考核知识点) 近义名词辨析-# 精准定位$空格所在句大意为) 航天飞机在完成/后就可以做好准备开始两周后的旅程-8 ! / / ! % 一词可专门指+ 太空飞行任务, % 用它来形容航天飞机所完成的工作最恰当% 而且2 4 4 % 8 3 ! / 0I-28 ! / / ! % 为常用搭配-# 空格设置$8 ! / / ! % 是含义较丰富的核心词% 可以是官方使命0 军事任务0 个人的使命或天职等( 文中考查专指+ 太空飞行任务, 的含义% 如)$ 0 * . ! ) / $

35、8 2 * 6/ 2 4 *8 ! / / ! % $ %Y 2 ) /首次载人火星太空飞行-# 干扰设置$干扰项都对8 ! / / ! % 构成近义干扰-例句如)% 2 ) ! / : +*6 % ( ; $ . ( 3%* $ 4 7 * $ ( ) *从事一项冒险的 *成败未卜等的企业项目(J 0 * 0 2 / ) * 4 * ! 7 * 68 2 + 4 % 8 8 ! / / ! % / $ %6 * / ! 5 ( ; 3 ! 4 ; ( ! 3 6 ! 5 / ,她接受多项委托%设计公共建筑- N ,&= * 9新的&?2 % $ 0 * )另一% 另外的&A4 * ) $ 2

36、 ! 某一% 某些&B/ ( ; / * ( * $随后的% 后来的本题考核知识点) 可数名词和修饰语的搭配-# 精准定位$本题中的四个选项从意义上都可行-但是% 语法结构上看% 只有2 % $ 0 * )可直接接可数名词%$ ) ! 若和其他项的形容词搭配% 应该在前面加冠词% 如)2 * 9$ ) ! %2 4 * ) $ 2 ! $ ) ! %2 / ( ; / * # ( * $ $ ) ! 9 ! 3 3 ; * ( 2 ; 3 * $ % 2 $ $ * 6$ 0 *8 * * $ ! 5 ,因为某种原因%我不能出席这次会议-J ( ; / * ( * $ * 7 * $ / )

37、% 7 * 68 *9 ) % 5 ,后来发生的事证明我错了-F 0 */ 2 4 * / 0 ( $ $ 3 *%$ 0 * 9 % ) 3 6 G /. ! ) / $ ) ( */ 2 4 * / 0 ! %! /22 ) * $ + $ , % * &(/ $ * #- P# 8 2 : ! 5$ 0 * ! 8 % / / ! ; 3 * % / / ! ; 3 * . % ) $ 0 * ; * * . ! $ 2 6 ( 1 # ! $ ! -% .8 2 ,航天飞机是世界上第一艘真正的宇宙飞船它是为了人类的生存和利益而变不可能为可能的道路上迈出的辉煌的一步(词汇注释与难句分析(

38、2 ) * $ + $ , % * &- +% $ ( $ & ! %#,壮丽的% 宏伟的( 极好的! 速记8 2 5 # 大% 高$& # ! . +# 动词后缀$& # * $# 形容词后缀$! 近义; ) ! 3 3 ! 2 $%5 3 % ) ! % ( /%5 ) 2 6%! 8 ) * / / ! 7 *%8 2 #H * / $ ! 4%8 2 ) 7 * 3 % ( /%/ 3 * 6 ! 6%/ ( * ) ;%9 % 6 * ) . ( 3! 同根8 2 5 ! . ! 4 * 4 *,壮观% 华丽% 富丽堂皇% ( 1 # ! $ ! -& ! ! # $ ! ! *#,

39、继续生存或存在% 存活( 幸存! 速记/ ( ) #Z / ( * ) # Z % 7 * )$& 7 ! 7# 生存$& # 2 3# 名词后缀$! 同根/ ( ) 7 ! 7 *!,继续生存或存在(&幸存: . % ( 5 , % ( . 1 & & - %& . %3 / # - 4 ; ( + $ # ( & & # 1 % ( 5 , % ( . $ 5%$ (2 ) * $ + $ , % * & ( & % 5 $ *2 7 $ * ) & . % $ 2 5 / ( ( $ 8 - %5 / ( ( $ 8 - % + / # & . % 8 % * % + $ & * 4 (

40、 1 # ! $ ! - / +2 * 9句子结构!注释! 本句表语/ $ * 后是一个较长的介词结构做后置定语-介词! 的宾语是动名词结构8 2 : #N-! 5 $ 0 * ! 8 % / / ! ; 3 * % / / ! ; 3 *. % ) , , ,% 其中. % ) , , ,是目的状语% 而8 2 : ! 5$ 0 *! 8 % / / ! ; 3 * % / / ! ; 3 *是+8 2 : * &复合宾语, 的用法%$ 0 * ! 8 % / / ! ; 3 *是形容词前加定冠词用作名词% 做8 2 : *的宾语% % / / ! ; 3 *是其宾语补足语-(语篇分析第三段

41、单句成段% 对全文总结% 说明航天飞机是可造福于人类的生存和利益的辉煌一步- P ,&=. % )&?; +&A! &B$ 0 ) % ( 5 0本题考核知识点) 介词的搭配# 精准定位$从词义来看% &=. % )表示目的% + 为了, -&?; +和&B$ 0 ) % ( 5 0表示通过某种方法0手段-&A! &6 % ! 5表示+ 在某一方面/, -本句大意为) 宇宙飞船是在把不可能变为可能这一方面迈出的重要的一步-所以% 只有&A 符合上下文意-2; ! 5*8 2 5 ! . ! 4 * $ / $ * ! 6 % ! 5经常被用来表示+ 在/方面取得了重大突破, - / 2 5 #

42、 % . % * ( $ / *: % ? & 公路礼仪这是一篇现象分析型文章% 按照+ 提出现象. . .分析现象. . .提出建议, 的脉络展开论述-文章可分为三大部分-第一段为第一部分% 提出现象) 公路礼貌的恶化影响交通-第二0 三段为第二部分% 分析现象产生的原因-第四段为第三部分% 提出建议) 先让步指出提高驾车人技能的方法不可行% 然后转折提出建议)应加强所有马路使用者的礼貌-* + $ $ ( - - ! % # 3 % - - & /(8 - 2 %$ ) 2 . . ! 4 H 2 8 /%$ 0 *4 % / $ % . $ ! / 2 3 3 7 * ) +9 * 3

43、3%2 5 2 ! %$ % 0 2 7 * & $ ) % # $ * & . % & * 7)%; ( $ $ %0 2 7 * % * ! $ 0 * 6 ) ! 7 * ) G / / * 2 $ ! /2 % $ 0 * )8 2 $ $ * ) - & / ) % & . % #!,/X % (8 ! 5 0 $ % 3 * ) 2 $ *$ 0 */ 4 4# / 4 6 . / )$%$ 0 *) ( 6 *2 6$ * , / * ( $ 4 % # & %06 ) ! 7 * )%; ( $ % 9 2 6 2 + / $ 0 *3 % - - 6 2 * * % # %

44、41238 % $ % ) ! / $ ! / $ 0 * % ? , % 5 6& $ / * & / & . % # 1 - %124,#K * ) 0 2 / $ 0 * / ! $ ( 2 $ ! % , - - ( + / #1252+? * ! 6$ % $ 0 * )B ) ! 7 * ) /, 2 5 $ ) *126% $ 0 * ) 9 ! / *! $8 2 +5 * $ 4 % 8 3 * $ * 3 +/ 1 & / + . * 4127,$我们尽可将交通问题归咎于交通阻塞# 汽油费用以及现代生活的快节奏! 但正在恶化的公路礼貌似乎更应为此负责大家都知道! 即便是脾气

45、最好的人! 在方向盘前也会变成恶魔我们也大可以把$ 老虎% 放在油箱里! 可是放只老虎在驾驶位上就完全是另一回事了你或许能容忍个把莽撞的# 粗鲁不体谅人的司机! 但是当今社会! 彬彬有礼的驾车者实属罕见& 可能这种形势需要发起一场$ 友好对待其他司机% 的运动! 否则! 可能会完全失去控制 P-(词汇注释与难句分析(8 % - - ! % # 3 % - -#+ / # ( 8$#& /4 / ( & .$# 用于批评或反驳$ 某人尽可做某事! 扩充该表达后面常接由连词; ( $引导的并列分句%8 - 2 %&/ * 0 $ -!,责怪0 指责! 搭配/ ;#. % ) / $ 0$ 因/责备

46、某人/ $ 0% / ;将/归咎于某人! 扩充短语); * $ %; 3 2 8 *#. % ) / $ 0$ 对某坏事应负责任(应受责备5 , %&. 0 $ &,发生的速度% 节奏! 速记比赛#) 2 4 *$ 比的是速度# 2 4 *$! 扩充短语): * * 2 4 *#9 ! $ 0/ ;*/ $ 0$ # 与某人0 某事物$ 并驾齐驱%齐头并进( ( $/ ;*/ $ 0$ 0 ) % ( 5 00 ! /*! $ / 2 4 * /考验! 试验某人0 某事物的能力或质量(/ * $ $ 0 * 2 4 *定速度# 使他人跟从$&. / # # $ 8 - %& 1 + ! / !

47、 *#,极坏的( 十分讨厌的! 速记骑马#0 % ) / *$ 让我害怕#0 % ) ) ! ; 3 *2 ,$ (0 % ) )词根% 意为+ 颤抖,! 搭配做定语)24 ) ! 8 *可怕的罪行% 做表语); *%. * * 3%3 % % :%/ * * 8%/ 8 * 3 3%/ % ( 6%$ 2 / $ * -2 / * ( & % #& - + & % !,恶棍( 恶魔! 速记妈妈#8 % $ 0 * )$ 给小朋友讲英雄大战恶魔#8 % / $ * ),$ 的故事) & $ ) % # $ * & . % & * 7源于V / / %汽油的广告语K ( $2$ ! 5 * )

48、! $ 0 *$ 2 :%译作+ 把老虎放入油箱, -! - & / ) % & . % #&, + - * % ! %0 . !# $,完全地!近 义 4 % 8 3 * $ * 3 +%* $ ! ) * 3 +%$ 0 % ) % ( 5 0 3 +%$ % $ 2 3 3 +%9 0 % 3 3 +# / 4 4&+ ,#,偶然出现的% 偶尔发生的! 速记偶尔出现的#% 6 6$ 老#% 3 6$ 人! 搭配仅作定语)8 2 : *8 ! / $ 2 : * /偶尔犯错误$ # / 4 6 . / ),# 贬义$ 占入他人车道的司机! 速记0 % 5,猪% 比喻自私而贪婪的人! 扩充用

49、动物喻人的短语); ! 5; ( 5大人物(. ! 3 8; ( 5电影迷(/ % 4 ! 2 3; ( $ $ * ) . 3 +喜好交际的人(4 % % 34 2 $内向的人(3 2 8 *6 ( 4 :即将卸任的官员(6 * 2 66 ( 4 :注定失败的人(3 ( 4 : +6 % 5幸运儿($ % 6 % 5首领(4 % 3 6 . ! / 0性情古怪者0 $ * , / * ( $ 4 % # & %&, $ ) ! & $ , ! $ %#,不体谅别人的( 考虑不周的! 速记! # 否定前缀$&4 % / ! 6 * )# 考虑$& # 2 $ *# 形容词后缀$! 近义$ 0

50、% ( 5 0 $ 3 * / /%( 8 ! 6 . ( 3! 反义4 % / ! 6 * ) 2 $ *1233 % - - 6 2 * * % # % 4#,彬彬有礼的! 速记人#8 2 $ 需要有礼貌#8 2 * ) ,$! 反义; 2 6 # 8 2 * ) * 6124 % ? , % 5 & $ / * & / & . % # 1 - %例外的事或人! 速记* W 4 * $ ! % ,例外(* W # 出$& 4 * $# 词根% 意为+ 取, $& # ! % # 名词后缀$! 扩充* W 4 * $ ! % 的短语)8 2 : *2 * W 4 * $ ! % #% ./

51、;*/ $ 0$将某人0 某事物作为例外($ 2 : * W 4 * $ ! % $ %/ $ 0反对某事物% 因某事物而生气)125 , - - + / #需要! 速记4 2 3 3!,喊% 叫 ( # 叫喊着要某物$ 需要! 扩充4 2 3 3的短语)4 2 3 3; +顺路参观某处或探望某人(4 2 3 3 / $ 0 . % ) $ 0使某事物出现或显出% 引出某事物(4 2 3 3 % . .取消(4 2 3 3 % *( % / ;#$ %6 %/ $ 0$ 恳求或促使某人# 做某事$ (4 2 3 3 / ;% ( $#2$召唤某人# 尤指处理紧急事件$ #;$ 命令或建议# 工

52、人$ 罢工(4 2 3 3 / $ 0( 想起某事物(回忆某事126 , 2 5 $ ) *&) + - . 0 $ ,# 尤指政治性或商业性的$ 运动! 速记4 2 8 # 词根% 意为+ 开阔地, % 如)4 2 8 营地( 在开阔地宿营$# 2 ! 5 # 名词后缀$! 搭配形容词&名词); ! 5%0 ( 5 *%8 2 H % )%8 2 / / ! 7 *重要的运动* . . * 4 $ ! 7 *%/ ( 4 4 * / / . ( 3 成功地运动( 动词&名词)3 2 ( 4 0%/ $ 2 ) $%4 % 6 ( 4 $% ) 5 2 ! *发起运动( 名词&介词)2 5 2

53、 ! / $反对/的运动. % )赞成/的运动127 / 1 & / + . * 4无法控制! 扩充% ( $ % . 0 2 6的其它含义) 立即%&不假思索Q-地% 如)F 0 * ) % $ ! /2 3 3 7 * ) +9 * 3 3 , , , ; ( $ , , ,$ 引入主题% 转折之后才是作者真正的观点-作者先通过让步分句# $ ! / 2 3 3 7 * ) +9 * 3 3$ 以交通拥堵0 高油价及快速的生活节奏等交通问题的常规原因做铺垫% 然后转折#; ( $ 提出他认为最重要的原因) 极为糟糕的公路礼貌-0 % ) ) ! ; 3 *# 极为糟糕$ 一词贬义色彩极浓%

54、 有助于强化读者对公路礼貌恶化程度的认识-%句从+ 司机本身的礼貌, 角度切入来论证主旨-%句表明% 司机的脾气不好是众所周知的事实-这里用 ! 4 * / $8 * # 脾气最好的人$ 与8 % / $ * )# 恶魔$ 两个具有鲜明对比色彩的词来刻画人们在成为司机前后的状态% 使司机脾气暴躁的形象跃然纸上-句进一步阐释%句内容%! $ 0 *6 ) ! 7 * ) G / * 2 $是上句; * 0 ! 6 $ 0 *9 0 * * 3的同义复现-本句再次使用 $ ! / 2 3 3 7 * ) +9 * 3 3 , , , ; ( $ , , ,结构进行让步转折% 首先引用埃索汽油#V

55、/ / %$ 的广告语K ( $ 2 $ ! 5 * ) ! $ 0 * $ 2 :# 把老虎放入油缸% 此处的$ ! 5 * )喻指该品牌汽油的优良品质$ 做铺垫% 然后笔锋一转% 活用广告词% 转借$ ! 5 * )喻指脾气暴躁的司机% 并用2 % $ 0 * )8 2 $ $ * ) 2 3 $ % 5 * $ 0 * )说明远不同于优质汽油带来的好处% 坏脾气司机带来的是极大的危害-&句从+ 他人对待司机的礼貌, 角度切入来论证主旨) 指出礼貌司机极少#$ 0 * W 4 * $ ! % $ %$ 0 *) ( 3 *$ % 大多数司机的不礼貌行为已经触及人们容忍的底限-8 ! 5 0

56、 $表明容忍个别不礼貌司机#$ 0 *% 6 6 ) % 2 6 # 0 % 5%$ 0 * ) ( 6 * 2 6 ! 4 % / ! 6 * ) 2 $ *6 ) ! 7 * )$ 已经只是可能% 由此推知% 过多的不礼貌司机将引发他人的极大反感-括号里的内容进而以幽默方式提出建议) 糟糕的交通现状甚至需要发起+ 友好对待其他司机, 的运动来加以改善- * ) 0 2 /减弱了所述建议的严肃性% 增加了调侃味道-而用% $ 0 * ) #9 ! / *转折之后% 作者恢复对公路状况的严正担忧% 用4 % 8 3 * $ * 3 +% ( $ % .0 2 6对公路礼貌恶化可能造成的严重后果

57、进行了强调-(真题精解- Q , = 4 4 % ) 6 ! 5$ %$ 0 ! / 2 / / 2 5 *%$ ) % ( ; 3 * /% $ 0 *) % 2 62 ) * ) ! 8 2 ) ! 3 +4 2 ( / * 6; +,- Q ,根据本文内容% 道路问题主要由引起-#&= * % 3 * G / 2 $ $ ! $ ( 6 * $ % 9 2 ) 6 / $ 0 * ) % 2 6 # 0 % 5#&=人们对于鲁莽驾驶员的态度#&?$ 0 * ) 0 + $ 0 8% .8 % 6 * ) 3 ! . *#&?现代生活的节奏#&A$ 0 *; * 0 2 7 ! % ) %

58、 . $ 0 *6 ) ! 7 * )#&A司机的行为#&B$ ) 2 . . ! 4 4 % 6 ! $ ! % /#&B交通条件# 精准定位$本题考核知识点) 推理引申-根据题干关键词$ ) % ( ; 3 * /% $ 0 * ) % 2 6定位到第一段-该段%句至段末的内容指出) 脾气再好的人一旦驾车也会发火% 而情绪不稳的司机会造成很大的麻烦( 鉴于当今社会文明驾车的司机十分罕见的现状% 我们有必要发起+ 友好对待其他司机, 的运动-由此看出% 本段关于道路问题的探讨主要围绕司机的不礼貌行为展开% 故&A 正确-误选&= 是因为没有正确理解X % (8 ! 5 0 $ $ % 3 *

59、 ) 2 $ * , , , ) ( 3 *% 本句旨在说明) 文明驾驶的司机并不常见( 而并非说明人们对于鲁莽司机的态度-&? 0&B 舍本逐末) 文章第一段提到现代生活的节奏和交通状况是为了引出道路问题的主要原因/司机的行为-# 命题解密$第一段先让步指出可能导致公路礼貌恶化的常规原因% 然后转折提出作者看来最为重要的原因) 司机的礼貌-这里出现了对原因的不同认识% 而有不同观点出现的地方是常考点-S-&A 是第一段内容的正确概括-&= 强加因果%&句只提到+ 人们可能对鲁莽驾驶员采取宽容#$ % 3 * ) 2 $ *$ 态度, % 但并未表明这是道路问题发生的原因-&? 0 &B 张冠

60、李戴% 是(句中对道路问题出现原因的常规认识% 而不是本文所讲的原因- S , F 0 */ * $ * 4 *+X % (8 ! 5 0 $ $ % 3 * ) 2 $ *$ 0 *% 6 6) % 2 6 #0 % 5 , , , $ 0 * ) ( 3 * , #K 2 ) 2 , -$! 8 3 ! * / $ 0 2 $,- S ,第一段的句子X % (8 ! 5 0 $ $ % 3 * ) 2 $ *$ 0 *% 6 6 ) % 2 6 # 0 % 5 , , , $ 0 * ) ( 3 *说明-#&=% ( ) / % 4 ! * $ + ! / ( H ( / $ $ % 9

61、2 ) 6 / 9 * 3 3 #8 2 * ) * 68 % $ % ) ! / $ /#&=我们的社会对待有礼貌的驾车人有失公平-#&?) ( 6 *6 ) ! 7 * ) / 4 2 ; *8 * $ % 3 +% 4 4 2 / ! % 2 3 3 +#&?粗鲁的司机很少碰到#&A$ 0 *9 * 3 3 # 8 2 * ) * 68 % $ % ) ! / $ 4 2 % $ $ % 3 * ) 2 $ * $ 0 *) % 2 6 # 0 % 5#&A礼貌的驾车人不能容忍野蛮司机-#&B % 9 2 6 2 + / ! 8 % 3 ! $ *6 ) ! 7 * ) /4 % / $

62、 ! $ ( $ *$ 0 *8 2 #H % ) ! $ +% .8 % $ % ) ! / $ /#&B现在不礼貌的司机占大多数-# 精准定位$本题考核知识点) 句意理解-根据题干内容定位到文章第一段&句-该句指出% 如今文明驾驶的司机实属罕见% 由此推知% 不文明驾驶的司机占了绝大多数% &B 正确-&? 与事实相反-&= 0 &A 文中未提及-# 命题解密$本题考查了对第一段&句内容的理解-&B 是第一段&句后半句的同义改写-&= 无关干扰% 利用&句个别短语9 * 3 3 # 8 2 * ) * 68 % $ % ) ! / $捏造信息% 从文中无从推知全社会对礼貌驾车人的态度-&?

63、 偷换对象% 将&句+ 文明驾驶的司机#9 * 3 3 # 8 2 * ) * 68 % $ % ) ! / $ 很少见, 说成+ 粗鲁的司机#) ( 6 *6 ) ! 7 * ) /$ 很少见, -&A 反向干扰% 由&句前半句可知% 人们可以容忍个别的野蛮司机% 礼貌驾车人也应属于+ 人们, 这个范畴-技巧!通过改变语义范围来设置选项是常见的干扰方法! 需要弄清题目涉及的各个不同概念之间的关系! 如本题中礼貌驾车人是宽泛意义上的# 你$ 的子集% &8 +M % 2 6 $ 2 : * /$ 0 *8 % / $, / / - 6 . % 4 % 4%2 6) / / 4 6 & % 2

64、5 % # % 4% .6 ) ! 7 * ) /$ %# % ( $ ( & & . % & % 2 5 & & $ / *&$ %# % 6! % * ) %-9 0 * ( 1 8 A % , & % 4)$ % 1 * , $ ! $ - $ B % 4!; * 0 2 7 ! % ) ,.C * & . %/ & . % #. * 4#%23 ! $ $ 3 * % 3 ! $ * * / /) / % ( - / * )3 & / 3 # 4 ($# % - $ % ! $ * )0$ 0 * & % * ( $ / * (123% .2 / & / # $ * )124,/=.

