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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划有关个人成长相关内容为题目的管理心得个人成长与目标管理课后感想物资部张德闯XX年元月16日，在公司组织下，我有幸参加了个人成长与目标管理的学习。学后，我把所学和实际工作进行了比较，找到了一些结合点。于是有了自己的一些想法，在这里跟大家探讨一下，希望能提高自己的能力。明确目标，明，就是明白，让员工明白目标的方向和标准。目标是一个人或者一个团队进行工作的大方向，也是工作的中心。有了明确的目标之后，才能制定良好的工作计划，从而促使工作效率的提高。目标也是事情做的好与坏的标准，有了目标，就能
2、够及时评定我们做事的方法是否正确，才能准确评价我们的行为方式是否合适。才能对我们的工作过程进行动态管理，才能有效管控全部工作的过程。所以，做事情一定要有目标，而且这个目标一定要明确。比如我们装卸队要打托。打托之前，要核对备单，备单上的要求就是我们行动的目标。使用什么托盘，物料要摞几层，是否需要加纸板，怎样打包带。这些都是我们需要注意的问题，我们必须围绕打托要求，采取适当的方式打托。明确的目标能正确的引导员工前行，同时也能激励员工前进。剖析目标，在明确了目标之后，一定要剖析。就是要把目标的各个阶段深入分析，细化。就是要使目标清晰化，让员工清楚的知道设定目标的意义所在。比如装车，让装卸工明白要装那
3、辆车，要装何种物料，按什么样的要求去装。还要让装卸工清楚这样装的意义是什么，是客户需要，还是司机需要，还是公司有需要。必要时还要告诉员工，为什么这样要求，比若说装集装箱，是为了防潮，需要多缠几层膜。装普通物流货车，路途较远，为了防止货物间的摩擦需要托与托之间挤紧。收货方天气潮湿，装货的时候套一层外膜。货物运输途中需要周转，就给货物套一条编织袋。只有详细的，深入剖析目标，让员工深入了解目标的意义所在，才能有效增强员工的警觉性，才能促进员工的自觉性，才能提高员工的积极性。管理目标，任何目标在实现的过程中都会有这样那样的变化，这种变化与设定目标之初的环境不一样，所以就需要有效的管理目标。如果说设定目
4、标是战略，明确目标就是围绕战略所做的详细部署，那么管理目标就是确保战略能实现所做的控制。管理者必须有效的控制目标的实现过程，不断的发现新问题，及时的利用新手段，才能保证目标的顺利实现。本人认为，要做到有效的管理目标，需要针对设定的目标设计几套方案，再优中选优，剩余的方案当做备用。这样在面对过程中出现的情况时不至于手忙脚乱，能帮助我们及时的解决问题。目标的管理是一个连续的过程，时刻都需要注意相关事物变化的情况。目标管理的三个阶段相辅相成，不能割开任何一个阶段。在设定目标之前要充分考虑可能遇到的情况，剖析目标一定要清晰明了，管理目标一定要结合实际情况。我想，将目标纳入动态管理之中，用及时变化的手段
5、去解决问题，应该是目标管理的思维方式。大家觉得呢?期待着大家给予指教。目标管理一、什么是目标管理目标管理是组织最高管理者根据组织所面临的内外部形势需要，制订出在一定时期内组织经营活动所要达到的总目标，然后由组织内各部门和员工根据总目标确定各自的分目标，并在获得适当资源配臵和授权的前提下积极主动为各自的分目标而奋斗，从而使组织的总目标得以实现，并把目标完成情况作为考核的依据的管理模式。目标管理是以目标的设臵和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段，通过员工的自我管理来实现企业的经营目的的一种管理方法。二、目标管理的五大特点当今市场，有特色才能生存。目标管理有5点独到的导向功能：1、参与导向
