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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划有效性查证报告关于小学英语课堂教学有效性的调查报告调查地点：壮岗中心小学调查对象：中心小学英语老师调查方法：听课评课、当堂检测、座谈交流、调查分析，个案分析一、背景、现状分析当前，英语教师专业知识、学科素养有待提高，缺乏统揽全局分析教材的能力，不能充分利用教材的文字、声音、情景、语境等多位一体；对相关教材内容缺乏对中西方文化的渗透，不利于诱发学生学习的深层兴趣。课堂上，目标的导向作用不够明确，活动设计、话题选择针对性不强，缺乏实效性；作为语言课程，关注学生自主学习策略的培养不够；渗透
2、语音教学不够。导致高年级部分学生对英语学习失去兴趣，出现两级分化现象。目前，小学英语课堂教学暴露出一个比较突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。二、对有效教学的理解有效教学其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是
3、指教师有没有教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”三、情况分析目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间
4、来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高课堂教学效率才是解决问题的关键。如何提高课堂教学效率？首先，要对当前课堂教学的无效低效行为表现进行梳理。这也是本学期研究的主要任务之一。在小学英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式。教师在课堂教学中应努力创设贴近学生实际的活动,组织并开展活动教学,引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究,提高学生运用英语的能力。活动设计要以目标为导向案例1MissLu的授课内容是三年级上册Unit2Colours.该课时的教学目标是使学生能听、说、认读并运用表示颜色的英语单词来修饰一些物品，如:aredbag.上课伊始,授课教师
5、就叫一名学生上台，背对教师，老师拿出五颜六色的纸花，她拿一个，让前面的同学来猜,结果几个孩子上台都没有做好，用了7分钟的时间。然后用抢拍单词卡的游戏，教师说单词，两个台上的学生根据听到的单词抢拍词卡，而且，此时就讲台上老师和两个学生在做，其他大多数学生都在座位上玩闹，虽然课堂气氛相当活跃,但是本课时的重难点目标并没有达成。直接拼读法落实到每一节课案例2T1：bag-cat,hat,thank,black-flagT2：takecake,lake-makeMissLu教授单词：taking,reading,listeningTakeLake思考1.让老师找到突破口，让孩子体验成功的快乐。直接拼读
6、法已经在日常的课堂中有所体现，而且，也产生了意想不到的效果，特别是在起始年级的老师，大都尝到了甜头，孩子们能认读简单的单词，也为他们记忆单词打下了基础。进一步解放思想，大胆实验。部分教师在呈现新单词时，还是只能做到教孩子们每个字母的发音，而忽略了“拼”的技巧。如：listening,TakeLake四、问题对策1.梳理出课堂中的低效无效活动表现后，采取有针对性的措施。除与教师本人及教研组成员交流座谈，同课修改后再上外，还创新开展了“同课异构”活动我本人与一线教师同上一堂课，达到了预期的效果。2.听课中也遇到了授课教师发音不准、教错单词的现象；从长远角度说，教师专业素养的提高应该是课堂教学有效的
7、根本。还有很多工作需要我们去做。初中生英语作业有效性的调查报告陆玉兰一、调查的原因众所周知，作业是学生课堂学习的延伸，是教师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式。英语作业相比其他学科作业有其特殊性。它是慢工，需要长期的积累，不过与英语作业的实效性长期得不到落实有直接关系。现在学生的英语作业存在应付现象，比如课堂笔记，从学生作业情况看，真正理解、思考，然后做笔记的学生每班不到人，交差应付以凑字数为目的的占绝大多数，其他形式英语作业马虎现象也很严重。短期内看不出学生能力的降低，常此以往，学生的英语水平大幅度下降。因此，提高初中生英语作业的有效性迫在眉睫，成为英语教师教学工作的重中之重。二
8、、调查的目的和意义为了更好的贯彻新课程标准的理念，提高学生的英语运用与交际能力，培养创新人才，从本质上提高英语教学质量，本课题旨在调查了解学生完成英语作业的现状，分析、归纳教师英语教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的操作规程，激励学生、最大限度的调动学生的积极性，构建想做、乐做、能做的作业设计模式，以激发每个学生的学习积极性，给每个学生学习知识、发展能力提供良好的平台，在轻松愉悦的氛围中巩固知识，提高英语水平。三、研究项目的主要内容1、了解目前在校学生英语作业的完成情况2、了解目前课任老师布置作业的具体情况3、了解学生对英语作业的态度和认识四、调查研究的具体过程、调查问卷以七八年