65、) ! * 6 3 +* / 4125% ) 23 ! %126% . , 7 * / 3 - % 4 ) 2 % * &127$ *# % ( 5 / * ( % & /1292 2 4 $% . % 3 ! $ * * / / . % - 5 (12:$ % 4 ) * 2 $ * 2 2 $ 8 % / 0 * ) * % . ) / / 4 3 $ - -12;2 6& / - % # * , %12/ % * 4 * / / 2 ) +! 8 % 6 * ) $ ) 2 . . ! 44 % 6 ! $ ! % / ,=? ( $ / ( 4 02 4 : % 9 3 * 6 5 8

66、 * $ /% .?) 2 ) *$ % 6 2 + ,Y 2 +6 ) ! 7 * ) / % 9 2 6 2 + /6 % G $ * 7 * / * * 82 ; 3 * $ %# % , / ) * $ B %13 % 3 ! $ * * / /9 0 * $ 0 * +/ * * ! $ ,公路礼仪不仅是良好的礼貌! 也是正确的判断当遭遇野蛮行为时! 最为冷静和宽容的司机方能抵御报仇的诱惑另一方面! 些许礼仪也大大有助于缓和驾车的紧张状况回应对方礼貌行为的友好点头或挥手招呼都有助于形成友好宽容的氛围! 而这在现代交通条件下是非常必要的然而! 当今对于礼貌的此类感谢非常罕见目前很多司机

67、甚至在见到礼貌行为时似乎无法辨别出来T-(词汇注释与难句分析( ) / / 4 ( % * ( %正确的判断力( 理智! 搭配0 2 7 * $ 0 *$ %6 % / $ 0做/是理智的(/ $ 08 2 : * /是明智的选择% , / / - 6 . % 4 % 4#,头脑冷静的! 扩充形容词&名词& * 6构成的形容词% 意思是形容词和名词意思之和% 如)5 % % 6 # / ! * 6大号的(9 0 ! $ * # 0 2 ! ) * 6白发的(: ! 6 # 0 * 2 ) $ * 6善良的(/ ! 8 # 3 * # 8 ! 6 * 6# 头 脑 简 单 的$ (; 2 ) *

68、 # . % % $ * 6# 赤 脚的$ 等- ) / / 4 6 & % 2 5 % # % 4#,好脾气的! 速记这一学期#$ * ) 8$ 老师的脾气#$ * 8 * ) ,$变好了($ * 8 * )为词根% 意为+ 温和的, % 脾气应该是温和的& # % ( $ ( & & . % & % 2 5 & & $ / *抵御诱惑! 扩充$ * 8 $ 2 $ ! % 的搭配) 形容词&名词); ! 5%5 ) * 2 $%/ $ ) % 5 巨大的诱惑! 近义2 7 % ! 6% 7 * ) 4 % 8 * $ * 8 $ 2 $ ! % ! 反义5 ! 7 * ! $ %+ ! *

69、 3 6 $ % $ * 8 $ 2 $ ! % - # % ! % * ) %& $ ! 0 ,0!,报仇! 速记七个#/ * 7 * 5 *$ 人来报仇#) * 7 * 5 *$! 搭配% * / * 3 . % / ;Z; * ) * 7 * 5 * 6% / ;向某人报仇(/ ;为某人报仇) ( 1 8 A % , & & ) / ,0$ ) %#,常有! 常患或常遭某事物! 速记/ ( ; # 在下$& H * 4 $# 词根% 意为+ 投% 掷, ( 录音机上的+ 弹出, 键位* H * 4 $ ( # 仍在下面$ 受支配0受影响! 搭配仅作表语); *$ %/ $ 0! 扩充;

70、*/ ( ; H * 4 $ %其它含义) #2$ 须服从某事物0 某人%受某事物0 某人支配(#;$ 以某事物为条件%取决于某事物! 1 * , $ ! $ - $ B % 4& ) & $ ! $ * # $ 2 ,#,野蛮的! 速记( # 否定前缀$& 4 ! 7 ! 3#2 ,文明$& ! *# 动词后缀$& # * 6# 形容词后缀$! 近义; ) ( $ 2 3%/ 2 7 2 5 *%9 ! 3 6# / * & . % / & . % #. * 4另一方面! 扩充表示两项列举的词组). % )% *$ 0 ! 5%. % )2 % $ 0 * )(% % *0 2 6% $ 0

71、 *% $ 0 * )0 2 6% * , , ,$ 0 *% $ 0 * )$ ) / - / * )3 & / 3 # 4 ( 4 / $ * ) ( & .大力帮助完成( 很有用处! 扩充5 % , , , 9 2 +的短语)5 % ( $ % . % * G /9 2 +#$ %6 %/ $ 0$特意不怕麻烦做某事(5 % * G /% 9 9 2 +独立地或按自己的意愿行事# 尤指不听人劝$ (5 %/ ; G /9 2 +#2$ 与某人同路%#;$ # 指事情等$ 对某人有利0 # % - $ % ! %& $ * $ - !,缓和%缓解! 速记) * # 再$& 3 ! * 7

72、*#Z 3 * 7% 词根% 意为+ 举起, (杠杆3 * 7 * )能更轻松地举起东西$ ( 不断举起减轻负担! 扩充短语) * 3 ! * 7 * % * G / . * * 3 ! 5 /发泄感情# 如藉哭! 叫! 粗暴行为等$ () * 3 ! * 7 * / ;% . / $ 0#2$ 解除某人的# 负担! 责任等$ % #;$替某人拿! 照管/私人财物123 & % * ( $ / *& % 0 * ! ,紧张局势# 或关系0 状况$! 速记$ * /# 词根% 意为+ 拉伸, $&! % # 名词后缀$ ( # 拉伸过度$ 紧张! 搭配形容词&名词)5 ) * 2 $%0 ! 5

73、 0特别紧张5 ) % 9 ! 5%! 4 ) * 2 / ! 5日益紧张( 动词&名词)4 2 ( / *%4 ) * 2 $ * 导致紧张局面* 2 / *%) * 6 ( 4 * 减少紧张( 名词&介词)2 8 % 5%; * $ 9 * * /间的紧张关系 % 7 * )关于/的紧张局势9 ! $ 0与/关系紧张1242 / & / # $ * )& - ! 1 % !,驾车! 速记正在#6 % ! 5$ 发动马达#8 % $ % )$125* / 4& + ,点头! 扩充短语)5 * $ $ 0 * % 6被选中(5 ! 7 */ ;*/ $ 0$ 0 * % 6对/同意% 挑选12

74、63 ! %&3 0 $ !,挥手! 扩充表示手的动作的名词)4 3 2 鼓掌(4 3 2 / 抱紧(5 ) 2 ;猛然抓取(5 ) 2 / 抓紧(5 ) ! 抓紧(0 ! $打(/ ( * * *挤(/ $ 2 ;戳($ 0 ) % 9仍($ % / /仍($ % ( 4 0接触(9 0 ! 抽打(9 ) * 4 0猛拧127 , 7 * / 3 - % 4 ) % 2 % * &! ) + * $ ,0- ! %,感谢( 谢意! 速记向传授知识#: % 9 3 * 6 5 *$&的老师表示感谢D-#2 4 : % 9 3 * 6 5 * 8 * $129 $ *# % ( 5 / * (

75、% & /响应% 反响! 速记) * / % / *,反应() * # 回来$& / % /# 词根%意为+ 允诺, $! 搭配形容词&名词)* 4 % ( ) 2 5 ! 5%. 2 7 % ( ) 2 ; 3 *% % / ! $ ! 7 * 积极的反应( 动词&名词)5 ! 7 *%8 2 : * 作出反应12:. % - 5&1 0 * .!,改善状况%促进(促成! 搭 配与 名 词 搭 配)F 0 ! /3 2 $ * / $6 * 7 * 3 % 8 * $6 % * / G $ * W 2 4 $ 3 +0 * 3 8 2 $ $ * ) / ,这一最新情况对事情并没有真正好处,

76、与不定式搭配)6 ) ( 5 /$ 0 2 $0 * 3 $ % $ 2 : * 2 9 2 + 2 ! 能止痛的药12; ) / / 4 3 $ - -&, 4 1 , 3 $ *,友好( 亲善! 搭配$ %$ % 9 2 ) 6 /对/友好12? - - & / /极% 很% 特别! 速记2 3 3# $,很% 十分13 # % , / ) * $ B %& 0 ) !% # $ 2!,辨别出( 认出! 速记) * # 再$&4 % 5 ! # 词根% 意为+ 知道, $ ( # 再次想起$ 认出! 搭配副词&动词)! 8 8 * 6 ! 2 $ * 3 +%! / $ 2 $ 3 + 很

77、快辨认出* 2 / ! 3 +很容易辨认出; 2 ) * 3 +%0 2 ) 6 3 + 几乎不能辨认( 动词&介词), , , 2 /将/认作, , , ; +/ $ 0靠/&认出D+ # $ % * 4 - * / 4/ # 3 ! % / + , 7 * / 3 - % 4 ) 2 % * & $ * # % ( 5 / * ( % & / * , & / + 5 / - $ & % * % ( ( . % - 5 ( & / , # % & % * & 62 / ( 5 . % # % / + ) / / 4 3 $ - - * 4 & / - % # * , % ( /* % , %

78、 ( ( # $ *2 / 4 % # * & # + + $ , , / * 4 $ & $ / * ( 9结构分析!注释! 本句主语和宾语均有后置定语% 主语的后置定语由介词结构! ) * / % / * $ %, , , % 3 ! $ * * / /充当( 宾语的后置定语由形容词结构/ % * 4 * / / 2 ) + ! , , , 4 % 6 ! $ ! % /充当-(语篇分析接续上文+ 公路礼貌#8 2 * ) / % $ 0 * ) % 2 6 /$ , 问题% 第二段论述了公路礼仪#) % 2 6 % 3 ! $ * * / /$ 的具体内容-(句为段落主旨句% 简洁有力地

79、指出公路礼仪不仅指礼貌% 也指判断-%至&句分两个层次对公路礼仪所需的判断进行阐释% 二个层次之间由% $ 0 *% $ 0 * )0 2 6这一表示并列关系的词组进行衔接-%句是第一个层次% 从反面指出面对不礼貌行为时% 司机需要克制报复的想法-最高级$ 0 *8 % / $ , , ,的使用强调了司机克制报复情绪的难度% 从而衬托出正确判断的重要作用-&句为第二个层次% 从正面说明面对礼貌行为时% 司机应当向对方致以谢意-其中23 ! $ $ 3 * % 3 ! $ * * / /与2 3 % 59 2 +形成强烈对照% 充分体现了礼貌行为之于缓解交通紧张的重要作用-)句出现转折#; (

80、$ % 转入描述公路礼仪在现实中的糟糕状况) 人们很少对礼貌行为表示感谢#) 2 ) *一词本身已是+ 稀少, 的意思% 文中用2 3 3 $ % %对其进行修饰% 强调人们对司机礼貌行为的忽视之余% 也流露出作者对此的不满情绪$ % 甚至无法认出礼貌行为-) * 4 % 5 ! *+ 认出, 与2 4 : % 9 3 * 6 5 *+ 认出并致谢, 相比% 词义较弱%* 7 * 的使用体现了这种让步-O1(真题精解- T , ? +5 % % 6/ * / *, %$ 0 *9 ) ! $ * )8 * 2 /,- T ,作者用+5 % % 6/ * / *, 指-#&=$ 0 * 6 )

81、! 7 * ) G / 2 ; ! 3 ! $ + $ % ( 6 * ) / $ 2 6 2 6) * 2 4 $ ) * 2 / % 2 ; 3 +#&=司机理解# 他人的行为$ 并做出合理反应的能力#&?$ 0 *6 ) ! 7 * ) G / ) % 8 $) * / % / *$ %6 ! . . ! 4 ( 3 $2 6/ * 7 * ) * 4 % 6 ! $ ! % /#&?司机对于困难且严峻的条件做出的迅速反应#&A$ 0 * 6 ) ! 7 * ) G /$ % 3 * ) 2 4 * % .) ( 6 * % ) * 7 * / 2 7 2 5 *; * 0 2 7 !

82、% )#&A司机对于粗鲁甚至野蛮的行为的容忍#&B$ 0 *6 ) ! 7 * ) G /2 4 : % 9 3 * 6 5 8 * $% . % 3 ! $ * * / /2 6 ) * 5 ( 3 2 $ ! % /#&B司机对于礼貌和规则的认可# 精准定位$本题考核知识点) 句意理解-根据题干关键词5 % % 6/ * / *定位到文章第二段首句-该句指出) 公路礼仪不仅是良好的礼貌%还是5 % % 6/ * / *-紧接着下文开始对5 % % 6/ * / *进行具体阐述)%句说明如何对待他人不礼貌的行为) 克制自己不去进行报复(&句说明如何对待他人的礼貌行为) 表示友好并做出感激的反

83、应-&= 中) * 2 4 $ ) * 2 / % 2 ; 3 +强调第一个层次的内容% 而( 6 * ) / $ 2 62 6 ) * 2 4 $ ) * 2 / % 2 ; 3 +则体现了第二个层次的内容% 为正确项-&A 和&B 都只涉及一个方面的内容% 不全面% &? 中+ 困难且严峻的条件, 太笼统% + 快速反应, 在该段也没有提到-# 命题解密$第二段分两个层次说明了什么是良好的判断力#5 % % 6/ * / *$ % 本题考查学生对良好判断力的理解-&= 综合了5 % % 6/ * / *所涉两个方面的内容-&? 无关干扰%6 ! . . ! 4 ( 3 $ 2 6 / *

84、7 * ) * 4 % 6 ! $ ! % /从文中无从推知-&A 0 &B 以偏概全% &A 只涉及%句内容% 片面提到司机在面对粗鲁行为时的反应( &B 只涉及&句内容% 片面提到司机在面对礼貌行为时的反应-A +E % 9 * 7 * )%2 $ ( 5 - , % 4( % 3 ! $ * * / /4 2 2 3 / %; *6 2 5 * ) % ( / , F + ! 4 2 3* W 2 8 3 * /2 ) *$ 0 *6 ) ! 7 * ) 9 0 %8 # 7 % (%! $ / - % * & - $ %2 3 3 % 92 4 2 ) $ % % 2 % # ) %

85、+ # / 2&2/ ! 6 */ $ ) * * $ 2 $ / % 8 *. B # 4-$ % . % 3 3 % 9 ! 5$ ) 2 . . ! 4%9 0 * 2 . * 9/ * 4 % 6 / 3 2 $ * )$ 0 *) % 2 69 % ( 3 6; *4 3 * 2 )2 + 9 2 +(% )$ 0 *8 2 9 0 %9 2 7 * /24 0 ! 3 62 4 ) % / /2 * ; ) 24 ) % / / ! 5 ! $ %$ 0 * 2 $ 0% . / * , / 2 $ * )7 * 0 ! 4 3 * / $ 0 2 $8 2 +; * ( 2 ;

86、3 * $ % / $ % $ 2 3 9 2 + / 2 B % (08 * $ 0 2 $ $ 0 *0 ! 5 0 9 2 + / 2 ) * % $ 4 % 7 * ) * 69 ! $ 0 $ 0 *6 * 2 6; % 6 ! * /% . $ 0 * / *5 ) 2 ! * / ,不过! 不应有的礼貌也很危险典型事例是司机为了让开从边道上冒出的车而猛然刹车! 对后续交通造成危害! 而本来几秒钟后! 道路无论如何都会畅通无阻( 或者! 有人挥手示意一个穿越斑马线的孩子进入驶来车辆的行车道! 而这些车有可能无法及时停车鼓励老太太按她们的意愿随时随地过马路也是如此高速公路居然没有被这

87、些老奶奶的尸体所覆盖! 我常常为此感到惊奇(词汇注释与难句分析(2 $ ( 5 - , % 4&- $ & . * 0 $ &#,不合时宜的( 不适宜的! 速记8 ! / # 否定前缀$& 3 2 4 *#7 ,放置$& # * 6# 形容词后缀$ ( # 放错位置的$ 不合时宜的! 搭配做定语% 修饰表示情感的抽象名词) 4 % #. ! 6 * 4 *% $ ! 8 ! / 8%&. * 2 )-1%8 # 7 %&/ 0 $ )!,刹车! 速记刹车#; ) 2 : *$ 意味着中断#; ) * 2 :$ 运动! 搭配副词&动词)0 2 ) 6%0 * 2 7 ! 3 +%/ 0 2 )

88、3 +%/ ( 6 #6 * 3 + 急刹车 ! $ / - % * & - & ! # $ ! * ! % * $# $,猛烈地! 近义/ $ ) % 5 3 +%/ * 7 * ) * 3 +& % 2 % # ) % + # / 2从/出来! 速记* 8 * ) 5 *!,出现(* # 出来$&8 * ) 5 *# 词根%音似+ 没, % 意为+ 沉没,-. B # 4& 1 + 2 ! ,危害! 速记0 2 ) 6# 困难$ % 插入2 # 字母表从2至% 自始至终$ ( # 自始至终都让人行事困难$ 危害! 搭配形容词&名词); ! 5%5 ) * 2 $%8 2 H % )%) *

89、 2 3%/ * ) ! % ( / 巨大的危害 % / / ! ; 3 *% % $ * $ ! 2 3 潜在危害0 ! 6 6 * %( / * * 隐藏的危害( 动词&名词)4 2 ( / * 造成危害; * W % / * 6$ %. 2 4 *%8 * * $ 遭遇危害( 名词&介词)$ %对/的危害) / * , / 2 $ * )& + , ) ) - 52#,迎面而来的( 即将来临的! 搭配只做定语)% 4 % 8 ! 5$ ) 2 . . ! 4迎面驶来的车辆! 近义2 ) % 2 4 0 ! 5! $ * & $ 2 %及时! 近义$ ! 8 * 3 +% ) % 8 $

90、3 +%9 ! $ 0 % ( $ 6 * 3 2 +# ) / + / # ( 8*( & .适用于! 扩充5 %. % )/ ;*/ $ 0的其它含义) #2$ 去带回某人0 某物% #;$ 被/所吸引(5 % . % ) / $ 0) #2$ 选择(#;$ 努力争取某事物$ , # %&) 3 !,努力做! 速记关心#4 2 ) *! %,$ 一个人% 就要努力#4 2 ) *! %,$ 让他幸福! 搭配$ %6 %/ $ 00 2 B %&! - 0 $ 2!,使惊奇! 速记迷宫#8 2 *$ 让人惊奇#2 8 2 *!,$! 近义2 / $ % ! / 0%2 / $ % ( 6%/

91、 ( ) &) ! / *: 5 $ , - % ? 2 5 - % ( # % & . %4 # $ ! % #3 . /8 # 7 % ( ! $ / - % * & - & / - - / 3 , # & / % 2 % # ) % + # / 2 ( $ 4 % ( & # % % & &( / 2 %. B # 4 & / + / - - / 3 $ * ) & # + + $ ,%3 . % * + % 3( % , / * 4 ( - & % # & . % # / 43 / 1 - 4 8 % , - % # * 3 (/ # & . %2 *3 . /3 ! % ( , .

