着眼“儿童文学” ，构建人文校园永川区汇龙小学 叶银平内容摘要：我们认为，人文校园是以 “以人为本”的教育进程中体现出来的学校文化我校着眼“儿童文学 ”这一人文学科 为核心，围绕办学特色“建设儿童文学校园，培养师生人文素养”，以校训 “今天小汇龙，明天中 华龙” 为重心，以 办学理念 “发现儿童，点燃梦想 ”和特色理念“阅读滋润 童年” 为灵魂，建构起以“儿童文学”为特色的人文校园关键词：儿童文学 人文 阅读 评价 我校从 2003 年起，便开始了“建立儿童文学校园，培养学生人文素养”的研究与实践，一直着眼“儿童文学” ， “以人为本” ，培育师生的人文思想，人文精神，人文智慧，人文素养，构建起以“儿童文学”为特色的人文校园一、创新管理，构建了人文的制度文化1.建设了高效、团结、卓越的人文领导团队学校成立了以校长任组长、党支部书记任副组长，全体师生共同参与的人文校园学校建设团队，形成了良好的校园阅读氛围，建设了一支高效、团结、追求卓越的人文领导团队和一支业精、爱生、乐于奉献的人文教师队伍2.建构了细致、人文、落实的管理制度文化学校编制了《汇龙小学校园文化管理制度汇编》 ，计 7 类 134 项。
其中《汇龙小学管理质量目标及考核方案》实行分层管理，目标到位，责任落实，既提高了从校级领导、中层干部直到门岗工作人员等各级管理人员的管理质量，更将学校工作分层分级落实到位，使学校工作做到了组织、目标、制度、考核“四落实” 实行精细化的分工负责管理，激发全校师生的主人翁意识，使人人参与学校管理一直以来，学校教师的评职晋级，评先评优，都严格依据上级文件精神和学校相关规章制度执行，让教师充分地感受到公平、公正、公开的人文化管理，无一例上访事件发生二、特色理念，构建了人文的精神文化学校围绕儿童文学特色校园办学目标，在“发现儿童，点燃梦想”办学理念的引领下，围绕“尊重儿童、发展儿童、解放儿童 ”的育德思想，加强校风、教风、学风建设，汇龙教师树立了现代儿童观，以儿童为本，尊重儿童的独立人格，呵护每一个儿童的个性天赋，激活童心，唤醒梦想，使儿童阅读滋润童年，享受童年，走向明天学生从“小汇龙”到“中华龙”的成长理念自然、贴切、巧妙地贴近了中华龙文化，体现了儿童实现梦想的渴望，使“小汇龙”在点滴成长中自觉生成报国之志，培养孩子爱校爱国的高尚人格学校建设发展过程中积淀下来的精神文化提炼、沉淀，凝成了“团队、人文、创新、卓越”的汇龙精神，建构起独特的儿童文学特色学校精神文化。
学校处处充满人文智慧和人文关怀，呈现出“以人为本”的精神风貌，师生关系和谐健康，师生面貌阳光向上，让每个人在校园里得到尊重、信任和激励三、物化环境，构建了人文的环境文化书香桃源小汇龙，阳光梦想中华龙学校营造了一个富于儿童生命个性的人文环境1.美化校园环境学校以“绿色学校”创建为契机，继续扩大校园绿化面积，增加了景观树，以草地、大树、灌木、花园为主，给予学生丰富的想象资源，体现人与自然的和谐统一从走进校门的“读书之星”校园文化墙到右侧橱窗墙与展开的书卷造型以及到各教学楼墙体上活泼的阳光图案，无不体现了儿童文学校园的特色花园主题雕塑更是彰显了“阅读滋润童年”的特色理念，提升了学校的整体形象学校依托校园围栏打造“童诗经典”一条街，42 首中外经典童诗绽放光芒，成为一条独特的文化景观街道早上，孩子们沐浴着朝阳，读着精美童诗上学；下午，孩子们浸润着晚霞，带着浓浓书香回家 “童诗一条街”的构建不仅成为我校亮丽的阅读风景，而且成为家长，成为城市生活里一道永恒的阅读风景2.打造阅读环境着力打造“中华魂”读书阵地，优化阅读环境，引领师生在知识的海洋里洗礼灵魂，师生的人文素养得到滋养与提升中华魂”图书室学校设立“中华魂”图书专柜，坚持每天定时开放，把铸就“中华魂”的各类历史上最有价值、最能感动人的经典名著、富有时代气息的好书推荐给学生。
“中华魂”读书屋学校在楼层设立“中华魂”读书屋，共计藏书 1.8 万册，学生可以利用课间休息、午间休息的间隙，在读书屋里翻阅各类图书，成为学生阅读的主场所一个个静静阅读的身影，构成了儿童文学校园里一道靓丽的风景线 “中华魂”图书角班级设立“图书角” ，全校班级“中华魂”图书角藏书 1.5 万余册，其中大多是学生自己带来的，然后不定期进行交流在这看似简单的捐书行动中，体现了孩子们奉献、分享的纯真感情四、多元活动，构建了人文的活动文化1.人文的课程活动学生课程 学校配备了专职儿童文学教师，以校本教材《儿童文学阅读与欣赏》 、成果型教材校刊《小汇龙 》 、形成性教材（各班班刊、个人作文集等）为教学内容，开设了单独的每班每周一节“儿童文学阅读与欣赏”课，让孩子在儿童文学活动中收获经验,体验成功,习得素养，学会做事，学会共处，学会做人教师课程 教师的人文课程由专家引领，同伴互助，自主学习三个板块构成学校每学期邀请专家开展人文知识培训如，邀请重庆教科院副院长李常明作《卓越课堂“突破口”在哪里》 ，重庆市五心健康中心主任开展了《健康知识普及》讲座，重庆文理学院李芹燕教授作《教师礼仪知识》讲座等，增强教师人文素养。