6、目标管理是上级与下级共同参与目标确定、计划实施乃至绩效评定的综合过程。目标的实现者同时也是目标的制订者。2、系统导向目标管理用总目标指导分目标，同时用分目标保证总目标，进而形成一个系统化双向的管理流程。3、控制导向目标管理强调自我控制，通过对动机的控制达到对行为的控制。4、授权导向目标管理促使下放过程管理的权力。5、结果导向目标管理是注重成果、态度、能力整体的管理方法。三、为什么要进行目标管理目标管理的本质是绩效价值导向。它使得整个公司、各个部门、每个人对既定任务有准确、量化把握，通过事前制定指标与计划、事中检查考评、事后奖罚兑现，最终实现全面、公平和互动的管理。具体到其施行的意义，我们分为2
7、方面来看：1、目标管理推动企业发展；(1)清晰的远景目标管理为企业制定发展蓝图，促进“向前进的管理”;(2)透明的管理目标管理通过目标体系明确个人和部门的责权利，消除“死角、暗区和交叉带”;(3)共同的立场目标管理使个人目标、团体目标和企业目标融为一体，既避免了本位主义，又能集思广益;(4)双向的提高目标管理通过授权和自我管理，既提高了管理者的领导水平，又提高了员工素质;(5)非压的动力目标管理通过人人制定目标，迫使每个人为未来做准备，防止短期行为;(6)多点的控制目标管理通过上下级共同制定目标，便于对目标进行调整及对目标的实施进行控制;(7)公正的考核目标管理形成了一套完善的目标考核体系，从
8、而使员工的实际贡献大小得到如实的评价。2、目标管理促进个人成长；(1)挑战精神:能够使得个人挑战自我;(2)主动精神:工作不是他人强加于己，而是需要自我计划和管制的；(3)创新精神:为了达成目标，自己还得进行各种创新；(4)认同感:使组织目标与个人目标紧密的结合，以增强员工的满足感、积极性和凝聚力；(5)自我评价:在达成目标的过程中，要经常进行自我评价，以利于(6)提高自己的能力；(7)自我实现:目标的达成会是自己获得很大的成就感；(8)人际关系:能把人与人间之关系，以“连带感”“荣誉感”连结。四、目标管理八要素一个优秀的目标管理体系要解决好以下8个问题：1、目标是什么？实现目标的中心问题、项
9、目名称2、达到什么程度？达到的质、量、状态3、谁来完成目标？负责人与参与人4、怎么办？应采取的措施、手段、方法5、何时完成目标？期限、预定计划表、日程表6、如何保证？应给予的资源配备和授权7、是否达成了既定目标？对成果的检查、评价8、如何对待完成情况？如何奖惩，并进入下一轮目标管理循环五、如何进行目标管理：步骤一：确定目标管理共识;目标管理是异常艰巨的系统工程，如果企业高层缺乏共识、决心和毅力是绝不可能改变系统惯性的，是不可能推动中层领导和普通员工改变行为方式的。步骤二：创建目标管理项目小组;在取得高层支持之后，应立即成立目标管理项目小组以切实负责而后所有的从引进到实施具体事宜，该项目小组实际
10、上是企业负责人由于目标管理与企业整体体系密切相关，所以目标管理项目小组要动步骤三：选择目标管理模式；不同的企业需要采取不同的目标管理模式，模式的选择过程有：分析企业特性，分析管理风格，选择目标管理模式。3、选择目标管理模式:通过管理风格结合企业特性的分析，我们步骤四：决定目标管理策略；由于目标管理对企业而言是一场变革，而变革总会遇到阻力，所以必须对其进行策略性考量。有两种基本的目标管理策略：一步到位策略、分步到位策略。步骤五：形成目标管理计划；目标管理是一项系统性工程，如果事先没有一个详尽的计划安排的话，很难将各项工作协调向一致的方向。1、目标管理计划的格式：一个典型的目标管理计划由4个主要部
11、分构成。2、目标管理的项目分解：在计划中进行工作包分解是十分有必3、目标管理的进程安排。4、目标管理计划的准备：一般而言，准备一份目标管理计划应做到：学习问题学生教育策略的心得体会问题学生的产生是非常复杂的原因的，如家庭、个人、学校、社会等等。在大多数老师的眼中这类学生是令人讨厌的，他们不仅自己不能按要求遵规守纪，完成学习任务，反而会影响其他学生的正常学习，无疑给班级的正常管理带来难度但只要我们细心的观察，就能发现这些问题学生是十分敏感和脆弱的问题学生的存在令班主任、任课老师十分头疼，因此，如何教育问题学生是摆在我们每个教育工作者面前的一个新课题。许多问题学生的内心存在一个常人无法触及的痛处，