92、$ - 4 , # / ( ( B % 8 # , # / ( ( $ * ) $ * & / & . % 5 & ./ + / * , / 2 $ * ) ! % . $ , - % ( & . &2 8 % 1 * 8 - % & / ( & / 5 $ * & $ 2 % 9结构分析!注释! 本句主干为)$ + ! 4 2 3 * W 2 8 3 * / 2 ) * $ 0 * 6 ) ! 7 * )/% ) $ 0 *8 2 / 表语是由% )连接的并列结构%两个表语分别被定语从句修饰-11(语篇分析继第二段介绍+ 公路礼仪, 之后% 第三段指出不当公路礼仪的危险性-本段开头用0 %

93、9 * 7 * )一词表明与前文在语义上的转折-(句为段落主旨句% 指出不应有的礼貌很危险-8 ! / 3 2 4 * 6原意为+ 放错地方的, % 在这里用来表示某些用错场合的0 不恰当的礼貌-%至&句举例论证(句观点-例子中人们的行为都出于礼貌% 可是这些善意的行为却对交通造成了危害-%句的例子中包含两种不合时宜的礼貌行为%2 $0 2 2 ) 6$ % . % 3 3 % 9 ! 5$ ) 2 . . ! 4# 对后续交通造成危险$ 和; *( 2 ; 3 * $ % / $ % ! $ ! 8 *# 无法及时停车$ 分别显示了这些看似礼貌的行为可能造成的严重后果-&句以+ 为老奶奶让路

94、, 这一看似礼貌的行为为例论证主旨-句中F 0 */ 2 8 *5 % * / . % )表明本句将承接前文% 继续举例-9 0 * ) * 7 * )和9 0 * * 7 * )显示出人们为老人让路的无原则性% 暗中流露了作者的否定态度-&句采用夸张的修辞手法达到讥讽的效果-4 % 7 * ) * 69 ! $ 06 * 2 6; % 6 ! * /+ 尸体覆盖# 高速路$ , 的血腥场景在现实中不大可能出现% 因此这里作者在这里不会真的感到惊奇#2 8 2 *$ -之所以这么说% 是为了突显不当礼貌行为的危害-B +=! % & % # *(6 ) ! 7 * )%9 0 % / *8 2

95、 * ) /2 ) *+ 1 - & 6- % ( (%$ % 3 68 * ! $9 % ( 3 60 * 3 ! .8 % $ % ) ! / $ / 3 * 2 ) $ $ % + $ - & % #4 % ) ) * 4 $ 3 + ! $ % $ ) 2 . . ! 4 ( & # % 2 (&% * 2 $ 2 $ ! 8 *9 ! $ 0 % ( $ 4 2 ( #/ ! 5 $ 0 * $ % $ 2 3 8 - / , 7 ) % (-$ 0 2 $) $ ! %# $ ( % & /); 2 6$ * 8 * ) , . % ) $ ( 2 $ * 3 +%8 % 6 *

96、) 8 % $ % ) ! / $ / 4 2 G $ * 7 * 3 * 2 ) $ %6 ) ! 7 *%- % & - / * %!8 2 / $ * )$ 0 *( 1 8 & - % #2 / * 4 $ /% .) % 2 6 / #8 2 / 0 ! ,.X * 2 ) /2 5 %$ 0 * W * ) $ /9 2 ) * 6( /$ 0 2 $ $ 0 *4 2 )% 9 * ) / 0 ! $ ! /. $ ) . & $ 2 %123. % ) 2 3 3% . ( / $ % & 7 % $ 0 ! /8 * / / 2 5 * & /. % # &124,一位礼貌无

97、懈可击的老司机告诉我!驾车者学会一次一个缓慢正确地进入车流! 且不造成引发司机坏脾气的一切阻塞! 是很有好处的遗憾的是! 现代驾车者甚至不学习如何驾驶! 更别说掌握公路驾车技能的微妙之处了多年前专家们就曾提醒我们) 汽车拥有量的激增要求所有马路使用者的互相礼让现在该是我们所有人认真考虑这个问题的时候了(词汇注释与难句分析( ! % & % # *& ! 0 % ! ! ,经验丰富的人% 老手! 速记经验丰富的人#7 * $ * ) 2 ,$ 可以+ 为他人,# 谐音$ 做很多事情! 搭配做定语修饰名词)2 % 3 ! $ ! 4 ! 2 %5 % 3 . * )资深的政治家0 高尔夫球老手%

98、+ 1 - & - % ( (& ( + - * % * ! &#,完美无缺的( 无懈可击的! 速记. 2 ( 3 $#,过错$& # 3 * / /# 形容词后缀$! 近义 * ) . * 4 $%. 3 2 9 3 * / /%! 6 * 2 3 + $ - & % #& ( $ * % !,# 指车辆$ 左转行驶# 有红灯指示其他车辆不得直行或右转$! 速记. ! 3# 形似. ! 3 3$& # $ * )# 音似$ ( ) $ ( # 转弯插入$ 左转行驶& ( & # % 2& % 5 - -,# 液体! 人群! 事物等的$ 流! 流动或涌出! 速记在小河#/ $ ) * 2 8

99、,$ 里尖叫#/ 4 ) * 2 8$! 搭配名词&介词)% . / ;*/ $ 0汹涌的/( 短语)5 %( *6 % 9 / $ ) * 2 8溯流而上0 顺流而下5 %/ 9 ! 8%* $ 4 ,9 ! $ 0*2 5 2 ! / $ 0 */ $ ) * 2 8*$ ! 6 *顺应潮流0 反潮流(# 不$ 随大溜(% / $ ) * 2 8在实际运转或生产中-8 - / , 7 ) %& / * + ) $ ,0,堵塞% 阻塞! 速记; 3 % 4 :#!,阻挡( 加锁3 % 4 :阻挡; 3 % 4 :小偷$& # 2 5 *# 名词后缀$! 搭配4 2 ( / *%4 ) * 2

100、 $ * 导致阻塞4 3 * 2 )%) * 8 % 7 * 清除阻塞) )&$ ! % # $ ( % & /I1引起! 近义3 * 2 6 $ %4 2 ( / *%2 ) % ( / *! - % & - / * %更不用说! 近义 % $ $ %8 * $ ! % # ( 1 8 & - %& & ) % *#,难以察觉或描述的(细微的( 微妙的! 速记/ ( ;# 在/下$& # 3 *# 表示+ 小东西, 的后缀$ ( # 藏在下面的小东西$ 难以察觉的! 搭配做定语)24 0 2 ) 8( 做表语); *%/ * * 8%; * #4 % 8 * $ % ? 5 - / ( $

101、/ *&$ ) & . * ! 1 0 ! ,激增( 猛增! 速记* W # 出$& 3 % /#Z 3 % 6 *词根% 意为+ 拍, ( 音似+ 拍了的, $& ! % # 名词后缀$! 搭配名词&介词)! 在/方面猛增% ./的猛增0 ) $ ! % 6 * 4 6 & 7 %,互让( 互相迁就! 扩充反义的对称词)( 2 66 % 9 来来回回% 上下起伏($ % 2 6 . ) %往返(; 2 4 : 2 6 . % ) $ 0前前后后(. 2 ) 2 6 . % ) $ 0到处% 远处(. 2 )2 6 * 2 )四面八方(6 % / 2 66 % G $ /注意事项(! /2 6

102、% ( $ /复杂细节( $ ! / $ %6 %*$ 0 2 $ , , ,#$ 0 2 $从句中用虚拟语气$! 近义2 ; % ( $ $ ! 8 *124 & 7 %9 9 9& /. % # &认真考虑! 速记0 * 2 ) $,心( 古时人们认为心是用来思考和感受的! 扩充0 * 2 ) $的短语); +0 * 2 ) $单凭记忆(. ) % 8$ 0 *#; % $ $ % 8% . + % ( )$0 * 2 ) $真诚地(+ % ( ) 0 * 2 ) $ 5 % * / % ( $ %/ ;十分同情(+ % ( )0 * 2 ) $ ! / % $ ! / $ 0对某事不&感

103、兴趣(语篇分析第四段通过从反面说明提高驾车人驾车技能的做法行不通% 总结指出要解决交通问题需要加强所有人的公路礼貌意识-本段有两个论述层次-(%句为第一个意群% 指出提高驾车人驾车技能的做法行不通-(句铺垫% 通过引用老司机的话指出掌握驾车技能有助于改善交通-用7 * $ * ) 2 # 经验丰富的人$ 和. 2 ( 3 $ 3 * / /# 无懈可击的$ 分别对司机及其礼貌进行修饰% 增加了引语的可信度-9 ! $ 0 % ( $ 4 2 ( / ! 5 $ 0 * $ % $ 2 3 ; 3 % 4 : 2 5 * / $ 0 2 $5 ! 7 * ) ! / * $ %; 2 6 $ *

104、 8 * )作为引语条件句的补充% 使引语的严密性得以增强-%句转折# . % ) $ ( 2 $ * 3 +$ 指出如今的驾车人很难掌握这些技能-句中让步#3 * $ 2 3 % *$ 手法的使用令语义上的转折得到强化-此处$ 0 */ ( ; $ 3 * ) 2 / * 4 $ /% . ) % 2 6 / 8 2 / 0 ! 指的就是上句引语中所述的驾车技能-&句为第二个意群% 转述专家的话提出建议) 需要加强所有马路使用者的礼貌-句转述了专家的话-9 2 ) 含有+ 警告, 的意味% 表明道路问题的严重性-+ * 2 ) /2 5 %说明公路礼貌的问题是陈年积弊% 而用2 3 % $修

105、饰8 % ) *#5 ! 7 * # 2 6 # $ 2 : *$ % 进一步强调出当前公路礼貌的匮乏-5 ! 7 * # 2 6 # $ 2 : *是合成词% 简单形象地体现了公路礼貌的双向性%2 3 3 ) % 2 6( / * ) /从实施角度出发% 指出公路礼貌的发扬需要众人参与-&句从过去回溯到现在% 表明改善公路礼貌刻不容缓-! $ ! /0 ! 5 0$ ! 8 * , , ,# 是/的时候$ 结构常用于劝诫% 这里用来号召人们慎重考量公路礼貌问题-$ 0 ! /8 * / / 2 5 *回指上句中专家的话%$ 2 : * , , , $ %0 * 2 ) $这里是+ 认真考虑,

106、 的意思% 而认真考虑的结果必定是付诸行为-(真题精解- D , V W * ) $ /0 2 7 * 3 % 5 % ! $ * 6% ( $ $ 0 2 $ ! $ 0 *. 2 4 *% .4 2 ) # % 9 * ) / 0 ! * W 3 % / ! % %,- D ,专家早就指出) 面对汽车拥有者的突增%-N1#&=) % 2 6( / * ) / / 0 % ( 3 68 2 : *8 % ) * / 2 4 ) ! . ! 4 *#&=马路使用者应该做出更多的牺牲#&?6 ) ! 7 * ) / / 0 % ( 3 6; * ) * 2 6 + $ %+ ! * 3 6 $

107、%* 2 4 0% $ 0 * )#&?司机应该准备彼此让步#&A6 ) ! 7 * ) / 0 % ( 3 60 2 7 *8 % ) *4 % 8 8 ( ! 4 2 $ ! % 2 #8 % 5 $ 0 * 8 / * 3 7 * /#&A司机之间应该有更多的交流#&B6 ) ! 7 * ) /9 ! 3 3 / ( . . * ) 5 ) * 2 $ 3 % / / ! . $ 0 * + 2 + % ) * #/ * 4 $ $ % $ 0 * ) /#&B司机之间若不互相尊重% 他们会遭受巨大损失# 精准定位$本题考核知识点) 人物观点-根据题干关键词* W * ) $ /%4 2

108、 ) # % 9 * ) / 0 ! * W 3 % / ! % 定位到文章第四段句-该句指出专家的告诫) 汽车拥有量的激增要求所有马路使用者的互相礼让#5 ! 7 * # 2 6 # $ 2 : *$ % 即司机应该彼此让步% &?正确-# 命题解密$第四段引用专家的话强调公路礼貌的重要性-本题考查对专家忠告的理解% 引用处常为考点-&? 是对末段句的同义改写% 其中+ ! * 3 6 $ %* 2 4 0% $ 0 * )对应5 ! 7 * # 2 6 # $ 2 : *-&= 0 &A 理解错误% 误将句中5 ! 7 * # 2 6 # $ 2 : *# 互相礼让$ 理解成+ 牺牲#/

109、2 4 ) ! . ! 4 *$ , 和+ 交流#4 % 8 #8 ( ! 4 2 $ ! % $ , -&B 过度引申% 由句+ 司机间应该互相尊重#) * / $ 0 *9 ) ! $ * ) G /% ! ! % %,1 O ,作者认为-#&=/ $ ) ! 4 $ $ ) 2 . . ! 4 ) * 5 ( 3 2 $ ! % / 2 ) *; 2 6 3 + * * 6 * 6#&=急需严格的交通规则#&?6 ) ! 7 * ) / / 0 % ( 3 62 3 + ) % 2 6 % 3 ! $ * * / / ) % * ) 3 +#&?司机应该适当地使用公路礼仪#&A) ( 6

110、 *6 ) ! 7 * ) / / 0 % ( 3 6; * ( ! / 0 * 6#&A野蛮的司机应该受到惩罚#&B6 ) ! 7 * ) / / 0 % ( 3 62 7 % ! 6 $ ) 2 . . ! 4 H 2 8 /#&B司机应该避免交通阻塞# 精准定位$本题考核知识点) 作者观点-作者在首段指出% 司机的行为与公路交通息息相关-第二段说明司机应该礼貌驾驶并对同行的礼貌行为做出适当反应-第三段表明司机误用礼貌同样危险-最后% 作者指出% 现在正是司机# 道路使用者$ 慎重考量公路礼貌的时候-由此可知% 本文从正反两方面分析了公路礼仪对交通的影响% 并由此鼓励司机们适当地应用公路礼

111、仪% &? 正确-本文并没有从利用交通法规减少交通问题方面进行讨论% 所以&= 非本文论述内容-本文也没有提及对野蛮司机的惩罚% 所以&A 错误-文章只在开头作为马路问题产生原因之一提及$ ) 2 . . ! 4H 2 8% 而并没有提到司机应该避免交通高峰以减少交通问题% 所以&B 非正确选项-# 命题解密$本题考查对作者观点的准确把握-&? 是全文多处体现的作者观点-&= 0 &A 无中生有% 交通规则#$ ) 2 . . ! 4 ) * 5 ( 3 2 $ ! % /$ 0 交通惩罚# ( ! / 0 * 6$ 是根据常识设置的干扰%在文中并未涉及-&? 无关干扰% 利用首段词汇$ )

112、2 . . ! 4 H 2 8捏造无关信息-%&: . % 1 & . / # 1 ( % ( & . % % ? 2 5 - % ( $ *E # ) # 5 .F& / ( . / 3,&=$ 0 *0 2 ) 8% . ! 8 ) % * ) % 3 ! $ * * / / #&?$ 0 * / * 3 . # ) * 5 ( 3 2 $ ! % % . $ ) 2 . . ! 4&A6 ) ! 7 * ) G / 4 2 ) ! 5 . % ) $ 0 *9 * 2 :&B$ 0 *5 % % 6 3 ( 4 :% . 5 ) 2 ! * /%G&: . %3 / # 4# / 4 (

113、 2 * ( . $ 5( %H $ * %)*E # ) # 5 .I&# % + % # ( & /,P1&=) % 2 64 ! 7 ! 3 ! $ +&?6 ) ! 7 ! 5/ : ! 3 3&A8 % $ % ) ! / $ / G * 8 % $ ! % /&B$ ) 2 . . ! 4 % ) 6 * )参考答案! #-$=#1$?: % ? & G人为和自然因素共同作用的结果! 地球温度暂时稳定这是一篇驳论文% 作者首先提出了气候专家#9 * 2 $ 0 * ) * W $ 0 * 2 $ 8 % / 0 * ) *%4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 * , & (

114、) 2 $ 0 * ) 3 ! : * 2/ * % 6 3 2 $ # # / #%.$ 0 *5 3 2 / /! $ 0 *# / / +% .25 ) * * 0 % ( / *9 0 ! 4 02 3 3 % 9 / $ 0 * / ( G / # (&$ %* $ * ); ( $5 # % ! % * & (-$ 0 *0 * 2 $. ) % 8% ( , 5 $ * ),8 += 4 4 % ) 6 ! 5$ %29 * 2 $ 0 * )* W * ) $ G /5 # % 4 $ , & $ / *!%$ 0 *2 $ 8 % / 0 * ) *9 ! 3 3 ; * I

115、 A9 2 ) 8 * ) ! $ 0 * + * 2 ) 1 O P O $ 0 2 ! $ ! / $ % #6 2 +%! .8 2 , / * & $ * 1 % (#$ %; ( ) + 1 % - ($2 $ $ 0 * . $ 0 ! /3 # 2 $ * )1 50$ % % : 3 2 4 *%$ 0 *! 4 *4 2 /! $ 0 *5 / - % (1239 % ( 3 6; * 5 ! $ %2 % - &124%$ 0 ( /) 2 ! / ! 5/ * 2 3 * 7 * 3 / * 7 * ) 2 38 * $ ) * /2 6 ( % ! % # % - 12

116、5+ - / / 4 $ * )126, / ( & -1274 ! $ ! * / , .= 3 / %$ 0 * ! 4 ) * 2 / *! & 2 / ( 5 . % # $ ,129& % 2 5 % # & 1 # %12:9 % ( 3 6 3 * 2 6 $ %5 ) * 2 $ 4 0 2 5 * / ! $ 0 * 4 3 ! 8 2 $ *% . $ 0 * % ) $ 0 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *% % / / ! ; 3 + ) * / ( 3 $ ! 5 ! 2 - & % # & $ / *12;% . $ 0 * * 2 ) $ 0 G / ,

117、 . $ % +12?,A + $ 0 * 3$ 0 *= ) 4 $ ! 4 ; * 4 2 ( / * $ 0 *= $ 2 ) 4 #$ ! 4 ! /8 ( 4 04 % 3 6 * )2 60 2 /28 ( 4 0$ 0 ! 4 : * ) ! 4 */ 0 * * $ ,? ( $ 0 *9 * 2 $ 0 * ) * W 4C * / $= $ 2 ) 4 $ ! 4%9 0 ! 4 08 2 +; *2 . . * 4 $ * 6; +% 3 +2. * 96 * 5 ) * * /% .9 2 ) 8 ! 5)! % $ 0 * )9 % ) 6 /%; +29 2 ) 8

118、 ! 5% $ 0 *( , - %15$ 0 2 $9 ! 3 3 % / / ! ; 3 + $ 2 : * 3 2 4 * ! $ 0 * * W $ . ! . $ + * 2 ) / . ) % 8$ 0 * ; ( ) #! 5% . . ( * 3 / ,在大气中! 二氧化碳起着相当于单向镜的作用* * *如位于温室顶部的玻璃! 允许太阳光线的进入却阻止热量的流失根据气候专家的预测! 倘若人们继续以当前的速度燃烧燃料! 那么1 O P O年的大气温度将比现在高出I _一旦这种变暖发生! 两极的冰冠会开始融化! 进而提升海平面若干米并且淹没沿海城市除此之外! 大气温度的上升将导致北

119、半球的气候发生巨大变化! 这可能造成世界主要产粮区的改变过去! 人们对于人为全球变暖的关注集中在北极地区! 因为南极更冷! 且具有更厚的冰原但是目前!气候专家把更多的注意力放到了南极西部! 仅仅几度的升温& 换言之! 五十年后可能发生的由燃料燃烧造成的升温程度 就可能影响这个地区(词汇注释与难句分析( , &+ ) %!,充当%起作用! 速记充当#2 4 $ 演员#2 4 $ % )$! 搭配2 / / $ 0担任/ 3 ! : *充当/作用% / * % 6 3 2 $ # # / #单向镜 # / / +& 6 - (,&屋顶Q1! 扩充房屋结构的词)4 * 3 3 ! 5天花板(4 0

120、! 8 * +烟囱(4 % ) ) ! 6 % )走廊(6 % 8 *圆屋顶(6 ) 2 ! 下水道(. 3 % % )地板(9 2 3 3墙& # & 0 $,光线! 搭配形容词&名词) % 9 * ) . ( 3%; ) ! 5 0 $ 强烈的0 明亮的光线( 动词&名词)* 8 ! $%5 ! 7 *% . .%/ * 6% ( $ 发出光线 . ! 3 $ * ) $ 0 ) % ( 5 0/ $ 0% 2 / / $ 0 ) % ( 5 0/ $ 0 光线穿过! 扩充短语)2 ) 2 +% . / ( / 0 ! *# 常作反语$ 给某人的生活带来光明或快乐的人或事物-5 # % !

121、 % * &. $ ! 0 %!,阻止% 阻碍% 阻挠! 速记 ) * # 前$&7 * $# 词根% 意为+ 来, ( 如* 7 * $出来的事件$! 搭配 / ;*/ $ 0 . ) % 86 % ! 5 / $ 0阻止某人0 某物做/! 近义; 3 % 4 :%. % ) ; ! 6%0 ! 6 * )%: * * . ) % 8% ) % 0 ! ; #! $%/ $ % ) % ( , 5 %&$ & ) 0 $ .!,# 气体0 液体等$ 漏出% 泄漏% 渗出! 速记泄露#* / 4 2 *!,$ 就是气体0 液体逃离#* / #4 2 *!,$ 原地! 搭配. ) % 8从/泄露

122、!5 # % 4 $ , & $ / *&. $ , $ )* ! ,预言! 速记 ) * # 之前$&6 ! 4 $# 词根% 意为+ 说,如)6 ! 4 #$ 2 $ ! % 老师说% 学生写$& # ! % # 名词后缀$! 搭配形容词&名词)2 4 4 ( ) 2 $ *%4 % ) ) * 4 $ 准确的预言( 动词&名词)8 2 : *%4 % . ! ) 8做出0 证实预言( 名词&介词)2 ; % ( $%. % )对/的预言% .预言/# , / * & $ * 1 %&) ! % $ 7 6 -!,继续! 近义5 % %: * * % ! 反义4 * 2 / *! 扩充4

123、% $ ! ( *$ %6 %与4 % $ ! ( *6 % ! 5的区别)两者表示的继续做的对象不同%4 % $ ! $ ( *$ %6 %/ $ 0是做完一件事继续做另一件事%4 % $ ! ( *6 % #! 5/ $ 0 ,是继续做刚才没做完的那件事$ + 1 % -&( 7 1 ! *,燃料! 速记燃料#. ( * 3$ 加满#. ( 3 3$! 扩充短语)2 6 6. ( * 3 $ %$ 0 * . 3 2 8 * /火上加油# 做的或说的使人反应更强烈或激烈$03 # 21 5变暖! 扩充9 2 ) 8( 的其它含义)9 2 ) 8( #2$ # 运动! 跳舞! 弹琴等之前$

124、做准备活动 #;$ # 指机器! 发动机等$ 预热 (9 2 ) 8#/ ;*/ $ 0$( # 使某人0 某事物$ 更活跃1235 / - %&. ! 1 *,极% 地极! 速记南极# % 3 *,$ 上空出现了臭氧空洞#0 % 3 *$! 扩充短语); * % 3 * / 2 2 ) $截然相反%南辕北辙1242 % - &- 0 * %!,# 使某物$ 融化! 速记雪遇到#8 * * $ 阳光就融化#8 * 3 $!,$ 了! 扩充短语)8 * 3 $#/ $ 0$2 9 2 +# 使某物$ 融化或溶解而消失(8 * 3 $ / $ 06 % 9 重新熔化# 金属物$ %回炉(8 * 3

125、 $ ! $ %/ $ 0#2$ 逐渐改变成另物(#;$缓慢消失于某物中125 ( % ! % # % - & $ ! $ ! * $# $,严重地%剧烈地! 速记几个#/ * 7 * ) 2 3$严厉的#/ * 7 * ) *#,$人猛烈地#/ * 7 * ) * 3 +$ 批评了他! 近义; 2 6 3 +%5 ) 2 7 * 3 +%/ * ) ! % ( / 3 +126 + - / / 4&( * ) ,!,淹没! 速记洪水#. 3 % % 6,$ 淹没了#. 3 % % 6!,$ 他们家! 扩充短语). 3 % % 6/ ;% ( $大水迫使某人离家(. 3 % % 6 ! *!