每周以教研组为单位开展集体备课，平时教师个人利用网络等自主学习，每次学习要求自我反思内化，每学期上交学习心得，论文，反思案例由此，教师的人文素养得到不断提升3.人文的常态活动结合传统节日、重大事件，开展了主题鲜明、富有特色的专题教育活动在活动中提升人文素养诗情画意的读书节、别具一格的读书会、书香萦绕的亲子节，童心灿烂的风筝节，亲子共乐的体育节，承载礼仪的“红领巾广播站” ，等从“爱、孝，礼，智、信、习惯”等多方面培养孩子的言行习惯，让校园充满正能量，让孩子的心灵受到熏染，养成好的习惯 “衣旧情深捐赠活动” 、 “寻找最美孝心少年活动” ，让孩子们懂得关爱、学会感恩、懂得奉献；“祖国在我心中” 、 “全国五好小公民” 、 “中华魂”系列读书等大型学生活动，让孩子在活动中受到中华传统美德的熏陶，培育爱国情怀特色活动中值得一提的是丰富多彩的 2+2 活动学校将每周一到周五下午第二节课作为 2+2 活动的固定时间， 校级中心社团与走班相结合，开设了合唱、书法、文学社、朗诵表演等 65 个活动小组，精细化过程管理，保证了活动质量，成果显著2014 年 5 月 10 日，主题为 “美丽中国，校园风采”的“校园文化艺术进社区汇龙小学专场活动”在人民广场隆重举行，1000 余名师生向观众展示了精彩的文艺、书画、科技、故事妈妈（爸爸）等丰富内容，吸引了 5000 余名观众热情参与互动，永川电视台、 《永川日报》 、凤凰网等社会媒体争相报道了活动盛况，得到社会各界高度赞誉。
3.人文的阅读活动“弘扬中华魂 阅读润童心” ，丰富“中华魂”读书内涵，让阅读成为一种习惯，做实“中华魂”读书载体，让阅读时时迸发活力，放飞人文，潜移默化培育师生人文素养读书活动 在“中华魂”读书活动中，孩子们通过读故事、讲故事、演故事、主题班队会，创作、体验阅读的快乐，通过读书、品味、总结、创作释放表达的欲望学校每期都从学生当年参加“中华魂”读书活动的作品中，遴选优秀的文章刊载在校刊《小汇龙》上，让学生感受成功的喜悦，激励他们自由创新、发掘潜力，培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，让“中华魂”读书随时充满活力实践体验 学校以永川桂山公园烈士墓为“中华魂”实践教育基地，每年组织学生到基地开展“缅怀先烈，报效祖国”励志教育活动，到中山路敬老院开展“向爷爷奶奶尽孝心”活动在 2011 年，开展了“学习杨磊烈士，做英雄少年”迎接英雄灵柩回归故里活动，让少先队员们敬仰英雄，学习英雄2012年，组织少先队员参加了永川区“忠魂雕塑”落成仪式，让队员们近距离地了解了先烈们的光辉事迹同时，通过参观访问、社会调查、公益劳动等，使学生在实践体验中受到熏陶，增长人文素养五、科学评价，构建了人文的评价文化。
1.学生评价体系 为了满足学生更深层次的阅读诉求，使学生养成良好的阅读习惯，我们构建了《小学生儿童文学阅读素养等级测评体系》 采用形成性评价与测试性评价相结合的方式，以学生的阅读兴趣与阅读习惯、阅读能力等为评价指标，实行“星”级制，将儿童阅读素养分为五个等级，吸引鼓励学生积极参与阅读从阅读快乐星、阅读美丽星、阅读灵秀星、阅读智慧星到阅读博雅星，孩子们根据自己的阅读兴趣与阅读需求，提出测评申请，获得相应“星”级，成为闪亮的阅读之星2.教师评价体系 为促使教师持之以恒的自主阅读，促使教师主动关注孩子阅读，学校制定了“汇龙小学儿童文学阅读评估指标体系” 本体系中，我们结合全日制义务教育语文课程标准，借鉴“国际阅读素养进展研究项目”的研究成果，将评估体系分为 A、B 两级指标，A 类指标从工作谋划、实施过程、实施效果三大方面入手，细化到 B 类指标为计划方案、阵地建设、活动开展、教学研究、成果荣誉五大板块，明确了各版块的考核内容，标准和方式等，对指导儿童文学阅读活动的开展实施把向定航，科学的人文评价推动人文校园的文化向纵深发展就这样，精神文化人文，环境文化人文、活动文化育人文，评价文化促人文，学校构建起以“儿童文学”为特色的人文校园，学校真正成为师生共同的“人文精神家园” ，为孩子的终身成长打下了良好的人性基础。