9、级作为调查取样的样本，选取了七八年级各30名学生，以问卷形式展开调查，调查内容涉及学生对英语作业的态度、对不同类型作业的态度、学生完成作业的情况等几个层面。况，探讨改进的措施。五、存在问题、问卷中发现的问题从学生对问题(1)的回答可以看出“可有可无”或“没有必要”的学生竟占52%，说明当年初中生对当前作业的形式和效果都产生了怀疑乃至排斥情绪，现有的作业形式对基础教差的农村中学生而言，已是老师强加的不得不做的“苦力”。许多学生对英语丧失兴趣，把作业视为负担，在这种不感兴趣的情绪支配下，作业根本起不到对课堂学习检测的作用，实效性得不到落实。一个人对某一事物的不同情感态度决定了他对待该事物时付出努力
10、的程度，从问题中可以看出学生对待不同类型作业的情感认同态度清楚表明了传统作业形式的有待改革，新的作业形式或需认真探索，以提高英语作业的实效性。从问卷中再印证了“态度决定结果”的道理。从统计表中反映出学生在完成作业时存在诸多问题，学习目的不明确等等是造成他们完成英语作业困难的原因之一，但从问题中我们不难发现更为重要的原因是当前英语作业自身的弊端，作业若仅仅变成一种机械无味的劳动，那它就不会有理想的效果，同时更不用说通过作业培养学生的学习能力、解决问题的能力等；问中明显反映出学生在解决问题的过程中缺少合作意识和合作能力，作业也没有培养学生的独立意识和独立能力；表明成功体验的缺乏更使得学习的兴趣和学
11、习的效果大打折扣，这与新课程标准中的要求相去甚远。2、教师布置、批改作业中存在的问题(1)指导思想落后英语的外延等同于生活的外延，英语作业的外延也等同于生活的外延。所以作业形式不拘泥于课内，也不完全是对课堂的检测，更多的应该是再思考，再延伸，再创造。因而应允许学生的个性发挥，认可学生的自主精神，主张学生的创新意识，切实提高作业的实效性。(2)作业模式老化指导思想的落后势必导致作业模式的老化，重复的题海战术；不是抄写就是词汇训练与动词专练，不是词汇训练与动词专练就是写作训练这些单一文字形式的作业很大程度上还是延续了新课程标准颁布以前的老路。作业方式的单一我们的作业不但存在形式上的单一，内容上刻板
12、的毛病，而且学生完成作业的方式也较为单一，从作业内容上看，多要求书面文字形式；从时间上看，多为限时完成；从作业承担者角度看，多要求独立个人完成。作业的反馈效果不明显。作业批改下发，很少反馈订正，找个别同学面批的机会很少，作业中存在的问题不能及时解决，直接影响了作业效果。不了解作业的完成与学生掌握的程度是否相符。作业批改下发，部分同学书写工整美观，常常得到满分，可考试时，他们的成绩却不理想。而一些作业态度看似不认真，有些偷工减料的同学，却能考得比上述情况的同学好。六、改进建议要增强学生英语学习的能力，真正提高学生的素质，必须解放思想、更新观念，从提高英语作业的实效性着手，以学生喜闻乐见的形式，有
13、针对性的布置作业，批阅及时并有效反馈。鉴于此，英语教师在英语作业方面要做如下工作：1、作业的布置有系统性，不能随便布置。初一可以朗读，词汇训练与动词专练为主，打好基础，初二可以阅读感悟，提高分析能力等。2、作业的布置应灵活，内容丰富。如牛津版7AUnit3这个单元主要是介绍节日，那么我就围绕“节日”这个主题，列出了多个中西节日，再让学生分组,收集有关资料，然后各组出一份手抄报进行比赛。3、作业的布置应有层次，有梯度。程度不同，作业也有所不同。如预习新课单词可设计三个层次的作业：A：抄写生词，包括中文意思及词性。B：用每个生词造一个句子。C：运用所有生词写一段文字。学生的积极性才能提高。4、教师
14、和学生共同参与作业的布置，学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，学生需要他们很欠缺的知识，与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。5、教会学生在生活中发现作业。生活处处有英语。为学生树立大英语观，生活中的人和事及种种现象，引起了自己的关注，引发了自己的思考，可以写杂记，写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。6、教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改，随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课下巩固相结合。7、改进完成
15、作业的单一方式，可以书面作业、口头作业、网络作业、制作表演类作业结合，可以个人作业、小组作业甚至是全班作业相结合等等，完成方式的自由，事实上程度上会“解放”学生的思维，从而也会提高其学习英语的能力，取得较好的作业效果。JS表单有效性验证实验报告课程名称：网络编程技术基础实验内容：JS表单有效性验证作者所在系部：作者学号：指导教师姓名：实验四JS表单有效性验证一、实验目的：完成用户注册页面的设计，实现表单的有效性验证。1练习网页表格布局；2练习HTML表单及表单控件；3使用JS实现表单有效性验证；4使用div显示提示信息。二、实验内容：1设计网站用户注册页面，综合应用表格、表单等，具体要求：?用户文本框：要求长度6-12位；?密码框：要求长度6-12位；字母数字的组合，不能有其他字符；?确认密码框：与密码框一致；?年龄文本框：必须是数字，且值大于0；?电子邮件文本框：?性别单选框；