126、$ %大量涌入# 某处$ (. 3 % % 6/ ;*/ $ 09 ! $ 0/ $ 0给某人大量的某事物(大量的某事物涌向某处127 , / ( & -& ) ! 1 & % ! *#,沿海的! 速记海边#4 % 2 / $,$ 有些冷% 需要穿外套#4 % 2 $! 搭配只做定语) ) * / % ) $ /%/ 4 * * ) +129 & 2 / ( 5 . % # $ ,&, + % - ! & ( 0 $ )#,大气的! 速记2 $ 8 %# 气体$& / 0 * ) *# 词根% 意为+ 球, $& #! 4# 形容词后缀$ ( # 地球的气体$ 大气12: & % 2 5 %

127、# & 1 # %& % 0 - .#!$ $ %* !,温度! 速记$ * 8 * )# 词根% 意为+ 温和的, $& # 2 $ ( ) *# 名词后缀$12; - & % # & $ / *&, + - * % ! 0 $* ! ,改变! 速记2 3 $ * )# 键盘上的= 3 $转换键( 转换$& # 2 $ ! % # 名词后缀&$S1! 搭配形容词&名词)6 ) 2 8 2 $ ! 4%8 2 H % )%/ ( ; / $ 2 #$ ! 2 3 巨大的转变8 ! % )%/ 3 ! 5 0 $%/ 8 2 3 3%/ ( ; $ 3 *细小的转变( 动词&名词)8 2 : *

128、 做出转变( 名词&介词)! 在/方面的转变$ %对/做出转变12 , . $ % +&%*5 - (#,主要的! 搭配只做定语)$ 0 * 4 0 ! * . 4 2 ( / *%? B / * %&2 ! 1 ,地区! 速记这个地区# % * ,$ 有个动物园# % %$! 近义2 ) * 2%; * 3 $%6 ! / $ ) ! 4 $%) * 5 ! % 13 , / * , % * & # & % / *集中于! 速记4 % # 一起$&4 * $ )#Z4 * $ * )中央$& # 2 $ *# 动词后缀$! 扩充4 % 4 * $ ) 2 $ *的短语)4 % 4 * $ )

129、 2 $ * $ 0 *% * G / 8 ! 6使某人急切地! 认真地考虑某事)145 & & % * & $ / * & /注意! 速记2 $ $ * $ ! % ,注意% 专心% 留意(2 $ # 表方向$& $ * $#Z $ * 6% 词根% 意为+ 拉伸, $& # ! % # 名词后缀$ ( # 思想拉伸到某处$ 关注! 搭配形容词&名词). ( 3 3%4 3 % / * 十分注意( 动词&名词)2 $ $ ) 2 4 $%4 2 $ 4 0%6 ) 2 9吸引注意4 % #4 * $ ) 2 $ *%. % 4 ( / 集中注意15 ( , - %& ) 0 $ *,规模!

130、速记销售#/ 2 3 *$ 规模#/ 4 2 3 *$! 搭配形容词&名词); ! 5%4 % / ! 6 * ) 2 ; 3 *%0 ( 5 *%3 2 ) 5 *%8 2 / / ! 7 * 大规模的(动词&名词)! 4 ) * 2 / *%) * 6 ( 4 *扩大 *&减小规模0 1 & & . %3 % & . % # % ? 5 % # & ( # % * / 35 $ * )2 / # % & & % * & $ / * & /J % ( & D * & # , & $ ,%3 . $ , .2 8 % + + % , & % 4 8 / * - + % 34 % ) # % %

131、 ( / +3 # 2 $ * )$ * / & . % #3 / # 4 (%8 3 # 2 $ * ) / * & . % ( , - % & . & 3 $ - - 5 / ( ( $ 8 - & 7 % 5 - , % $ *& . %* % ? & + $ + & % # ( + # / 2& . % 8 1 # * $ * )/ + + 1 % - ( 9结构分析!注释! 本句中C * / $= $ 2 ) 4 $ ! 4被定语从句修饰% 冒号后的表述是对从句中; + &施动者的进一步解释说明-! % $ 0 * )9 % ) 6 /意为+ 换句话说, -(语篇分析前三段介绍气候专

132、家#9 * 2 $ 0 * ) * W $ 4 2 ; * 4 % 4 3 ( 6 * 6 $ 0 2 $ 24 % 4 * $ ) 2 $ ! % % . 4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 * ! $ 0 * 2 $ 8 % / 0 * ) *9 % ( 3 6,1 - ,从文中可以得出% 二氧化碳在大气中的聚积-#&= ) * 7 * $ 0 */ ( G /) 2 + /. ) % 8 ) * 2 4 0 ! 5$ 0 * 2 ) $ 0 G / / ( ) . 2 4 * #&=阻止太阳光线到达地表#&?8 * 2 29 2 ) 8 ! 5( ! $ 0 *= ) 4 $ !

133、 4#&?意味着北极升温#&A2 4 4 % ( $ . % ) 5 ) * 2 $ 4 0 2 5 * / ! $ 0 * 4 3 ! 8 2 $ * ! $ 0 * % ) $ 0 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *#&A导致北半球气候的巨大变化#&B) 2 ! / * $ 0 * $ * 8 * ) 2 $ ( ) *% . $ 0 * * 2 ) $ 0 G / / ( ) . 2 4 *#&B提高地表的温度# 精准定位$根据题干关键词4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 *%! $ 0 *2 $ 8 % / 0 * ) *定位到文章第一段-该段表明二氧化碳在大气中的作用

134、) 允许阳光# 即热量$ 进入% 却阻止热量的流失-由此可知% 二氧化碳可以通过吸收热量使地表温度上升% &B 正确-# 命题解密$文章首段运用比喻说明了温室效应的原理-本题考查对这一原理的理解-正确项&A 是由文章首段得出的合理推论-&= 偷梁换柱&反向干扰% 把第一段(句中二氧化碳+ 阻止热量流失, 说成+ 阻止光线到达地表# 即阻止热量吸收 $ , -&? 0 &A 将气象专家的预测+ 二氧化碳的燃烧会造成北半球升温0 极地冰盖融化, 当做已发生的事实-B + & % - - $ & %( ! 4 $ ( ) * / / 0 % 9$ 0 2 $ 3 2 ) 5 * 2 ) * 2 /

135、% .= $ #2 ) 4 $ ! 4 ! 4 * 2 ) * 2 3 ) * 2 6 +6 ! / 2 * 2 ) ! 5 ,F 0 * 7 ! 6 * 4 * ! $ - 6 8 - %/ ( 5 5 * / $ /$ 0 2 $29 2 ) 8 ! 50 2 /$ 2 : * 3 2 4 * ,.F 0 ! /+ $ & ($ 0 * & . % / # &$ 0 2 $ 4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 *9 2 ) 8 / $ 0 * * 2 ) $ 0 ,卫星图像表明) 南极冰的大片区域已经消失现有证据表明! 变暖已经发生这与二氧化碳能使地球变暖的理论相符(词汇注释与难句

136、分析( ( & % - - $ & %& & + % ! * # $ %,卫星! 速记/ 2 $ *# 形似/ 2 . *$& 3 3 ! $ *# 形式3 ! $ $ 3 *$ ( # 安全的小东西$ 卫星! 搭配动词&名词)3 2 ( 4 0% ( $ ( %/ * 6( 发射卫星% ! $ - 8 - %&! ! 0 $ * ! / ! *#,# 指物$ 可用的或可得到的! 速记2 # 加强语气$&7 2 ! 3#Z7 2 3% 词根% 意为+ 价值, % 如)7 2 3 ( *$& # 2 ; 3 *# 形容词后缀$! 搭配做表语); *%; * 4 % 8 * ( 形容词&介词).

137、% )%$ %对/有用 + $ &( $ %!,与/一致% 和/相称% 符合! 速记符合#. ! $!,$ 这个原理的就是合适的#. ! $#,&$D1! 扩充短语). ! $ ! #9 ! $ 0 / ;*/ $ 0$ # 与/$ 合得来%适应& & . % / # & 4 $ ! $,理论! 搭配动词&名词)2 6 7 2 4 *% ) % 6 ( 4 *% ) % % / * 提出理论4 % . ! ) 8% ) % 7 * 证明理论4 0 2 3 3 * 5 *%$ * / $ 质疑理论( 名词&介词)2 ; % ( $关于/&的理论(语篇分析第四至六段用+ 天文学发现, 推翻前三段所

138、述的+ 气候专家观点, % 并进一步提出天文学家的观点-第四段先退一步% 指出天气专家预测合乎现实之处-三句之间形成了环环相扣的逻辑链) 卫星图像表明) 南极冰雪已大面积消融#(句$ . . .这些证据#$ 0 * 7 ! 6 * 4 *指(句内容$ 表明全球变暖已经发生#%句$ . . .这#F 0 ! /指代%句内容$ 支持天气专家的+ 二氧化碳使地球正在变暖,理论-$ 0 *$ 0 * % ) + $ 0 2 $ 4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 *9 2 ) 8 / $ 0 * * 2 ) $ 0为对前三段所述天气专家观点的高度概括-C +E % 9 * 7 * )%8 %

139、/ $% .$ 0 *. ( * 3 ! /; ( ) $! $ 0 * % ) $ 0 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *%9 0 * ) *$ * 8 * ) 2 $ ( ) * / * * 8$ %; *. 2 3 3 ! 5 ,J 4 ! * $ ! / $ /, / * , - 1 4 %(%$ 0 * ) * . % ) *%$ 0 2 $1 5& /* / 3% 2 $ ( ) 2 3 ! . 3 ( * 4 * /% $ 0 *9 * 2 $ 0 * )0 2 7 *% ? , % % 4 % 4$ 0 % / * 4 2 ( / * 6; +8 2 ,.F 0 * (

140、 * / $ ! % ! /)C 0 ! 4 0 2 $ ( ) 2 34 2 ( / *. (2 / ( & % + + % , & / *&$ 0 *9 * 2 $ 0 * )2然而! 虽然大部分的燃料在北半球燃烧! 这里的温度却似乎在下降对此! 科学家得出结论) 迄今为止! 自然影响对气候的作用胜过人为造成的影响问题是!哪种自然原因对天气的影响最大+(词汇注释与难句分析( , / * , - 1 4 %&) ! ) * 6 - ,!,# 经推理$ 相信某事物% 提出结论! 速记4 % # 加强语气$&4 3 ( 6# 词根% 意为+ 关闭, $ ( # 关闭推理过程$ 提出结论! 搭配

141、/ $ 0. ) % 8/ $ 0从/中得出结论($ 0 2 $ , , ,结论是/% 1 5 & /* / 3到目前为止! 速记( $ %不多于% 不迟于% 直到! 近义/ % . 2 )%$ ! 3 3 % 9%( $ ! 3 % 9! 扩充( $ %的其它含义)#2$ 作为最大数量%多达(#;$可与某事物相比(#4$有某种能力的%能胜任(#6$正在做着或忙于某事物 % ? , % % 4&$ ) & $ - ,!,超过% 超越! 速记* W # 出去$& 4 * * 6# 词根% 意为+ 走, $! 搭配副词&动词)4 % / ! 6 * ) 2 ; 3 +%. 2 )%5 ) * 2

142、$ 3 + 远远超过! 近义/ ( ) 2 / /&. ! % % + + % , & / *对/有影响! 扩充* . . * 4 $的搭配) 形容词&名词)! 8 % ) $ 2 $% ) % . % ( 6%/ ! 5 ! . ! 4 2 $%重要0 深远的影响6 * 7 2 / #$ 2 $ ! 5%0 2 ) 8 . ( 3% * 5 2 $ ! 7 * 有害的影响( 动词&名词); ) ! 52 ; % ( $%* W * ) $% ) % 6 ( 4 * &造成影响(语篇分析第五段为过渡段-(句承接上段# 卫星图像似乎支持天气专家的+ 二氧化碳正在使地球变暖理论, $ % 转而指出

143、与专家的观点相反的现象) 作为燃料主要使用区的北半球却出现了温度下降现象-即) 按照天气专家观点% 使用燃料较多的北半球应该气温上升% 而事实却是) 北半球气温不升反降-%句进而给出科学家# 天文学家$ 对此现象的解释# 结论$ ) 自然因素对气候的影响胜过了人为因素# 二氧化碳排放$ 影响-句承接上句% 进而提出问题+ 哪种自然原因对天气的影响最大, 2 下文则通过对此问题的回答OI解释天文学家观点 + 自然对气候的影响胜过了人为因素# 二氧化碳排放$ 影响, -D + * 5 / ( ( $ 8 $ - $ & (! / $ 0 * 7 2 ) ! 2 ; 3 * ; * 0 2 7 !

144、% ) % . $ 0 */ ( ,D ( & # / * / 2 % # (%2 $ % * # % ( % # , . ( & & $ / *0 2 7 * / $ ( 6 #! * 6 $ 0 * 0 % $ / % $ / 2 6+4 % 3 6,/ % $ /#$ 0 2 $ ! /%$ 0 * ) * 3 2 $ ! 7 * 3 +3 * / / 0 % $ / % $ /$% $ 0 * / ( , .= / $ 0 * / ( # / & & % (&%* 7 * ) +1 S , P6 2 + /%! $ 5 # % ( % * & (-0 % $ $ * )% )+4 %

145、3 6 * ),+ , % ()$ % $ 0 * 2 ) $ 0%2 66 ! . . * ) * $2 / * 4 $ /$ %6 ! . . * ) * $ 2 ) $ /% .$ 0 * 2 ) $ 0 ,/F 0 ! / * * 8 /$ %0 2 7 *2, / * ( $ 4 % # 8 - %!* . . * 4 $% $ 0 *4 $ ( & # $ 8 1 & $ / *#% .$ 0 * 2 ) $ 0 G /2 $ 8 % / 0 * ) ! 4 ) * / / ( ) *%2 6 , / * ( % K 1 % * & - $% 9 ! 6 4 ! ) 4 ( 3 2

146、 $ ! % , =F 0 * / ( ! / 2 3 / %7 2 ) ! 2 ; 3 *% 7 * ) - / * ) & % # 20)! $ /0 * 2 $% ( $ ( $5 % * /( 2 66 % 9 ! , , - % (123%$ 0 * 3 2 $ * / $ & # % * 4124; * ! 56 % 9 9 2 ) 6 ,一种可能是太阳的易变表现某一研究站的天文学家研究了太阳上的热点和$ 冷% 点& 即相对不热的地方 由于太阳在旋转! 每隔1 S , P天! 它就向地球展示较热或较冷的一面! 而且在地球的不同部位展示的角度有所不同这似乎对地球上大气压力的分布有相当

147、大的影响! 并由此影响风环流而且! 太阳是长期变化的) 它的热量输出反复起伏! 最近呈向下趋势(词汇注释与难句分析(5 / ( ( $ 8 $ - $ & &, . + & ! / $ * $ % $,可能( 可能性! 搭配动词&名词)4 % / ! 6 * )%6 ! / 4 ( / /%* W 2 8 ! *%* W 3 % ) *%/ $ ( 6 + 考虑可行性( 名词&介词) % ./ $ 0*6 % ! 5/ $ 0/的可行性% ( & # / * / 2 % #&! & % + ! - !,天文学家! 速记2 / $ )# 词根% 意 为/ $ 2 )+ 星 星, $& # % 8

148、 +# /学$& # * )# 名词后缀$ ( # 研究星星的人$ 天文学家 # % ( % # , . ( & & $ / *#研究工作站& # / & & %& ! 1 % 0 $ %!,转运% 旋转! 速记) % $# 词根% 意为+ 旋转, $& # 2 $ *# 动词后缀$! 搭配 2 ) % ( 6围绕/旋转-5 # % ( % * &. $ 2 0 %!,展现( 显示( 表现! 速记 ) * # 在/前$& / * $# 形似/ * 6$ ( # 送到前面$ 呈现! 搭配 / $ 0展现/ / $ 0*/ ;*+ % ( ) / * 3 . 2 /显示出/的样子) + , %&(

149、 0 $ &,表面% 面! 搭配名词&介词) % ./的表面! , / * ( $ 4 % # 8 - %&) ! & $ , ! ! / ! *#,相当大的! 速记4 % / ! 6 * )# 考虑$& # 2 ; 3 *# 形容词后缀$ ( 让人考虑的东西往往数量很大! 搭配做定语)2 ( 2 $ ! $ +%/ ( 8%6 ! / $ 2 4 *%* $ 4 ,相当大的数量0数目0 距离等#4 $ ( & # $ 8 1 & $ / *&, , $ & % $ / 7 6 - * ! ,分布% 分配% 商品分销! 速记6 ! / # 分开$&$ ) ! ; ( $ *# 词根% 意为+

150、分派, $& # ! % # 名词后缀$ , / * ( % K 1 % * & - & ) + & $ ) 3 ! % * $# $,因此% 所以! 速记4 % # 一起$& / * (# 词根% 意为+ 跟随, $& #* $# 形容词后缀$& # 3 +# 副词后缀$ ( # 一起随之而来的结果$ 因此! 近义2 4 4 % ) 6 ! 5 3 +%2 / 2 ) * / ( 3 $%0 * 4 *%$ 0 * ) * . % ) *0 - / * ) & % # 2长期! 反义2 / 0 % ) $ $ * ) 8123 , , - %& & # $ ) ! *,循环! 速记圆形#4

151、! ) 4 3 *$ 是个循环#4 + 4 3 *,$ (4 + 4#Z4 ! ) 4词根% 意为+ 环, $& # 3 *# 名词后缀$! 搭配形容词&名词)4 % 8 3 * $ *%* $ ! ) *%9 0 % 3 * 完整的循环( 动词&名词)5 % $ 0 ) % ( 5 0 经历循环124 & # % * 4&% 0 ,趋势% 动态! 搭配形容词&名词)6 % 8 ! 2 $%8 2 ! %8 2 H % ) 主要的趋势4 3 * 2 )%8 2 ) : * 6清楚的趋势4 % $ ) 2 #) +% % / ! $ * 相反的趋势( 动词&名词). % 3 3 % 9顺应趋势

152、( 名词&介词)$ % 9 2 ) 6 /向/的&趋势-I(语篇分析继第五段提出天文学家的结论) 自然对气候的影响胜过认为因素的影响% 并进而提出问题+ 哪种倜然原因对天气的影响最大+ % 第六段通过回答问题对其观点予以解释-(句为段落主旨句% 对第五段末句问题作答) 太阳行为的变化# 这一自然原因$ 对气候具有相当大的影响-%&具体介绍天文学家的发现% 以说明太阳行为变化对地球气候的影响-其中%句指出科学家的研究对象) 太阳的热点和+ 冷, 点-4 % 3 6加以引号用于说明) + 冷点, 并非和+ 热点, 一样%是专门的科学用语% 而是作者为了论述方便引入的概念-&句详细介绍了太阳行为对地

153、球的一系列影响) 太阳的旋转使得其+ 冷点, 和+ 热点, 会面对地球的不同方位% 这种方位的变化会引起地球表面大气压的变化% 从而影响风环流-4 % / ! 6 * ) 2 ; 3 *起强调作用% 凸显太阳行为变化对地球的影响-句和%&句为递进关系% 该句进一步指出) 太阳的变化兼具长期性% 即热量输出呈周期性%而最近呈下降趋势-+ 太阳输出热量呈下降趋势, 解释了第五段(句的科学发现+ 作为燃料主要使用区的北半球出现了温度下降, % 从而说明专家结论+ 自然环境对气候的作用胜过了人为因素的影响, -(真题精解1 N , = 3 $ 0 % ( 5 0$ 0 *. ( * 34 % / (

154、8 $ ! % ! /5 ) * 2 $ * )! $ 0 * % ) $ 0 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *%$ * 8 * ) 2 $ ( ) * / $ 0 * ) * / * * 8$ %; *. 2 3 3 ! 5 , F 0 ! / ! /,1 N ,虽然北半球的燃料消耗量较大% 但其温度却在下降-这-#&=8 2 ! 3 +; * 4 2 ( / *$ 0 *3 * 7 * 3 /% .4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 *2 ) * ) ! / ! 5#&=主要是因为二氧化碳含量在上升#&? % / / ! ; 3 +; * 4 2 ( / * $ 0 *

155、! 4 * 4 2 / ! $ 0 * % 3 * / 2 ) *8 * 3 $ #! 5#&?可能是因为极地冰帽在融化#&A* W 4 3 ( / ! 7 * 3 +6 ( *$ %$ 0 * . . * 4 $% . $ 0 * ! * ) $ ! 2% . $ 0 * 2 ) $ 0 G / 4 3 ! 8 2 $ *#&A完全是由于地球气候的惯性效应#&B 2 ) $ 3 +6 ( * $ %7 2 ) ! 2 $ ! % / ! $ 0 *% ( $ ( $ % . / % 3 2 ) * #* ) 5 +#&B部分是国为太阳能量释放的变化# 精准定位$根据题干关键词 % ) $ 0

156、 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *%$ * 8 4 *= 5 * ,F 0 * 4 *= 5 * 2 6 ! $ ! / % $ , . *9 2 + % . / % 3 7 ! 5 $ 0 ! / & . % / # % & $ , -6 ! . . ! 4 ( 3 $ + ! /$ % ( ( 1 2 %)24 % - !% .$ 0 % ( / 2 6 /% .+ * 2 ) /9 0 ! 3 * $ 0 * / % 3 2 )* . . * 4 $ / ! % # , / 2 %#$ 0 * $ * % # & $ $# 惯性$% .$ 0 * 2 ) $ 0 G /4 3

157、! 8 2 $ * ,/ .$ 0 ! /! /) ! 5 0 $%$ 0 *9 2 ) 8 ! 5* . . * 4 $ % . 4 2 ) ; % 6 ! % W ! 6 *8 ! 5 0 $ $ 0 ( /; * ( % # ! $ * )02 / 2( / * #. ( 3 , / 1 * & % # 6 8 - * , %123$ % $ 0 * / ( G / 4 $ 2 $ * $ ( . $ * )1240 * 2 $ ,目前! 科学家们在查明太阳*气候互动模型与数千年中& 包括最近一次的冰河时代 实际气候之间的相互联系问题是! 那些模型预测世界应该正在进入一个新的冰河时代!