12、或者思想上存在一个暂时无法打开的结，也许他们平时表现的生龙活虎，但更多时候在他们身上表现出的是一种茫然和不知所措，内心充满着矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不仅是一个孩子的命运，更是一个家庭的希望。所以我们作为老师关键是：一、理解、尊重、坚持问题学生不仅学习成绩差，还包括思想品质、日常行为处于一个越轨的边缘。也许他们不在乎学习，不在乎成绩，甚至不在乎父母的打骂和老师的责备，但是，他们内心始终有一种渴望，那就是一种成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心诚意的与他们交流、沟通，本着关爱的精神，细心的观察，寻找他们身上的闪光点和进步，哪怕是很小的光点和进步，及时给予肯定，帮助他们建立
13、信心，让他们感觉到有人在关心和帮助他们。需要长时间小心翼翼的呵护与维持。如果一个闪光点或者一个进步只能建立千分之一的信心，那么十个闪光点或者十个进步就能建立百分之一的信心，而现实中，往往是班主任先丧失了信心，不愿为了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能认识到问题学生的教育是一份长期而复杂的工作的话，并能始终保持信心进行关爱和教育，我想那是学生的幸运。二、耐心引导大多数问题学生的内心都存在错误的认识而得不到及时的纠正而陷入了一个恶性的循环轨道，大家只要稍微观察一下就会发现问题学生很容易和问题学生成为好朋友，因为他们在思想存在的问题有很大的相似性。这无疑给班级的管理带来难度。
14、对于问题学生的管理，往往正面的批评教育和劝导教育收获甚微，甚至，有些问题学生因为逆反心理的影响会变本加厉，使班主任认为这是个铜墙铁壁的学生，无从下手，从而放弃教育。当正面的教育行不通时，我们不妨换一个切入点，进行侧面引导。比如：我们班有一个学生，上课不听讲，总是讲话，不写作业，我总是批评他，他家长也经常到学校来，但效果不明显，我和家长都很无奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的错误认识，他认为，老师、家长总是批评他，自己是个没有用的人。曾经也想学好过，但是过一段时间就放弃了。于是我就转变了一种教育方式，从那以后我再也没有批评他了，而是坚持在每次考试后给他爸爸打电话说他进步了，尽管有时候是假话
15、，并且时常在班级表扬他，并经常通过小纸条来互相交流自己的一些想法，还取得了其他任课老师的支持。我这样坚持了一个月左右，我发现他思想上有了一些转变，开始完成作业了，尽管其他方面还有待提高，但我认为，他已经脱离了问题生的群体。有时候，一些正面的教育方法行不通时，我们不妨冷静的思考一下，换一个切入点，从侧面进行引导，也许会柳暗花明。三、方法、策略在班级管理过程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切实际行动的出发点和归宿。体现了原则性和灵活性的统一，也体现了班主任的管理能力，方法、策略的多样性，科学性和可执行性为班级的正常管理提供了保证。比如说批评的方式有很多种，有无声的批评、激励式的批评、商讨式的批评等等。鼓励的方式也有很多种，有嘱咐式的鼓励、刺激式的鼓励、无声的鼓励等等。只有真正能用于实际中的方法、策略才是有效的。具体情况，具体对待。比如：我们班有一个学生是一个典型的问题学生，每次考试都是最后一名，让我十分头疼，他的同桌