158、而实际上并没有一种解决这个理论困难的方法是! 假定在太阳效应战胜地球气候惯性的过程中存在一个几千年的延迟如果这个假定正确! 那么二氧化碳的暖化效应就有可能正在充当一个有益抗衡力! 用以对抗太阳热量的日益减少(词汇注释与难句分析(2 1 & 1 - # % - & $ / *相互关系! 速记8 ( $ ( 2 3#,相互的(8 ( $# 词根% 意为+ 改变, $& # 2 3# 形容词后缀$ % 改变总是相互的! 扩充8 ( $ ( 2 3的搭配) 只做定语) 2 . . * 4 $ ! % %/ ( / ! 4 ! % 彼此间的爱! 猜疑%2 / 4 % -& - + , *,模型! 搭配动

159、词&名词)6 %8 2 : *% ) % 6 ( 4 * 制作模型( 名词&介词)% ./的模型 $ * & % # , & $ / *&, $ % ! + )* ! ,相互作用! 速记! $ * ) # 在/之间$&2 4 $# 词根% 意为+ 行动, $& # ! % # 名词后缀$! 搭配名词&介词)% ., , , 2 6 , , ,/的相互作用 ; * $ 9 * * /间的相互作用9 ! $ 0与/的相互作用&5 # % 4 $ , &. $ , $ ) %!,预测! 速记 ) * # /前$&6 ! 4 $# 词根% 意为+ 说, $! 搭配副词&动词)2 4 4 ( ) 2 $

160、 * 3 +%4 % ) ) * 4 $ 3 +%/ ( 4 #4 * / / . ( 3 3 + 正确地0 成功地预测- & . % / # % & $ , -&, 4 $ ! 0 % $ ) ! *#,理论的! 速记$ 0 * % ) +#,理论$& # * $ ! 4%# 2 3# 形容词后缀$) ( ( 1 2 %&! & 7 6 - -!,假定! 速记2 / # 表方向$& / ( 8 *# 词根% 意为+ 拿, $ ( # 拿出某个观点$ 假定! 近义 ) * / ( 8 *%/ ( % / *%/ ( / * 4 $!4 % - &, $ * 0 $,延迟%耽搁! 搭配形容词&名

161、词)4 % / ! 6 * ) 2 ; 3 *%* % ) 8 % ( /%8 2 H % )%/ * ) ! % ( /长时间的延迟( 动词&名词)4 2 ( / *%3 * 2 6 $ %导致延迟2 7 % ! 6% ) * 7 * $%) * 6 ( 4 *避免延迟# / ! % # , / 2 %&, ! 1 ! ! ) ) -!,战胜% 克服! 近义4 % ( * )%6 * . * 2 $ $ * % # & $ &$ ! - * !,惯性! 速记! * )#! * )% 内心的$&$ ! 2#$ ! *% 结$ (# 内心的结) 惰性0 保守$ 惰性在物理里称作) 惯性! 搭配动

162、词&名词)% 7 * ) 4 % 8 *战胜惯性( 介词&名词)% ( $ % .出于惯性0 ( % # ! %& ! - !,可用作# 尤指别无选择时$! 搭配动词&介词) 2 /当作/123 , / 1 * & % # 6 8 - * , %,抗衡力1244 $ 2 $ * $ ( . $ * )&, $ - $ $*#,逐渐缩小的! 速记6 ! # 向下$&8 ! !# 词根% 意为+ 较小% 较少, %如)8 ! ! / : ! ) $迷你裙$& # ! / 0# 动词后缀$& # ! 5# 形容词后缀&$II(语篇分析第七段作者指出天文学家预测的不合现实之处% 并综合气象专家和天文学

163、家的观点% 最终提出自己的假设性观点-(继续承接上段% 进一步指出科学家们发现了+ 太阳气候模型, # 即第三段所介绍的气象学家理论+ 太阳活动变化影响地球气候, $ 和实际气候之间的相互关系-%句进而指出该模型所预测的目前实际气候) 世界应该正走向一个新的冰河时代-注意该句所用的是虚拟语气% 表明+ 世界正走向一个新的冰河时代, 仅仅是+ 太阳气候模型, 并不准确的预测-句为这种预测与现实的不符做出解释性的假设) 太阳效应战胜地球气候惯性会有几千年的延迟-继%句指出天文学家预测的失实之后%&句综合文中所述两种观点# 天气专家和天文学家观点$ 得出自己的假设性结论) 二氧化碳的温室效应正起到维

164、持地球温度恒定的作用% 即) 人为因素的作用抵消了自然因素的作用% 其结果是维持了地球温度的恒定, -(真题精解1 1 , $ 0 *; 2 / ! /% . $ 0 * ! )8 % 6 * 3 /%/ 4 ! * $ ! / $ /2 ) *% . $ 0 *% ! ! % $ 0 2 $,1 1 ,基于他们自己的模型% 科学家们认为-#&=$ 0 *4 3 ! 8 2 $ *% . $ 0 *9 % ) 3 6/ 0 % ( 3 6; *; * 4 % 8 ! 54 % % 3 * ) #&=世界气候应该变得更冷#&?! $9 ! 3 3 $ 2 : * $ 0 % ( / 2 6 /

165、% . + * 2 ) / . % ) $ 0 * ! * ) $ ! 2 % .$ 0 * * 2 ) $ 0 G / 4 3 ! 8 2 $ * $ % $ 2 : * * . . * 4 $#&?地球气候的惯性需要几千年的时间才能发挥效用#&A$ 0 *8 2 # 8 2 6 *9 2 ) 8 ! 5 * . . * 4 $ 0 * 3 4 *= 5 *9 ! 3 3 ; *6 * 3 2 + * 6; + $ 0 *5 ) * * #0 % ( / * * . . * 4 $#&B温室效应会延缓新的冰河时代# 的出现$# 精准定位$根据题干关键词/ 4 ! * $ ! / $ /%8

166、% 6 * 3 /定位到第七段(%句-这两句指出) 科学家根据模型预测出) 世界目前应该正在进入新的冰河时代% 即变得更冷% &= 正确-# 命题解密$第七段对科学家的预测内容进行了直接引用% 而对文中引用处内容的理解为常考点-&= 是第七段%句中预测内容的同义改写-&? 偷换概念% 把%句中+ 太阳效应克服地球气候的惯性需要几千年, 说成+ 地球气候的惯性发生效用需要几千年, -&A 反向干扰% 由&句可知% 从科学家解释性的假设推出的结论是% 暖化效应在抗衡#4 % ( $ * ) # ; 2 3 2 4 *$ 太阳效应% 而非促进#0 * 3 .$ 0 *2 / / ( 8 4 *= 5

167、 *! /4 % ) ) * 4 $%,1 I ,如果关于新冰河时代延迟的假设成立% 则-#&=$ 0 *; * / $9 2 + $ % 7 * ) 4 % 8 * $ 0 * 4 % % 3 ! 5* . . * 4 $9 % ( 3 6; *$ %; ( ) 8 % ) * . ( * 3 /#&=克服冷却效应的最好方法是燃烧更多的燃料#&?! 4 *9 % ( 3 6/ % % 4 % 7 * ) $ 0 * % ) $ 0 * ) 0 * 8 ! / 0 * ) *#&?北半球很快会被冰覆盖#&A$ 0 * ! 4 ) * 2 / * 63 * 7 * 3 /% .4 2 ) ; %

168、 6 ! % W ! 6 * ! $ 0 *2 $ 8 % / # 0 * ) * 4 % ( 3 69 2 ) 8( $ 0 * * 2 ) $ 0* 7 * 8 % ) * ( ! 4 : 3 +#&A大气中二氧化碳含量的增加会使地球变暖的速度加快NI#&B$ 0 *5 ) * * 0 % ( / * * . . * 4 $ 4 % ( 3 69 % ) :$ % $ 0 *2 6 7 2 $ 2 5 *% .$ 0 * * 2 ) $ 0#&B温室效应会对地球有利# 精准定位$根据题干关键词2 / / ( 8 4 *= 5 *定位到第七段&句-由这两句可知% 如果关于冰河时代延迟的假设是

169、对的% 那么二氧化碳的暖化效应就可以遏制地球热量的日益减少% 进而保持地球气温的恒定性% 这对地球是有利的% &B 正确-# 命题解密$第七段前两句说明科学家根据模型做出的推论与事实不符% 第三句为+ 不符, 做出解释性的假设% 末句又在假设基础上得出推论% 环环相扣% 逻辑严密% 需要考生进行深入理解-&B是由第七段&句得出的合理推断-&= 反向干扰% 由第五段可知% 仅靠燃烧燃料可能并不会造成温度上升% 从而无法形成温室效应与冷却效应抗衡% 故这一人为做法并不是解决问题的最好方式-&A 无关干扰% 根据关于二氧化碳的常规认识捏造无关信息% 与第七段&句内容相悖-&? 反向干扰% 由第七段末

170、可知% 如果假说成立% 冰河时代延迟% 降温就会减缓% 从而结冰也会变少% 因此% 不可能很快在北半球形成大面积冰覆盖-技巧 考研文章中的观点往往会与常规认识有所不同! 在解题过程中要尽量避免受到既定印象的干扰&(全局真题精解1 P , F 0 * 2 ) $ ! 4 3 *9 2 /9 ) ! $ $ * $ %* W 3 2 ! ,1 P ,本文旨在解释-#&=$ 0 *5 ) * * 0 % ( / * * . . * 4 $#&=温室效应#&?$ 0 * / % 3 2 ) * . . * 4 $ /% $ 0 * * 2 ) $ 0#&?地球上的太阳效应#&A$ 0 *8 % 6 *

171、 3 /% . / % 3 2 ) # 9 * 2 $ 0 * ) ! $ * ) 2 4 $ ! % /#&A太阳.气候相互作用的模型#&B$ 0 * 4 2 ( / * / 2 . . * 4 $ ! 59 * 2 $ 0 * )#&B影响气候的原因# 精准定位$本文第一段到第四段叙述了人为因素# 燃烧燃料产生二氧化碳$ 对气候的影响-第五段至第七段指出自然因素对气候的影响超过人为因素% 并具体论证了自然因素# 太阳效应$ 对气候的影响-由此可见% 全文围绕影响气候的原因展开% &B 正确-# 命题解密$本题考查了对文章主线的理解和把握-&B 简单扼要地概括了全文内容-&= 0 &? 0

172、&A 以偏概全% &= 只涉及影响气候的人为因素( &? 0 &B 只涉及影响气候的自然因素-%&L &, *8 %$ * + % # # % 4+ / # 2 & . %+ $ # ( &+ / 1 #5 # ) # 5 . (& . &2 *$ * + - 1 % * , % (& . %3 % & . % # 2 $ * - & . # / 1 ) .,&=; ( ) ! 5 . ( * 3 /#&?) 2 ! / ! 5/ * 2 3 * 7 * 3 /&B4 0 2 5 ! 5 $ 0 * ! ) . % 4 ( / * /&A/ 0 ! . $ ! 5 . % % 6 # 5 )

173、% 9 ! 5 % * /%G&: . % ( 1 *, *% + + % , & & . %3 % & . % # 8 % , 1 ( % $ &,&=) % $ 2 $ * / 2 $ 2 . ! W * 6 ) 2 $ *&B 4 *= 5 *&A) * 3 * 2 / * $ 0 *0 * 2 $ ! 4 + 4 3 * /&?0 2 /6 ! . . * ) * $ 2 $ 8 % / 0 * ) ! 4 ) * / / ( ) *% $ 0 * / ( ) . 2 4 *参考答案! #-$=#1$API: % ? & F奥运会之 比赛第一* 友谊第二(这是一篇观点论证型文章% 按照

174、+ 提出观点. . .论证观点. . .提出建议, 的脉络展开论述% 可分为三大部分-第一段为第一部分% 提出观点) 奥运会破坏国际友谊% 引发冲突-第二0 三段为第二部分) 例证论证观点-第四段为第三部分% 提出建议) 调整奥运会当前的组织形式% 改变参赛初衷-背景知识补充( 奥林匹克宪章) 指出! 奥林匹克精神就是相互了解* 友谊* 团结和公平竞争的精神&奥林匹克精神对奥林匹克运动具有十分重要的指导作用&首先! 奥林匹克精神强调对文化差异的容忍和理解&其次! 奥林匹克精神强调竞技运动的公平与公正&人人平等! 实现更高* 更快* 更强的理想&奥林匹克运动的宗旨是 # 通过没有任何岐视* 具有

175、奥林匹克精神+ + +以友谊* 团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年! 从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献& $* +J % 8 * * % 3 *; * 3 ! * 7 *$ 0 2 $ * & % # * & $ / * -(/ % ) $4 ) * 2 $ * / ) / / 4 3 $ - -%; * $ 9 * * $ 0 * 2 $ ! % / 2 6 $ 0 2 $ ! . 4 % ( $ ) ! * / 3 2 +5 2 8 * /$ % 5 * $ 0 * )$ 0 * +9 ! 3 3 3 * 2 ) $ %3 ! 7 *$ % 5 * $ 0 * ) ,

176、 $ 0 * ) / 2 +$ 0 2 $ 0 */ 5 5 / ( $ & %! /$ ) ( *)$ 0 2 $ ! $ * ) 2 $ ! % 2 3, / * & % ( & (&% * , / 1 # ) %-+ - ( %) 2 $ ! % 2 3 ) ! 6 * 2 6 3 * 2 6 $ %2 $ ( 61 * 4 % # ( & * 4 $ * )!2 6. & # % 4#,.F 0 * ) *! / ) % ; 2 ; 3 +/ % 8 *& # 1 & .$! ; % $ 0 # ) 1 2 % * & (0%; ( $ ! ) * 4 * $ + * 2 ) / $

177、0 * 3 + 8 # ! 4a 2 8 * /0 2 7 *6 % * 3 ! $ $ 3 * $ %/ ( % ) $ $ 0 *7 ! * 9$ 0 2 $ / % ) $ /* 4 % ( ) 2 5 * /! $ * ) 2 $ ! % 2 3; ) % $ 0 * ) 0 % % 6 ,/ U % $% 3 + 9 2 /$ 0 * ) * $ 0 * & # ) $ ,123$ * , $ 4 % * &124$ * ! / - ! $ * )125$ 0 *2 1 # 4 % #126% . & . 6- % & % (127%; ( $ $ 0 *a 2 8 * /9 * )

178、 *2 3 / %# 1 $ * % 4129; +- % ( ( % #12:! 4 ! #6 * $ / 4 2 ( / * 65 # $ * , $ 5 - - 12; +2 $ * / #12 2 $ ! % 2 3 4 % $ * / $ / ,有人认为! 国际性体育赛事可在国家之间创建友好关系! 而且! 如果各国一起参与比赛! 他们就能学会共处也有人持与此相反的观点) 国际比赛助长虚假的民族自豪感! 并引发误解和仇恨这两种观点可能都具有一定的真实性! 但近年的奥运会所做寥寥! 无力支持$ 运动促进国际手足情谊% 这一观点奥运会上不仅出现了包括谋杀运动员在内的悲剧事件! 它还受到一些

179、主要由小型国家比赛引起的小事件的破坏(词汇注释与难句分析( $ * & % # * & $ / * -&, $ % ! +* ! ! *#,国际的! 速记! $ * ) # /之间的$& 2 $ ! % #,国家$& # 2 3# 形容词后缀$! 搭配做定语)2 ! 4 ! 6 * $国际事件% ) / / 4 3 $ - -&,%6 , 3 $ *,友好% 善意% 亲善! 速记5 % % 6# 好的$&9 ! 3 3# 愿望$! 搭配动词&名词)* W ) * / /%/ 0 % 9表达好意(名词&介词)$ %$ % 9 2 ) 6 /对/的好意 / 5 5 / ( $ & %& + . !

180、 2 $ %#,相反的! 速记% # 相对的$& % / *# 词根% 意为+ 放置, $& # ! $ *# 形容词后缀$! 搭配通常做定语)% $ 0 * 2 5 *& , / * & % ( &) ! % 0 & %,比赛! 速记4 % # 一起$& $ * / $# 证明$ ( # 一起证明彼此的能力$ 比赛! 搭配形容词&名词)4 3 % / *%* ( 2 3%* 7 * 势均力敌的比赛* W 4 ! $ ! 5%5 ) * 2 $ 激动人心的比赛( 动词&名词)0 2 7 *%0 % 3 6%) ( 进行比赛- % * , / 1 # ) %&$ ) ) $ ,0!,助长%&刺激

181、QI! 搭配/ $ 0 ! / ;*/ $ 0助长/上的某特点(/ ; $ %6 %/ $ 0刺激某人做某事) + - ( %&( + - * &#,错误的% 虚假的! 搭配通常做定语) 8 % 6 * / $ +假谦虚! 近义. 2 : *%! 4 % ) ) * 4 $%( $ ) ( *%9 ) % 5! 反义5 * ( ! *%) * 2 3%$ ) ( *!2 $ ( 1 * 4 % # ( & * 4 $ * )&, - $ & ) , ! & % + , $2,误解! 速记8 ! / # 否定前缀$&( 6 * ) / $ 2 6# 明白$& #! 5# 后缀$! 搭配形容词&名

182、词)/ * ) ! % ( /%$ * ) ) ! ; 3 * 严重的误解( 动词&名词)4 2 ( / *%5 ! 7 * ) ! / * $ %3 * 2 6 $ % 导致误解2 7 % ! 6避免误解4 3 * 2 )( %4 % ) ) * 4 $ 消除误解( 名词&介词)2 ; % ( $关于/的误解; * $ 9 * * /间的误解#. & # % 4& 1 0 $ % $ ,仇恨% 憎恨% 厌恶! 速记怀着仇恨#0 2 $ ) * 6 ,$ 将帽#0 2 $ 染红#) * 6$! 搭配形容词&名词); ! $ $ * )%6 * * %! $ * / * 深深的仇恨( 动词&名词

183、); * . ! 3 3 * 69 ! $ 0%; * . ( 3 3 % .%. * * 3%0 2 7 * 感到仇恨( 名词&介词). % )% .%$ % 9 2 ) 6 /对/的仇恨$ & # 1 & .&% 6 - 4,真实性! 速记$ ) ( *# 真实的#,$& # $ 0# 名词后缀$0 # ) 1 2 % * & 5 -%7 6 - - ! %,论点% 理由! 速记争论#2 ) 5 ( 8 * $,$ 需要理由#2 ) 5 ( 8 * $,$! 搭配形容词&名词)5 % % 6% % 9 * ) . ( 3%/ % ( 6%/ $ ) % 5%7 2 3 ! 6强大的理由(

184、动词&名词)% . . * )% ) * / * $% ( $ . % ) 9 2 ) 6提出理由( 名词&介词)2 5 2 ! / $反对/的理由4 % 4 * ) ! 5关于/的理由. % )赞成/的理由123 & # ) $ ,& % + ,0$ )#,悲剧的%悲惨的! 速记悲惨的#$ ) 2 5 ! 4#,$ 交通#$ ) 2 . . ! 4$ 事故! 搭配做定语) 3 % / /可悲的损失( 做表语); *%/ * * 8! 近义6 ! / 2 / $ ) % ( /%5 ) ! * 7 % ( /%/ 2 6! 反义4 % 8 ! 4124 $ * , $ 4 % * & $ &

185、$ , ! %,事件% 事变! 速记! # 在/上$&4 ! 6# 词根% 意为+ 落, $& #* $# 名词后缀$ ( # 落在某人头上的$ 事件! 搭配形容词&名词)8 2 H % )%/ * ) ! % ( / 严重的事件3 ! $ $ 3 *%8 ! % )%/ 8 2 3 3%$ ) ! 7 ! 2 3 小事件8 + / $ * ) ! #% ( /%/ $ ) 2 5 *%( ( / ( 2 3 奇怪的事件( 名词&动词)0 2 * % 4 4 ( )%$ 2 : * 3 2 4 *事件发生! 近义* 7 * $%4 2 / *%0 2 * ! 5% 4 4 2 / ! % 12

186、5 $ * ! / - ! %&$ ! + * !,涉及% 包括! 速记! # 在/中$&7 % 3 7 *# 词根% 意为+ 转%卷, $! 近义! 4 3 ( 6 *%4 % 4 * ) %2 . . * 4 $1262 1 # 4 % #& - ! - , !,谋杀! 搭配动词&名词)4 % 8 8 ! $谋杀( 名词&介词)% .谋杀某人127 & . - % & %& + 4 * $ %,运动员! 速记运动员#2 $ 0 3 * $ *,$ 在小路# 2 $ 0$ 上赛跑%他们争先恐后#3 2 $ *$! 搭配形容词&名词). ! *%5 % % 6%5 ) * 2 $% ( $ /

187、 $ 2 6 #! 5%$ 2 3 * $ * 6%$ % %9 % ) 3 6 # 4 3 2 / / 优秀的运动员129 # 1 $ *& 6#-$ !,破坏! 速记大雨#) 2 ! $ 破坏了#) ( ! $ 建筑! 搭配副词&动词)4 % 8 3 * $ * 3 +% ( ! $ *%$ % $ 2 3 3 + 完全破坏! 近义6 * / $ ) % +%9 ) * 4 :! 反义) * / $ % ) *12: - % ( ( % #& * 0 & !#,较小的%较少的! 搭配只做定语)26 * 5 ) * *程度差点! 扩充短语)$ 0 * 3 * / / * ) % . $ 9

188、% * 7 ! 3 /两害相权其中之轻者12;5 # $ * , $ 5 - - & . $ & ! . * $# $,主要地! 速记 ) ! # 词根% 意为+ 初% 始, $& 4 ! # 词根% 意为+ 拿, $& # 2 3# 形容词后缀$& # 3 +# 副词后缀$ ( # 第一个拿出来的人$ 最重要的! 近义4 0 ! * . 3 +%8 2 ! 3 +% ) ! 8 2 ) ! 3 +122 $ * / #& - # $ !#,次要的%较小的! 速记8 ! #Z8 ! !% 词根% 意为+ 较小, $& # % )# 后缀$! 搭配一般做定语) * 2 ! ) /&小规模的修补S

189、I#M / & / * - 3 ( & . % # % & . % & # ) $ , $ * , $ 4 % * & $ * ! / - ! $ * ) & . %2 1 # 4 % # / + & . - % & % (%8 1 & & . %N 2 % (3 % # % - ( / # 1 6$ * % 48 - % ( ( % # $ * , $ 4 % * & ( , 1 ( % 45 # $ * , $ 5 - - 8 2 $ * / # * & $ / * - , / * & % ( & ( 9结构分析!注释! 本句由 % $ % 3 + , , , ; ( $ 2 3 / %连

190、接的并列句构成-分句-中表示否定含义的 % $ % 3 +位于句首% 句子发生倒装-(语篇分析作者开篇运用对比论证法% 通过评价有关国际体育赛事的两种相反观点% 从而引出作者观点) 奥运会破坏国际友谊% 引发冲突-(%句运用/ % 8 * * % 3 *; * 3 ! * 7 * , , , % $ 0 * ) / / 2 + , , ,对比句式引入关于国际赛事的两种相反观点)创建友好关系b J引发误解仇恨-$ 0 *% % / ! $ *明确表示两观点相反% 而5 % % 6 9 ! 3 3与8 ! / ( 6 * ) / $ 2 6 #! 52 60 2 $ ) * 6形成鲜明反差% 凸显

191、了两者的不同-句为过渡句% 第一个分句采用一般现在时承上说明作者对上述两种态度的看法) 均有一定道理# ) % ; 2 ; 3 +/ % 8 * $ ) ( $ 0$ ( 第二个分句运用现在完成时态启下说明奥运会近年来表现不佳) 为国家间友谊和谅解所做寥寥#0 2 7 *6 % * 3 ! $ $ 3 *$ % 暗指作者认为奥运会带来了负面影响-$ 0 *7 ! * 9$ 0 2 $ / % ) $ /* 4 % ( ) 2 5 * / ! $ * ) 2 $ ! % 2 3 ; ) % $ 0 * ) 0 % % 6是(句观点的同义复现-&句进一步解释说明句% 通过运用关联词组U % $%

192、3 + , , , ; ( $#2 3 / %$ 引出奥运会表现不佳的体现) 一是自身出现诸如谋杀运动员的极端事件% 二是受到诸如小型国家比赛所引起的小事件的破坏-言外之意是% 无论从内在来讲% 奥运会没有发挥其促进国家间了解0 增进国家间友谊的作用% 还是从外在来讲% 它容易受到极小负面事件的破坏-该句在进一步论证作者关于奥运会带来负面影响的观点之余% 也引出了下文关于比赛事件#! 4 ! 6 * $ /$ 的论述-句中$ ) 2 5 ! 4#4 2 ( / ! 55 ) * 2 $ / 2 6 * / /%* / ; * #4 2 ( / * * W $ ) * 8 * 3 + ( . %

193、 ) $ ( 2 $ * % ) 0 2 7 ! 5 $ * ) ) ! ; 3 * 4 % / * ( * 4 * /$ 0) ( ! #/ * 7 * ) * 6 2 8 2 5 * % ) 6 * / $ ) ( 4 $ ! % $ 反映了奥运会不良影响的严重性-(真题精解1 Q , = 4 4 % ) 6 ! 5 $ % $ 0 * 2 ( $ 0 % )%) * 4 * $ 3 + 8 ! 4a 2 8 * / 0 2 7 *,1 Q ,作者认为% 近年的奥运会-#&=4 ) * 2 $ * 65 % % 6 9 ! 3 3 ; * $ 9 * * $ 0 * 2 $ ! % /#&

194、=创建了国家之间的友好关系#&?; ) * 6% 3 + . 2 3 / * 2 $ ! % 2 3 ) ! 6 *#&?仅仅滋生了虚假的民族自豪感#&A; 2 ) * 3 +/ 0 % 9 * 62 + ! $ * ) 2 $ ! % 2 3 . ) ! * 6 / 0 ! #&A几乎没有表现出任何国际友谊TI#&B3 * 6 $ %8 % ) * 2 68 % ) *8 ! / ( 6 * ) / $ 2 6 ! 5 2 6 0 2 $ ) * 6#&B导致了越来越多的误解和仇恨# 精准定位$本题考核知识点) 作者观点-根据题干关键词) * 4 * $% 3 + 8 ! 4a 2 8 *

195、/定位到首段句-该句指出近年的奥运会无力支持+ 运动促进国际友谊和谅解, % 由此可见% 作者认为近年的奥运会几乎没有表现出任何国际友谊% &A正确-&= 0&? 0 &B来源于第一段第一0 二句% 并非作者的观点% 而是/ % 8 * * % 3 *和% $ 0 * ) /的观点-# 命题解密$第一段介绍了人们对国际赛事的不同观点% 也体现了作者对奥运会的观点-区分作者观点和文中人物观点是常考点% 本题考查作者观点-&A 是首段句暗示的作者观点-&= 0 &? 0 &B 张冠李戴% 把文中介绍的他人对于国际赛事的观点当成作者对奥运会的观点-8 + *4 % ( $ ) +) * 4 * !

196、7 * 6! $ / * 4 % 6 # $ * ) # 2 $ ! % 2 3E % 4 : * +L * 6 * ) 2 $ ! % 2 ) *+ $ * $ ( . % 4129,=F 0 *5 # % ( $ 64 % * &12:% . $ 0 *L * 6 * ) 2 $ ! % / 2 ! 6 3 2 $ * ) $ 0 2 $ / ( 4 0; * 0 2 7 ! % ) 4 % ( 3 6) * / ( 3 $! $ 0 *( 1 ( 5 % * ( $ / *12;% .$ 0 *$ * 2 8. % )2 $3 * 2 / $ 0 ) * *+ * 2 ) / ,曲棍球决

197、赛之后! 有个国家带着明显的愤怒接受了第二名奖牌这场曲棍球比赛临近结束时! 场内嘈杂混乱! 输家对最终裁决表示反对他们确信自己的其中一个进球不应被判无效! 对手胜之不武其经理人狂怒不已! 他说) $ 这根本不是曲棍球曲棍球和国际曲棍球联合会都完蛋了 %国际曲棍球联合会主席之后表示! 这种行为可能造成该队停赛至少三年的后果(词汇注释与难句分析(2 % 4 -& - 0 , *,奖牌! 速记奖牌#8 * 6 2 3,$ 是金属#8 * $ 2 3$ 制成的! 搭配形容词&名词)5 % 3 6%/ ! 3 7 * )%; ) % *金%银% 铜牌( 动词&名词); *2 9 2 ) 6 * 6%5

198、* $%) * 4 * ! 7 *%9 ! 获得奖牌2 9 2 ) 6#/ ;$ %5 ! 7 * / ; 授予奖牌% ! $ ( $ 8 - %& ! $ 2 ! / ! *#,明显的! 速记7 ! /# 词根% 意为+ 看, $& # ! ; 3 *# 形容词后缀$! 搭配做表语); *%; * 4 % 8 *%) * 8 2 ! %/ $ 2 + ! 近义2 2 ) * $%4 3 * 2 )%* 7 ! 6 * $% % $ ! 4 * 2 ; 3 *% ; 7 ! #% ( /! 反义! 7 ! / ! ; 3 * $ * 4 $ ) * & $ / *&, $ , $% 0 $*

199、! ,愤怒! 速记! # 否定前缀$&6 ! 5 # 词根% 意为+ 价值, (可看作6 ! 5挖&Z % 不挖别人墙脚% 使别人有尊严0 有价值$& # 2 $ ! % # 名词后缀$ ( 无价值感让人愤怒! 搭配动词&名词); * . ! 3 3 * 69 ! $ 0%; * . ( 3 3 % .%. * * 3感到愤怒* W ) * / /%/ 0 % 9表达愤怒2 ) % ( / *%4 2 ( / *% ) % 7 % : * 引起愤怒( 名词&介词) 2 #; % ( $*2 $*% 7 * )对/事的愤怒2 5 2 ! / $对某人0某机构的愤怒& + $ * -& ( # $

200、 ! *,决赛- ( , % * %& 5 - ,场面! 扩充短语)4 % 8 *% $ 0 */ 4 * *到场(% $ 0 */ 4 * *在场(/ * $ $ 0 * / 4 * *#. % ) / $ 0$#2$ 作事前的现场或情况描述%#;$ 为某事物作准备%促使) & & . % % * 4/ +在/的结尾! 反义2 $ $ 0 *; * 5 ! ! 5% .!2 & , .&- + %*,&比赛DI! 搭配形容词&名词); ! 5%4 ) ( 4 ! 2 3%! 8 % ) $ 2 $ 重要的比赛( 动词&名词)3 % / *9 ! 输掉0 赢得比赛# - / ( % #& *

201、6 - 2 !,输者% 败者! 反义9 ! * )$ / 8 A % , & + / ,0$ ) %!,反对! 速记% ; # 相对$& H * 4 $# 词根% 意为+ 投% 掷, $ ( # 不同意见投掷向对方$ 反对! 搭配动词&介词) $ %反对/08 % , / * ! $ * , % 4 & . &确信! 速记4 % 7 ! 4 *!,使/相信(4 % # 加强语气$& 7 ! 4# 词根% 意为+ 征服, $! 扩充4 % 7 ! 4 *的搭配)/ ;% . / $ 0使某人相信某事123 ) / -&%! 1 *,射门% 进球得分! 搭配形容词&名词); ) ! 3 3 ! 2

202、 $%* W 4 * 3 3 * $%5 % % 6%5 ) * 2 $ 精彩的进球( 动词&名词)5 * $%/ 4 % ) * 进球1244 $ ( - - / 3&, , $ & ! * # 1!,不接受% 不准许! 速记6 ! / # 否定前缀$& 2 3 3 % 9#!,允许$! 反义2 3 3 % 9125 / 5 5 / * % * &! . ! 1 ! %,对手! 速记% # 相对$& % # 词根% 意为+ 放置, $& #* $# 名词后缀$! 搭配形容词&名词)4 0 ! * .%8 2 ! 主要对手(动词&名词); * 2 $%6 * . * 2 $ 战胜对手126 !

203、 $ , & / # & ! $ ) % ! $,胜利! 搭配形容词&名词)5 3 % ) ! % ( /%5 ) * 2 $%0 ! / $ % ) ! 4%! 8 ) * / / ! 7 *% % $ 2 ; 3 *% ( $ / $ 2 6 ! 5%) * 8 2 ) : 2 ; 3 * 伟大的胜利( 动词&名词)* / ( ) *%9 ! 取得胜利127 # ) %& 0 $ ,0,狂怒% 盛怒! 搭配动词&名词); *; ( ) ! 59 ! $ 0%; *. ! 3 3 * 69 ! $ 0%; * . ( 3 3 % . 充满怒气129 + $ * $ ( . % 4& ( $

204、$*%#,垮台0 失败0 完蛋! 速记职业生涯结束#. ! ! / 0!,$ 意味着完蛋#. ! #! / 0 * 6#,$! 搭配只做表语); *! % 3 ! $ ! 4 /在政治上已身败名裂12:5 # % ( $ 4 % * & . 0 2 $ , ! %,主席! 速记 ) * # 前$& / ! 6# 词根%Z / ! $坐$& # * $# 名词后缀$ ( # 坐在首席的人$ 主席12; ( 1 ( 5 % * ( $ / *& ! & . 0 * ! ,暂停% 停赛! 速记/ ( / # 在/下$& * /# 词根% 意为+ 悬挂, $& # ! % # 名词后缀$ ( 当店主出

205、去时% 小店的门把手上会挂个+ 暂停营业,&的牌子(语篇分析第二0 三段为第二部分) 论证观点-两段所采取的论述方式以及语言表达结构类似-第二段采用例证法# 以棍球决赛为例$ 0 故事法0 引证法% 说明奥运会引发误解和仇恨-(句通过指出比赛亚军领奖时面带愤怒% 从而设置悬念% 吸引读者探究原因-7 ! / ! ; 3 * ! 6 ! 5 2 $ ! % 将亚军愤怒的神情跃然纸上( 其中! 6 ! 5 2 $ ! % 意为2 . * * 3 ! 5% . 2 5 * ) 2 6/ ( ) ) ! / * 4 2 ( / * 6; +/ $ 0$ 0 2 $+ % ( $ 0 ! : ! /(

206、. 2 ! ) % )( ) * 2 / % 2 ; 3 *% 暗示亚军认为该比赛不公正合理# % 有悖奥运会精神$ -%至-句回溯这一场景之所以出现的来龙去脉-%句首先运用过去完成时态指出比赛结局) 场面嘈杂混乱# % ! / +/ 4 * * /$ ( 然后通过独立主格结构$ 0 * 3 % / * ) /% ; H * 4 $ ! 5 $ % , , ,指出混乱的原因) 裁判误判-句进一步指出输家认为裁判有误的理由) 进球不该被判无效-F 0 * +指代$ 0 *3 % / * ) /-/ 0 % ( 3 6 % $0 2 7 *表示过去本应该做而由于某种原因没有做到% 具有指责之意%

207、这里用来暗示输家对裁判将其进球判为无效的不满情绪-( . 2 ! )将输家认为比赛不公正合理的心态表述出来了-&句运用引证法0 具体列举该赛队经理人的言语% 说明该赛队对该判决的愤怒情绪)! 2 ) 2 5 *#7 ! % 3 * $ 2 #5 * )$ 0, , , 9 2 / G $ , , , 2 ) * . ! ! / 0 * 6传达出强烈的愤怒情绪-该句引言传递出比赛引发误解和仇恨的结果-句引用国际曲棍球联合会主席话语% 指出经理人行为的后果-/ ( 4 0; * 0 2 7 ! % )指的是经理人的过激言语行为%) * / ( 3 $ ! 表明该行为所招致的结果#/ ( / $ *

208、 ) 2 $ ! % 2 3E % 4 : * +L * 6 * ) 2 $ ! % 2 ) * . ! ! / 0 * 6, 21 S ,那位经理人说+, , , E % 4 : * +2 6$ 0 * #$ * ) 2 $ ! % 2 3E % 4 : * +L * 6 * ) 2 $ ! % 2 ) *. ! #! / 0 * 6, 是想表达什么意思2#&=E ! / $ * 2 89 % ( 3 6 % 3 % 5 * ) $ 2 : * 2 ) $ ! ! $ * ) 2 #$ ! % 2 3 5 2 8 * / ,#&=他的队伍将再也不会参加国际比赛-#&?E % 4 : * +2

209、 6 $ 0 *L * 6 * ) 2 $ ! % 2 ) *; % $ 0) ( ! * 6; +$ 0 *( . 2 ! )6 * 4 ! / ! % / ,#&?不公正的决定不仅毁了曲棍球% 也毁了国际曲棍球联合会#&AF 0 * ) */ 0 % ( 3 6; * %8 % ) *0 % 4 : * +8 2 $ 4 0 * /% ) #5 2 ! * 6; + $ 0 *L * 6 * ) 2 $ ! % ,#&A国际曲棍球联合会不应该再组织曲棍球比赛-#&BF 0 *L * 6 * ) 2 $ ! % / 0 % ( 3 6; *6 ! / / % 3 7 * 6 ,#&B曲棍球联

210、合会应该解散-# 精准定位$本题考核知识点) 句意理解-根据题干内容定位到文章第二段&句-该句表明% 经理人用. ! ! / 0 * 6来描述曲棍球和国际曲棍球联合会-回溯%句内容可知% 这位经理人所在的球队对比赛裁决不满% 质疑其公正性-因此% 经理人的发言意在指出不公正裁决的后果% &? 正确-# 命题解密$第二段对曲棍球比赛的描写多为客观叙述% 并未进行主观论证-可联系上下文考查作者通过文中人物话语试图要表达的意思-&? 体现了. ! ! / 0 * 6# 失败( 完蛋$ 的含义% 并联系文中内容对事件的原因做出解释#( . 2 ! )6 * 4 ! / ! % /$ -&= 无中生有%

211、 经理人的话并未涉及他的队伍#0 ! / $ * 2 8$,&A 0 &B 望文生义% 脱离上下文语境对文中人物的话语进行解释% 是拘泥于字面上的理解-A +F 0 *= 8 * ) ! 4 2 ; 2 / : * $ ; 2 3 3$ * 2 8 * * / 1 * , % 4($ 0 2 $ $ 0 * +9 % ( 3 6 % $ $ % - 4 . ! ) / $ $9 2 / $ 0 % ( 5 0 $ 2 $ . ! ) / $ $ 0 2 $ $ 0 * # ! $ * 6J $ 2 $ * /0 2 69 % %; +2/ ! 5 3 * % ! $%; ( $ ! $9 2

212、/2 # % ( 4 * 6 $ 0 2 $ $ 0 * ) *9 * ) * $ 0 ) * * / * 4 % 6 / / $ ! 3 3 $ % 3 2 + ,/=M ( / / ! 2 3 2 + * ) $ 0 * $ 0 ) * 9$ 0 *; 2 3 3 . ) % 8% * 6% . $ 0 *, / 1 # &)$ % $ 0 *% $ 0 * )%2 62 % $ 0 * ) $9 2 /$ 0 *. ! ) / $ ! 8 *$ 0 * J =0 2 6* 7 * )3 % / $ 2 3 + 8 ! 4; 2 / : * $ ; 2 3 38 2 $ 4 0 ,= 2

213、* 2 3 H ( ) +4 % 68 & % 4#$ 0 *8 2 $ $ * ). % ). % ( )2 620 2 3 .0 % ( ) /; * . % ) *2 # % ( 4 ! 5 $ 0 2 $ $ 0 * ) * / ( 3 $9 % ( 3 6 ( & * 4$, FF 0 *= 8 * ) ! 4 2 3 2 + * ) / $ 0 * ! / & % 40 % $ $ % ) * 4 * ! 7 * $ 0 * / ! 3 7 * )8 * 6 2 3 / ,一场具有争议性结果的比赛之后! 美国篮球队宣布他们不会把第一名的位置让给俄国该场比赛在骚乱中结束起初人们认为美

214、国队以一分的优势获胜! 但有人宣布还有三秒钟的比赛时间于是俄国队的一名球员把球从场地的一端抛向另一端! 另一名球员很快将球送入篮中这是美国队有史以来第一次输掉奥运会篮球比赛申诉评判委员会在进行了长达四个半小时的争论之后宣布比赛结果维持不变美国队员随即投票决定不接受银牌(词汇注释与难句分析( * * / 1 * , %&! # 1 &!,宣布! 速记2 # 表方向$& % ( 4 *# 词根% 意为+ 报告, $! 搭配副词&动词). % ) 8 2 3 3 +% . . ! 4 ! 2 3 3 +% ( ; 3 ! 4 3 +正式0 公共宣布% $ % - 49 9 9 & / 9 9 9勉强

215、地将某事物交出# 予某人$ % 将某人0 某事物送交# 某人&$-N! 速记将土地#. ! * 3 6$ 送给#+ ! * 3 6$ 别人4 $ ( 5 1 & 8 - %& , $ & . 7 6 % ! / *#,可质疑的% 有争议的! 速记6 ! / # 分离$& ( $#Z ( $ *% 词根% 意为+ 思考, $& # 2 ; 3 *# 形容词后缀$ ( # 思考角度有分歧的$可质疑的! 反义! 6 ! / ( $ 2 ; 3 *& % * 4 $ *以/为结果! 扩充* 6的短语)* 69 ! $ 0以/结束(* 6( 最终成为% 最终处于-4 $ ( & 1 # 8 * , %&

216、, $ & % ! - / ! &,骚乱! 速记6 ! / # 加强语气$& $ ( ) ;# 词根% 意为+ 扰乱, $& # 2 4 *# 名词后缀$! 搭配形容词&名词)4 % / ! 6 * ) 2 ; 3 *%8 2 H % )%/ * ) ! #% ( / 严重骚乱( 动词&名词)4 2 ( / *%4 ) * 2 $ *%8 2 : *导致骚乱) , / 1 # &) + - %,球场! 速记球场#4 % ( ) $ 在外面#% ( $!5 / 59 9 9$ * & /快速将/放进! 速记流行# % ( 3 2 )$ 音乐突然进入# % !,$ 人们的视野! 扩充 % 的短语)

217、 % 2 4 ) % / /%6 % 9 % ( $%* $ 4 ,# 迅速或突然$ 来%去( % / $ 02 4 ) % / /%! %! $ %* $ 4 , / $ 0# 迅速或突然$ 将某物放到或带到某处( % ( 出现%发生# 尤指出乎意料$#4 % 8 & %&, $ / 0 $ %!,论% 讨论! 速记6 * # 向下$&; 2 $# 词根% 意为+ 打,% 如; 2 $球拍是击打球用的工具$ ( # 将对手观点打倒$ 辩论! 搭配#2 ; % ( $ / $ 0$ 对/进行辩论$ ( & * 4& % + ,!,保持有效% 维持不变! 速记站立不倒% 引申为维持不变0 ! /

218、 & %&! ! 1 %!,投票同意! 搭配动词&介词)2 5 2 ! / $投票反对 . % )投票赞成! 扩充短语) / ;*/ $ 06 % 9 投票击败某人0 某事物%否决某事物(7 % $ * / ; ! % *% ( $% . .(7 % $ * / ;! $ % $ %*% ( $ % .% . .选出某人任某职0 免去某人某职(7 % $ * / $ 0 $ 0 ) % ( 5 0表决通过# 提案等&$(语篇分析第三段依然采取例证法# 以美俄之间的篮球比赛为例$ 0 故事法% 说明奥运会助长虚假的民族自豪感-(句指明事件) 美国队拒绝将第一名让给俄国-由2 % ( 4 *#$

219、* 3 3 * % 3 * / $ 0% . . ! 4 ! 2 3 3 +%* / * 4 ! 2 3 3 +2 ; % ( $ 26 * 4 ! / ! % % 3 2 /%* $ 4$ 一词可推知美国队表态时的义正词严-+ ! * 3 6#2 3 3 % 9/ ;$ %9 ! %0 2 7 *% )$ 2 : * 4 % $ ) % 3 % . / $ 0 $ 0 2 $ 0 2 /; * * + % ( ) /( $ ! 3 % 9$ 则暗示美国队自认为胜利属于自己-2 . $ * )时间状语则表明了美国人不退让的原因) 结果有争议-%至-句回溯该事件的前因后果-%句依然采取过去完成时

220、态指出指出比赛结局场景) 骚乱#6 ! / $ ( ) ; 2 4 *$ -6 ! / $ ( ) ; 2 4 *意为2 4 $ ! % /$ 0 2 $8 2 : *+ % (/ $ % 9 0 2 $+ % (2 ) *6 % ! 5% ) $ 0 2 $( / * $ $ 0 * % ) 8 2 3 / $ 2 $ * $ 0 2 $ / $ 0 ! / ! % 暗示比赛结局超乎寻常-&句描绘骚乱场面) 本以为以一分之差获胜的美国队仅在三秒钟之内输给俄国队一球-2 $ . ! ) / $ , , , $ 0 * , , ,叙述了事件的前后-2/ ! 5 3 * % ! $ , , ,$

221、0 ) * * / * 4 % 6 /数字的使用体现两队势均力敌0 比赛扣人心弦-指出这场比赛之于美国队的意义# 有史以来从未输过$ % 从侧面说明美国队拒绝让出第一名的原因% 从另外一个方面也反映了美国人虚假的民族自豪感% 不愿意承认失败的高傲心理-)!句对该事件的后续发展予以补充-)句. % ( ) 2 620 2 3 . 0 % ( ) /凸显了该比赛结果的争议性#6 ! / ( $ 2 ; 3 *$ -!句通过美国队的选举投票结果% 暗示他们难以接受其名族遭遇失败耻辱的强烈心理-1N(真题精解1 T , F 0 *; 2 / : * $ ; 2 3 3 * W 2 8 3 * ! 8

222、3 ! * 6 $ 0 2 $,1 T ,篮球的事例说明-#&=$ % %8 ( 4 0 2 $ ) ! % $ ! / 89 2 / 6 ! / 3 2 + * 6 ! $ 0 * ! 4 ! 6 * $#&=事件中表现出了过多的爱国主义#&?$ 0 *2 % ( 4 * 8 * $ % ) % 3 % 5$ 0 * 8 2 $ 4 0 9 2 /9 ) % 5 #&?宣布比赛延时是错误的#&A$ 0 *2 * 2 3 H ( ) +9 2 /$ % %0 * / ! $ 2 $ ! 8 2 : ! 5$ 0 *6 * 4 ! / ! % #&A申诉评判委员会在做决定时过于犹豫#&B$ 0

223、*= 8 * ) ! 4 2 $ * 2 89 2 / ) ! 5 0 $ ! ) * H * 4 $ ! 5 $ 0 * / ! 3 #7 * )8 * 6 2 3 /#&B美国队拒绝接受银牌的做法是对的# 精准定位$本题考核知识点) 写作目的-根据题干关键词; 2 / : * $ ; 2 3 3定位到文章第三段-该段(句指出% 美国篮球队不愿向俄国认输-句给出原因) 这是美国首次在奥运会篮球比赛中输球-由此可知% 这场比赛之所以引起美国队如此大的反应% 是因为他们代表了自己身后的国家-然而% 比赛本不应是国家之间的意气之争-可见%这个比赛事件表现了过多的爱国主义% &= 正确-# 命题解密

224、$第三段以篮球比赛举例的目的是为了说明作者观点% 本题就此进行考查-&= 提炼了事例的特征% 并与作者在文中的观点相呼应-&? 0 &A 0 &B 舍本逐末% 过度注重例子中的细节% 未能将事例放在全文中进行考量% 从整体上把握作者意图-1 D , F 0 * 2 ( $ 0 % )5 ! 7 * / $ 0 * $ 9 %* W 2 8 3 * / ! 2 ) 2 5 ) 2 0 /12 6I$ % / 0 % 9,1 D ,作者利用第二0 三段的两个例子表明-#&=0 % 9. 2 3 / * 2 $ ! % 2 3 ) ! 6 * 3 * 6 $ % ( 6 * / ! ) 2 ; 3

225、* ! 4 ! #6 * $ / ! ! $ * ) 2 $ ! % 2 3 5 2 8 * /#&=虚假的民族自豪感如何引发国际比赛中不良事件#&?$ 0 2 $/ % ) $ / 8 * 0 2 7 *; * * 8 % ) *% ; * 6 ! * $ $ 0 2 $ 0 * +( / * 6 $ %; *#&?运动员比以前更具服从性#&A$ 0 2 $ 4 % 8 * $ ! $ ! 7 * * / / ! $ 0 *5 2 8 * /6 ! / 4 % ( ) 2 5 * /! $ * ) 2 $ ! % 2 3 . ) ! * 6 / 0 ! #&A比赛中的竞争阻碍了国际友谊#&B

226、$ 0 2 $( . 2 ! )6 * 4 ! / ! % /2 ) *4 % 8 8 % ! 3 + 8 4 ! 6 * $ / % . $ 0 ! / : ! 69 ! 3 3 4 % $ ! ( * ( - / * ) (/ % ) $ ! / 3 2 + * 6, / 2 5 % & $ & $ ! % - %# & . % # & . *. % ) $ 0 * 3 % 7 *% .$ 0 *5 2 8 * ,F 0 */ ( 5 5 * / $ ! % $ 0 2 $2 $ 0 3 * $ * / 0 % ( 3 6, / 2 5 % & %&2 / ! 6 ! 7 ! 6 ( 2

227、3 /% ) ! % # 2 $ ! % 2 3 $ * 2 8 /8 ! 5 0 $; * & / /2 1 , .-$ %. / 5 % + / #),.? ( $ ! $ 0 * ) * / * $ % ) 5 2 ! # 2 $ ! % % . $ 0 * 3 + 8 ! 4 / $ 0 * ) * ! / . 2 ) $ % %8 ( 4 0 $ 0 2 $ * 4 % ( ) #2 5 * / ) ) # % ( ( $ ! %!5 & # $ / & $ ( 2#,只要运动具有竞争性! 不是出于对比赛的热爱而进行! 这类事件就会继续发生建议队员以个人名义或以非国家队的形式参与比赛

228、! 可能是奢望然而! 目前的奥运会组织方式过多地鼓励了好斗的爱国情绪(词汇注释与难句分析( ( - / * ) (只要! 扩充引导条件状语从句的词组)% 4 % 6 ! $ ! % $ 0 2 $%! 4 2 / *% 3 + ! .%! . % 3 +% ) % 7 ! 6 * 6 $ 0 2 $% , / 2 5 % & $ & $ ! % - &) ! - . 0 % $ % $ ! * $# $,竞争地! 速记4 % 8 * $ *#!,竞争$& # ! $ ! 7 *# 形容词后缀$& #3 +# 副词$ # & . % # & . *而不是! 扩充并列连词)2 6# 表顺承$ (;

229、 ( $# 表转折0 对照$ (. % )# 表 原 因0 理 由$ (/ %# 表 结 果$ (9 0 ! 3 *9 0 * ) * 2 /# 表对比$ (% )* ! $ 0 * )/% )* * ! $ 0 * )/ % )* % $ % 3 +/#; ( $2 3 / %* % $/; ( $ ) 2 $ 0 * )# 表选择$& , / 2 5 % & %&) ! - . 5 - %!,竞赛%比赛! 搭配动词&介词)2 5 2 ! / $*9 ! $ 0 / ;与/竞争 . % ) / $ 0为/竞争- & / /2 1 , .过多% 过度! 扩充; * $ % %8 ( 4 0 .

230、 % ) / ;#2$ # 要求自己$ 在技巧! 力量等方面超过他人%非某人力所能及 #;$忍无可忍). / 5 % + / #盼望% 希望发生# 好情况$! 速记. % ) ) * ,表示目的或功能! 扩充. % )的其它含义) #2$ # 表示对象0 用途等$给% 供( #;$ 帮助% 为了( #4$ 关于( #6$ 意思是( #*$ 支持% 拥护( #.$ 因为% 由于( #5$ 就/而言( #0$ 表示一段时间! ) ) # % ( ( $ ! %&! % 0 & $ !#,好斗的% 侵略的% 挑衅的! 速记2 5 # 表示方向$&5 ) * / /# 词根% 意为+ 走, $& #

231、! 7 *# 形容词后缀$ ( # 走进别人的地盘$ 侵略的! 搭配做表语); *%. * * 3%3 % % :%/ * * 8%/ % ( 6 #5 & # $ / & $ ( 2& . + % $ ! % $ 2 ! -,爱国主义% 爱国精神! 速记 4 ! 6 * $ / % . $ 0 ! / : ! 6代指前文# 第二0 三段$ 所述曲棍球0 篮球事件% 且与首段末句! 4 ! 6 * $ /相呼应-2 / 3 % 52 /引出类似事件持续的条件) 为竞技而竞技% 而非#) 2 $ 0 * ) $ 0 2 $ 为爱好而竞技-暗示作者反对将奥运会看做竞争性赛事% 参赛国需要改变参赛初

232、衷-%句通过否定其他不可操作性建议以引出作者自己的建议-%句首先否定队员以个人名义NN或非国家队形式参赛以环节不良事件发生的建议-作者通过$ % % , , , $ % , , ,# 太/以致不能$ 结构%将其怀疑该建议的可操作性传达出来-句转而指出当前奥运会组织形式的弊端% 暗示需要对当前组织形式做出调整-. 2 ) $ % %8 ( 4 0表明作者反对奥运会组织方式过多鼓励爱国主义情绪% 招致引发不良事件的发生-(真题精解I O , C 0 2 $ 4 % 4 3 ( / ! % 4 2 ; *6 ) 2 9 . ) % 8$ 0 * 2 / / 2 5 *2I O ,从本文中可以得到哪一

233、项结论2#&=F 0 *% ) 5 2 ! 2 $ ! % % . $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8 * /8 ( / $; * ! 8 ) % 7 * 6 ,#&=必须对奥运会的组织方式加以改善-#&?= $ 0 3 * $ * / 0 % ( 3 64 % 8 * $ *2 / ! 6 ! 7 ! 6 ( 2 3 / ! $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8 * / ,#&?运动员应该以个人名义参与奥运会-#&AJ % ) $/ 0 % ( 3 6; * 3 2 + * 64 % 8 $ * ) 2 $ ! % 2 3 4 % $ * / $ /2 ) * 3 ! 2 ; 3

234、* . % )8 ! / ( 6 * ) #/ $ 2 6 ! 5; * $ 9 * * 2 $ ! % / ,#&B国际比赛对于国家之间的误解负有责任-# 精准定位$本题考核知识点) 推理引申-第四段句指出% 当前的奥运会组织方式过多地鼓励了爱国主义情绪% 从而很难避免比赛中不良事件的发生-由此推知% 作者认为奥运会的组织方式有待改善% &= 正确-# 命题解密$本题考查根据原文信息进行推断的能力-&= 是根据第四段句得到的合理推论-&? 反向干扰% 第四段%句指出% 建议运动员以个人名义参赛是奢望-&A 反向干扰% 第四段(句指出% 出于竞争的比赛无法避免恶性事件的再度发生% 由此可知%

235、这是不应被提倡的-&B 过渡引申% 第一段%句指出% 有人认为国际比赛会引发国家间的误解% 这只能说明国际比赛是导致国家间误解的原因之一% 无法由此推出国家间的误解都与国际比赛有关-: . $ ( 5 ( ( ) % $ (2 $ * - ,&=$ % ) * 7 * 2 3 $ 0 * 2 $ ( ) *% . $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8 * /&?$ % % ! $ % ( $ $ 0 * . 3 2 9 /% . $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8 * /&A$ % ( * / $ ! % $ 0 *7 2 3 ( *% . $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8

236、* /&B$ %4 ) ! $ ! 4 ! * $ 0 *% ) 5 2 ! 2 $ ! % % . $ 0 * 3 + 8 ! 4a 2 8 * /参考答案!?智力测试的目的和效度本文讨论了+ 智力, 这个术语在什么语境下有意义以及确保+ 智商测试, 的有效性和公平性需要具备的要素-采用+ 提出问题. . .分析问题, 的脉络进行论证-PN* +L * & % - - $ ) % * , %(,2 $; * / $ ! /2 ( ( 1 2 5 & $ ! %, / * 6( & # 1 , &.$ 0 *8 * 2 ! 5 % . $ 0 *9 % ) 60 2 / * 7 * ) ; *

237、 * 4 3 * 2 ) , ,I -$F 0 * ) * ! /8 % ) * 2 5 ) * * 8 * $ % $ 0 *: ! 6 /% .; * 0 2 7 ! % ) # % 6+ % # # % 4 & /&; + $ 0 * $ * ) 8$ 0 2 $ 0 * ) * ! / % 0 % 9$ % ! $ * ) ) * $ % ), - ( ( $ + -$ 0 * 8,.? ( $ ! $ ! /5 * * ) 2 3 3 +2 5 ) * * 6 $ 0 2 $ 2 * ) / % % . 0 ! 5 0 ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * ! /% *9 0 %4

238、 2 ) # ( 5)! 6 * 2 /) * 2 6 ! 3 +%8 2 : * 4 $ ( & $ * , & $ / * (!%) * 2 / % 3 % 5 ! 4 2 3 3 +%2 68 2 : * ( / * % . ! % # 68 -#2 62 & . % 2 & $ , -$/ + 8 ; % 3 / ! / % 3 7 ! 5 ) % ; 3 * 8 / ,/= ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * $ * / $ ! / 2 ) % ( 5 08 * 2 / ( ) * % . 2 4 0 ! 3 6 G / 4 2 2 4 ! #$ +. % )3 * 2 ) !

239、5% $6 % * / % $8 * 2 / ( ) *4 0 2 ) 2 4 #$ * )%( / , $ - 4 A 1 ( & 2 % * &0% $ ! / % $ / ( % / * 6$ %.! $9 2 / % $6 * / ! 5 * 6. % )/ ( 4 0 ( ) % / * / , FI 1$F %4 ) ! $ ! 4 ! * ! $. % ) / ( 4 0 . 2 ! 3 ( ) * ! / ) % ( 5 0 3 + 4 % 8 2 ) 2 ; 3 * $ % 4 ) ! $ ! 4 ! ! 5 2 $ 0 * ) #8 % 8 * $ * ) . % ) %

240、$8 * 2 / ( ) ! 59 ! 6! % - / , $ & 125,智力充其量只是一个假设性的概念! 因为智力的含义从来就是模糊的&I - 人们对智力这个词所指的各种表现意见比较一致* 而对这些表现的解释或分类则有不同的看法+但普遍认为%智力高的人是能指那些够迅速领会思想0 区分事物0 进行逻辑推理并运用文字和数字符号来解决问题的人-智力测验只是粗略衡量一个儿童学习的能力% 尤其是学习学校所要求的各种知识的能力-智力测验并不测定人的个性0社会适应能力0 身体耐力0 手工技能或艺术才能-其设计初衷也并非为了测定这些方面-#I 1$ 批评智力测试不反映上述情况* 就犹如批评温度计不测风速

241、一样+(词汇注释与难句分析( $ * & % - - $ ) % * , %&$ % 0 * $ ,0 ! &,智力! 速记! $ * 3#Z ! $ * )在/之间$& 3 ! 5#Z 3 * 4 $词根% 意为+ 挑选, $& # * 4 *# 名词后缀$ ( # 能分辨事物的能力$ 智力! 搭配0 ! 5 0%5 ) * 2 $高智商% ( ( 1 2 5 & $ ! %&! & ) - . % $ !#,假定的! 速记2 / / ( 8 *# 假定$& # $ ! 7 *# 形容词后缀$! 扩充2 / / ( 8 $ ! % ,假设 , / * ( & # 1 , &) ! & % )

242、 ) %,概念! 速记4 % # 加强语气$&/ $ ) ( 4 $# 词根% 意为+ 建造, $ ( # 建造的成熟想法$ 概念! 近义4 % 4 * $%! 6 * 2% % $ ! % & # % + % # & /#提到% 涉及到- , - ( ( $ + & ) * + & $ ( # $!,分类! 速记4 3 2 / /# 等级$& # ! . +# 动词后缀$) ) # ( 5&% 5 - & .!,全面理解% 全面领会! 近义4 % 8 ) * 0 * 6%( 6 * ) / $ 2 6!4 $ ( & $ * , & $ / *&, $ & % $2)* ! ,区分! 速记6

243、 !#Z6 ! /% 分开$& / $ ! 4# 词根% 意为+ 刺, % 音似+ 死叮, % 刺人也称为叮人$& # $ ! % # 名词后缀$ (# 从刺中分出的鲜花$ 区别! 搭配6 ) 2 9%8 2 : *做出区分# ! % # 8 -& ! ! - / ! *#,语言的0 文字的! 速记7 * ) ;# 词根% 意为+ 字% 词, $& # 2 3# 形容词后缀$2 & . % 2 & $ , -&, - + 4 ! - + % $ ) ! *#,数学的! 速记8 2 $ 0 * 8 2 $ ! 4 /# 数学$& # 2 3# 形容词后缀$0 ( / , $ - 4 A 1 (

244、& 2 % * &社会适应能力! 扩充2 6 H ( / $ 8 * $,调整(2 6 H ( / $# 调整$& # 8 * $# 名词后缀$ 0 + / ! 4 2 3 * 6 ( ) 2 4 *身体耐力! 扩充* 6 ( ) 2 4 *,忍耐力(* 6 ( ) *# 忍受$& # 2 4 *# 名词后缀&$QN1232 * 1 - ( 7 $ - - (手工技能! 扩充8 2 ( 2 3#,手工的(8 2 (# 词根% 意为+ 手, $& # 2 3# 形容词后缀$124 # & $ ( & $ ,&5 - % $ & % $ )#,有艺术才能的! 速记2 ) $# 艺术$& # ! /

245、 $# 名词后缀$& # ! 4# 形容词后缀$125 ! % - / , $ & &! $ * 6 & $ % $,速度! 速记城市#4 ! $ +$ 中的速度#7 * 3 % 4 ! $ +&$(语篇分析第一0 二段提出问题) 智商测试设计的目的以及智商测试的针对性-第一段引出+ 智力, 和+ 智商测试, 这两个主题关键词% 指出这两个术语的意义很难界定% 进而指出问题) 人们常常离开智商测试设计的目的来批判智商测试-(句开门见山% 点明+ 智力, 这个术语充其量只是一个假设性的概念-破折号后换种说法% 指出这个词的意思从来就没有明晰过-言下之意就是+ 智力, 这个词的意思很难界定% 得结

246、合具体语境来理解-%句进一步加强(句% 用8 % ) *, $ 0 2 这一结构具体指出人们在界定#) * . * ) ) * 6 $ %$ 哪些行为是+ 智力, 的时候比解释或归类#! $ * ) ) * $% )4 3 2 / / ! . +$ 这些行为更容易取得一致意见-F 0 * 8指代: ! 6 /% . ; * 0 2 7 ! % ) ,句? ( $对上文加以转折% 指出人们普遍认同的#5 * * ) 2 3 3 +2 5 ) * * 6$ 的意思) 能迅速领会思想0 区分事物0 进行逻辑推理并运用文字和数字符号来解决问题的人通常被认为是智商高的人-这表明虽然+ 智力, 的确切意思

247、很难明晰化% 但人们在具体辨别智商高的人群方面还是有共识的-谈到+ 智力, 不能不讲人们惯常的衡量智力的+ 智商测试, % 第&至!句进而论述+ 智商测试, #! #$ * 3 3 ! 5 * 4 * $ * / $ -因为+ 智力, 的确切意思很难界定% + 智商测试, 自然也有局限性-&句先交代+ 智商测试, 的基本功能) + 智商测试, 是衡量孩子学习能力的大致方法#) % ( 5 08 * 2 / ( ) *$ -) % ( 5 0一词用的很讲究% 说明+ 智商测试, 并不是那么绝对% 而只能粗略地反映一个人的智力-K 2 ) $ ! 4 ( 3 2 ) 3 +后补充说明+ 智商测试,

248、 尤其用来衡量孩子学习学校所要求的各种知识的能力-句接续上句介绍+ 智商测试, 不能测试到的诸多方面) 人的个性0 社会适应能力0 身体耐力0 手工技能或艺术才能-)句解释-句% 指出智商测试本来设计的目的就不是为了测试这些方面-!句作者间接表达对批判智商测试的人的批判% 指出因为智商测试设计的目的本不是为了测试人的个性等方面% 对它在这些方面的缺陷进行批判是驴头不对马嘴% 无异于#4 % 8 2 ) 2 ; 3 * $ %$ 批判温度计不能测量风速-综合第一段可知% + 智力, 和+ 智商测试, 都是在特定的语境下才有意义% 离开特定语境盲目批判是没有意义的-(真题精解#I -$F 0 *

249、) * ! /8 % ) *2 5 ) * * 8 * $% $ 0 *: ! 6 /% .; * 0 2 7 ! % ) ) * . * ) ) * 6$ %; +$ 0 * $ * ) 8$ 0 2 $ 0 * ) * ! /% 0 % 9$ % ! $ * ) ) * $ % ) 4 3 2 / / ! . + $ 0 * 8,本题考核知识点) 比较句, 过去分词做后置定语的译法-# 解题步骤$- ,句法分析比较分句-!F 0 * ) * ! /8 % ) * 2 5 ) * * 8 * $ 0 * ) *; *句型#% $ 0 *: ! 6 / % . ; * 0 2 7 ! % )介

250、词短语做定语% 修饰2 5 ) * * 8 * $#) * . * ) ) * 6 $ %; + $ 0 * $ * ) 8过去分词作定语% 修饰; * 0 2 7 ! % )#$ 0 2 比较连词, , ,SN比较分句1!, , ,$ 0 2 比较连词#$ 0 * ) * ! /$ 0 * ) *; *句型% 等于$ 0 * ) * ! / 2 5 ) * * 8 * $#% 0 % 9$ % ! $ * ) ) * $ % ) 4 3 2 / / ! . + $ 0 * 8介词短语做定语% 修饰被省略掉的2 5 ) * * 8 * $) 含代疑问词的不定式结构% 做介词% 的宾语,1 ,句

251、子注释对此句的翻译需要紧密联系前文% 并弄清句内的指代关系% 根据上文可知%$ 0 * $ * ) 8指代! $ * 3 3 ! #5 * 4 *% 因此需要译为+ 智力这个词, ( 通过句子逻辑分子可知%$ 0 * 8指代: ! 6 /% .; * 0 2 7 ! % )% 因此不应将其模糊地译为+ 它们, % 而是应该译为+ 这些表现, -I ,词义确定可接受的译法不可接受的译法2 5 ) * * 8 * $)一致意见同意! $ * ) ) * $) 解释翻译# N ,全句调整% 得出译文人们对智力这个词所指的各种表现意见比较一致% 而对这些表现的解释或分类则有不同的看法-#I 1$F %

252、4 ) ! $ ! 4 ! * ! $ . % )/ ( 4 0. 2 ! 3 ( ) * ! /) % ( 5 0 3 +4 % 8 2 ) 2 ; 3 *$ %4 ) ! $ ! 4 ! ! 52$ 0 * ) 8 % 8 * $ * ). % ) % $8 * 2 / ( ) ! 59 ! 67 * 3 % 4 ! $ + ,本题考核知识点) 代词的指代, 类比句和不定式做主语的译法-# 解题步骤$- ,句法分析F %4 ) ! $ ! 4 ! * ! $ . % ) / ( 4 0 . 2 ! 3 ( ) *不定式短语做主语#! /系动词) % ( 5 0 3 +4 % 8 2 ) 2

253、 ; 3 * $ % 4 ) ! $ ! 4 ! ! 52 $ 0 * ) 8 % 8 * $ * ) . % ) % $8 * 2 / ( ) ! 59 ! 67 * 3 % 4 ! $ +形容词短语做表语% 其中含名词短语4 ) ! $ ! 4 ! ! 5 , , ,做介词$ %的宾语,1 ,句子注释#-$A ) ! $ ! 4 ! */. % )/直译为) 因为/批评/% 为了更符合汉语的表达习惯可译为) 批评/的/-#1$ 联系前文可知)! $指上文提到的! $ * 3 3 ! 5 * 4 * $ * / $% 因此应将其译为+ 智力测试, -#I$J ( 4 0 . 2 ! 3 (

254、) *指上文提到的$ 0 * . 2 ! 3 ( ) * $ %8 * 2 / ( ) *4 0 2 ) 2 4 $ * )/2 ) $ ! / $ ! 42 ; ! 3 ! $ ! * /% 将其简单译为+ 那样的失败, 太过模糊% 而将其详细译作+ # 智力测试$ 不能测定人的个性0 社会适应能力0 身体耐力0手工技能或艺术才能, 则过于罗嗦% 我们可以将其译为+ # 智力测试$ 不反映上述情况,I ,词义确定根据构词法$ 0 * ) 8 %# 热的% 热电的$&8 * $ * )# 测量仪表$ 可推知$ 0 * ) 8 % 8 * $ * )意为+ 温度计,可接受的译法不可接受的译法;

255、* 4 % 8 2 ) 2 ; 3 * $ %) 类似于% 相当于比作% 和/对比) % ( 5 0 3 +) 大致地% 粗略地粗糙地% 不平地# N ,全句调整% 得出译文批评智力测试不反映上述情况% 就犹如批评温度计不测风速一样-8 F 0 *% $ 0 * ) $ 0 ! 59 *0 2 7 * $ % % $ ! 4 * ! / $ 0 2 $ $ 0 * ( 6( % ( ( 2 % * &(% . $ 0 * ! $ * 3 3 ! 5 * 4 *% . 2 + / ( ; H * 4 $ ! / * / / * $ ! 2 3 3 +2 , / 2 5 # & $ ! %2 .

256、. 2 ! ) ,我们要注意的另一件事是! 对任何测试对象的智力评估都是比较而言的TN(词汇注释与难句分析( ( ( % ( ( 2 % * &! & 0 & - ! %,评估! 速记2 / / * / /# 评估$& # 8 * $# 名词后缀$! 搭配8 2 : *%5 ! 7 *%4 2 ) ) +% ( $作出评估(% ./对/的评估% , / 2 5 # & $ ! %&) ! - . + ! % $ !#,比较的% 相比的! 速记4 % 8 2 ) *# 比较$& # 2 $ ! 7 *# 形容词后缀$! 扩充4 % 8 2 ) ! / % ,&比较(语篇分析第二段接续上段末尾%

257、交代在衡量智商方面的另一注意事项) 要明白+ 智商评估, #2 / / * / / 8 * $ % .$ 0 * ! $ * 3 3 ! 5 * 4 *$ 在本质上是相对的#* / / * $ ! 2 3 3 +2 4 % 8 2 ) 2 $ ! 7 * 2 . . 2 ! )$ -A + I I$U % 9/ ! 4 * $ 0 * 2 / / * / / 8 * $ % . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * ! /24 % 8 2 ) 2 $ ! 7 *8 2 $ $ * )9 *8 ( / $ ; * / ( ) * $ 0 2 $ $ 0 * / 4 2 3 *9 ! $ 09

258、0 ! 4 09 * 2 ) * 4 % 8 2 ) ! 5% ( ) / ( ; H * 4 $ / ) % 7 ! 6 * / 2+! - $ 4(,% )+. 2 ! ),4 % 8 $ ! /0 * ) * $ 0 2 $ / % 8 *% . $ 0 *6 ! . . ! #4 ( 3 $ ! * /9 0 ! 4 0 ! $ * ) * / $ ( / ; * 5 ! , .= + $ * / $ * ) . % ) 8 * 6 ! #7 % 3 7 * / 2 $ 3 * 2 / $ $ 0 ) * *. 2 4 $ % ) /)$ 0 *$ * & % * & $ / *%$

259、%6 % * G /; * / $%$ 0 * : % 9 3 * 6 5 * ) * ( ! ) * 6 . % ) ( 6 * ) / $ 2 6 ! 59 0 2 $ + % (0 2 7 * $ %6 %2 6$ 0 * $ * & % - - % , & 1 -2 ; ! 3 ! $ +$ %6 %! $ , /I N$F 0 * . ! ) / $ $ 9 %8 ( / $; * ( 2 3 . % )2 3 39 0 %2 ) *; * ! 54 % 8 # 2 ) * 6%! . 2 +4 % 8 / 4 0 % % 3 % ( 3 2 $ ! % / ! % ( )4 ( 3

260、 $ ( ) *$ 0 * / *2 / #/ ( 8 $ ! % / 4 2 ; *8 2 6 * . 2 ! ) 2 6 ) * 2 / % 2 ; 3 *%2 6 $ 0 * 7 2 3 ( *% . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * $ * / $ ! 50 2 /; * * $ /7 2 3 ( * 3 ! * /% . 4 % ( ) / *%! ! $ / ) % 7 ! 6 ! 52 / 2 $ ! / . 2 4 $ % ) +; 2 / ! /. % ) 5 # % 4 $ , & $ / *&,FU % % * ! / ! $ 0 * 3 * 2 / $ ! $ *

261、 ) * / $ * 6 ! $ 0 *8 2 ) : / 2 3 ! $ $ 3 * 4 0 ! 3 65 * $ /% 0 ! / $ * / $(C 0 2 $9 *2 ) * ! $ * ) #* / $ * 6 ! ! /9 0 * $ 0 * )9 * 4 2 4 % 4 3 ( 6 * . ) % 80 ! /8 2 ) :% $ 0 *$ * / $ $ 0 2 $ $ 0 * 4 0 ! 3 69 ! 3 3 6 %; * $ $ * ) % )9 % ) / * $ 0 2 % $ 0 * ) 4 0 ! 3 #6 ) * % . 0 ! / 2 5 *2 $ $ 2 /

262、: /9 0 ! 4 09 * $ 0 ! :) * ( ! ) *+5 * * ) 2 3! $ * 3 3 ! 5 * 4 *, GI P$ $ 0 *9 0 % 3 */ ( 4 024 % 4 3 ( / ! % 4 2 ; *6 ) 2 9 9 ! $ 02 4 * ) $ 2 ! 6 * 5 ) * * % . 4 % . ! 6 * 4 *%; ( $ % 3 + ! .$ 0 * 4 0 ! 3 64 2 ; *2 / / ( 8 * 6$ %0 2 7 *0 2 6$ 0 */ 2 8 *2 $ $ ! $ ( 6 *$ % 9 2 ) 6 / $ 0 * $ * / $ 2

263、 / $ 0 * % $ 0 * )9 ! $ 09 0 % 80 * ! / ; * ! 5 4 % 8 # 2 ) * 6%2 6% 3 + ! .0 *9 2 / % $ ( ! / 0 * 6; +3 2 4 :% .# % - % 6! * &-! . % ) 8 2 $ ! % 9 0 ! 4 0 $ 0 * +5 / ( ( % ( ( % 4),&I I 既然对智力的评估是比较而言的* 那么我们必须确保* 在对我们的对象进行比较时* 我们所使用的尺度能提供有效的或公平的比较+正是基于这一点% 产生了一些让我们关注的问题-进行任何测试至少要包含三个因素) 尽力考好的意向% 理解考

264、试要求所需要的知识% 以及做这件事情所需的智能-#I N$如果从智力方面进行任何比较的话* 那么对所有的被比较者来说* 前两个因素必须是一样的+在我们的文化培养的学生中% 上述设想可以公平合理-这就完全证明了智力测试的价值-它的价值当然就在它对预测提供了令人满意的依据-没有人会对一个儿童在测试中所取得的分数感兴趣-我们感兴趣的是% 我们能否从他测试的成绩中得出结论) 与同龄人相比% 这个儿童在完成我们认为需要+ 一般智力, 的任务时% 他会做得更好还是更差-#I P$ 总的来说* 得出这种结论是有一定把握的* 但前提是必须两个假定成立! 这个孩子对测试的态度和与他相比较的孩子对测试的态度相同-

265、他没有因为缺乏别的孩子已掌握的有关知识而被扣分+(词汇注释与难句分析( ! - $ 4& ! + * $ ,#,&有效的DN! 近义* . . * 4 $ ! 7 *%9 * 3 3 # 5 ) % ( 6 * 6% $ * & % * & $ / *&$ % 0 * ! ,意图% 目的! 速记! $ * 6# 意图$& # ! % # 名词后缀$! 搭配% . 6 % ! 5/ $ 0意图做某事! 近义2 ! 8% ( ) % / * $ * & % - - % , & 1 -&, $ % $ * 0 ) %* 1 ! *#,智慧的! 速记! $ * 3#Z! $ * )在/之间$&3 *

266、4 $#Z$ %4 0 % % / *选择$& # ( 2 3#Z # 2 3形容词词尾$ ( # 能分辨真伪$ 智慧的&5 # % 4 $ , & $ / *&. $ , $ )* ! ,预测! 速记 ) * # 之前$&6 ! 4 $# 词根% 意为+ 说,如)6 ! 4 #$ 2 $ ! % 老师说% 学生写$& # ! % # 名词后缀$! 搭配8 2 : *做出预测( % .对/的预测- # % - % ! * & 0 * ! ! ! %#,相关的! 速记* # 再次$& 3 * 7# 词根% 意为+ 举起, $& # 2 $# 形容词后缀$ ( # 一再举出的事例$ 相关的)5 /

267、 ( ( % ( (&. ! 2 0 &!,拥有! 速记老板#; % / /$ 拥有# % / / * / /$ 很多资源! 近义0 2 7 *%8 2 ! $ 2 ! %&% 9 (语篇分析第三段分析问题% 指出确保智商测试价值的几个要素-(句通过重复上段末句的关键词$ 0 *2 / / * / / 8 * $ % . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * ! /24 % 8 2 ) 2 $ ! 7 *8 2 $ $ * )和上文紧密衔接( 同时延展话题% 开启下文% 指出既然智商测试是相对的% 我们在进行智商比较时必须确保所比的范畴具有可比性% 只有这样才能保证+ 智商评估, 的有效性和

268、公平性-%句用强调句式指出正是在确保所比的范畴具有可比性方面我们会遇到一些困难-0 * ) *指代上句9 *8 ( / $ ; * / ( ) *后所指的内容-句综合介绍任何+ 智商测试, 都要涉及的三个基本要素) 尽力考好的意向% 理解考试要求所必备的知识% 以及智商测试所需的智力能力-&至#句着重分析前两种要素-&句指出任何智商比较都必须确保所有参加对象在前两种要素方面相同% 即每个参赛对象都必须具有同样的尽力考好的意向和理解考试试题的能力-句指出在实际操作中% 学校完全确保了参赛学生在上述两方面的平等性% 从而完全证明了智商测试的价值-)句承接-句% 讨论智商测试的价值体现在哪些方面)

269、体现在它为预测参赛者的智力提供了令人满意的依据-!句进一步阐述)句% 具体解释智商测试的预测性价值) 没有人会单纯在乎测试的分数% 人们看重的是能否从孩子测试的成绩中预测出这个孩子与同龄孩子相比% 在完成需要+ 一般智力, 的任务时% 是会做得更好还是更差-换句话说% 智商测试的分数并不重要% 重要的是它反映出来的测试者与其他测试者相比处理事情的能力-这也回应第二段提到的+ 智商评估, 在本质上是相对的-! $ 0 *3 * 2 / $一点% 丝毫% 用在否定句中表示+ 一点也不% 丝毫不, % 即人们对单纯的测试成绩一点也不感兴趣-#句再次重申确保智商测试价值的两因素) 要保证智商测试能预测

270、该孩子与同龄人相比处理问题的能力% 必须先确保该孩子与其他参赛者具备同样的尽力考好的意向和理解考试试题的能力-(真题精解#I I$U % 9/ ! 4 * $ 0 * 2 / / * / / 8 * $ % . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 * ! / 2 4 % 8 2 ) 2 $ ! 7 *8 2 $ $ * )9 *8 ( / $; * / ( ) * $ 0 2 $ $ 0 */ 4 2 3 *9 ! $ 09 0 ! 4 09 * 2 ) * 4 % 8 2 ) ! 5% ( ) / ( ; H * 4 $ / ) % 7 ! 6 * / 2+7 2 3 ! 6,% )+. 2

271、 ! ),4 % 8 2 ) ! / % ,本题考核知识点) 原因状语从句, 宾语从句, 定语从句的译法-# 解题步骤$- ,句法分析OP主句!, , ,9 *主语#8 ( / $ ; * / ( ) *谓语# $ 0 2 $ , , ,宾语状语从句!U % 9/ ! 4 *# 连词% 表明和主句的因果关系$ 0 * 2 / / * / / 8 * $ % . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 *# 主语$! /# 系动词$2 4 % 8 2 ) 2 $ ! 7 *8 2 $ $ * )# 表语$ /宾语从句!, , , $ 0 2 $ $ 0 * / 4 2 3 *, , ,主语# ) %

272、 7 ! 6 * /谓语# 2+7 2 3 ! 6,% )+. 2 ! ),4 % 8 2 ) ! / % 宾语,定语从句!9 ! $ 09 0 ! 4 09 ! $ 0短语做方式状语% 关系代词9 0 ! 4 0指$ 0 * / 4 2 3 *# 9 *主语# 2 ) * 4 % 8 2 ) ! 5谓语# % ( ) / ( ; H * 4 $ /宾语1 ,句子注释#-$ 本句结构较为复杂% 从句中嵌套从句-此类句子需要考生先把句子成分划分清楚% 再下笔翻译-翻译时要注意调整语序% 使之意思清晰0 符合汉语的表达习惯-#1$ 为了译文的简洁% 需要对2 4 % 8 2 ) 2 $ ! 7 *

273、8 2 $ $ * )要进行省译% 译为+ 是比较而言的, -I ,词义确定可接受的译法不可接受的译法/ 4 2 3 *) 尺度% 标准规模% 等级; * / ( ) *) 确保确信% 肯定的# N ,全句调整% 得出译文既然对智力的评估是比较而言的% 那么我们必须确保% 在对我们的对象进行比较时% 我们所使用的尺度能提供有效的或公平的比较-#I N$F 0 * . ! ) / $ $ 9 %8 ( / $ ; * * ( 2 3 . % ) 2 3 39 0 %2 ) *; * ! 54 % 8 2 ) * 6%! . 2 +4 % 8 2 ) ! / % ! $ * ) 8 / % .!

274、$ * 3 3 ! 5 * 4 * ! / $ %; *8 2 6 * ,本题考核知识点) 被动句, 条件状语从句, 定语从句的翻译-# 解题步骤$- ,句法分析F 0 * . ! ) / $ $ 9 %8 ( / $ ; * * ( 2 3 . % ) 2 3 39 0 % 2 ) * ; * ! 5 4 % 8 2 ) * 6%! . 2 + 4 % 8 2 ) ! / % ! $ * ) 8 / % . ! $ * 3 3 ! #5 * 4 * ! / $ %; *8 2 6 * ,主句!F 0 * . ! ) / $ $ 9 %主语#8 ( / $ ; *谓语# * ( 2 3表语#

275、. % ) 2 3 3状语, , ,定语从句!, , ,#2 3 3$9 0 %关系代词% 做主语#2 ) *; * ! 54 % 8 2 ) * 6谓语) 现在进行时的被动语态, , ,状语从句!, , ,! .连词% 表条件# 2 +4 % 8 2 ) ! / % 主语# ! $ * ) 8 / % . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 *定语% 修饰主语# ! / $ %; *8 2 6 *谓语1 ,句子注释#-$ 根据汉语的表达习惯% 应将此句的主句和从句调整位置% 译为+ 如果/那么/, % 且翻译时将从句的被动语态改为主动形式+ 如果从智力方面进行任何比较的话/, -#1$ 为了

276、译文的流畅% 需要对$ 0 * . ! ) / $ $ 9 %采用增益法% 译为+ 前两个因素,I ,词义确定可接受的译法不可接受的译法* ( 2 3) 一样的% 相同的相等的! $ * ) 8 /% . ! $ * 3 3 ! 5 * 4 *) 从智力方面按照智力来看% 以智力来衡量# N ,全句调整% 得出译文-P如果从智力方面进行任何比较的话% 那么对所有的被比较者来说% 前两个因素必须是一样的-#I P$ $ 0 *9 0 % 3 * / ( 4 02 4 % 4 3 ( / ! % 4 2 ; *6 ) 2 9 9 ! $ 02 4 * ) $ 2 ! 6 * 5 ) * * % .

277、 4 % . ! 6 * 4 *%; ( $ % 3 +! . $ 0 * 4 0 ! 3 6 4 2 ; * 2 / / ( 8 * 6 $ %0 2 7 *0 2 6 $ 0 * / 2 8 * 2 $ $ ! $ ( 6 * $ % 9 2 ) 6 / $ 0 * $ * / $ 2 / $ 0 * % $ 0 * )9 ! $ 09 0 % 80 *! /; * ! 54 % 8 2 ) * 6%2 6% 3 + ! .0 *9 2 / % $ ( ! / 0 * 6; + 3 2 4 :% . ) * 3 * 7 2 $ ! . % ) 8 2 $ ! % 9 0 ! 4 0$ 0

278、* + % / #/ * / / * 6 ,本题考核知识点) 被动句, 条件状语从句, 定语从句,& . % ( 2 % (形成的对比句的译法-# 解题步骤$- ,句法分析主句! $ 0 *9 0 % 3 *状语#/ ( 4 02 4 % 4 3 ( / ! % 主语#4 2 ; *6 ) 2 9 谓语#9 ! $ 02 4 * ) $ 2 ! 6 * 5 ) * *% . 4 % . ! 6 * 4 *程度状语%, , ,并列条件状语从句-!; ( $ % 3 + ! .连词% 表条件# $ 0 * 4 0 ! 3 6主语# 4 2 ; * 2 / / ( 8 * 6谓语# $ %0 2 7

279、 *0 2 6 $ 0 * / 2 8 * 2 $ $ ! $ ( 6 *不定式做主补#$ % 9 2 ) 6 / $ 0 * $ * / $介词短语做后置定语修饰2 $ $ ! $ ( 6 *#2 / $ 0 *% $ 0 * ) , , ,介词短语2 / , , ,与$ 0 * / 2 8 *构成比较结构定语从句! #$ 0 *% $ 0 * )$9 ! $ 09 0 % 89 ! $ 0&关系代词% 担任状语# 0 *主语# ! /; * ! 54 % 8 2 ) * 6谓语%并列条件状语从句1!, , ,2 6并列连词#% 3 + ! .连词% 表条件#0 *主语#9 2 / % $

280、( ! / 0 * 6谓语#; + 3 2 4 :% . ) * 3 * 7 2 $ ! . % ) 8 2 $ ! % , , ,原因状语定语从句! #! . % ) 8 2 $ ! % $9 0 ! 4 0关系代词%担任宾语#$ 0 * +主语# % / / * / / * 6谓语,1 ,句子注释一般来说% 按照汉语的习惯% 应先翻译条件状语从句% 再翻译主句-但本句中含有两个条件状语从句% 且其中又各自嵌套定语从句% 内容繁杂-这种情况之下% 若再按照常规方法则会使得译文拖沓且0 句子混乱% 且显得头重脚轻-对此% 我们可采用如下译法) 在主句之后% 利用+ 但但前提是必须两个假定成立, 引出从句内容% 从而使得句子逻辑清晰% 表达流畅-I ,词义确定可接受的译法不可接受的译法% 3 + ! .)只有只需满足/条件% 只要9 ! $ 04 * ) $ 2 ! 6 * 5 ) * *% . 4 % . ! 6 * 4 *)有一定把握的有某种程度的把握# N ,全句调整% 得出译文总的来说% 得出这种结论是有一定把握的* 但前提是必须两个假定成立) 这个孩子对测试的态度和与他相比较的孩子对测试的态度相同( 他没有因为缺乏别的孩子已掌握的有关知识而被扣分-1P