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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划新型学校管理模式的开题报告新型家校共育探讨与研究开题报告一、课题名称：“新型家校共育探讨与研究”二、课题研究的目的和意义：1、背景依据：随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学
2、校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2、现实需求：“新型家校合作育人模式的研究”二、课题研究的目的和意义：1、背景依据：随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2、
3、现实需求：二、课题研究的目的和意义：1、背景依据：随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2、现实需求：1、背景依据：随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育
4、仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2、现实需求：随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是
5、为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2、现实需求：2、现实需求：苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极承担起教育者的责任，这样才能形成合力。本课题应该说是学校家校沟通多年来持续研究的课题，国内外间也有很多类似的研究成果，但我校开展家校合作育人模式的研究，是根据我校的特点，目的是为学生全面和谐的发展创造有利的环境
6、和条件。平等是合作的基础。家长在其子女教育的过程中与学校具有完全平等的关系，家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。3、本课题研究的实践意义：(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。3、本课题研究的实践意义：(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。(3)有利于强化
7、教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两
8、种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。(4)有利于推进学习型家庭的创建。(5)通过课题研究提高教育教学质量，提升办学品位，形成办学特色。4、本课题研究的理论和学术价值：试图通过组织、实施“家校合作育人模式”的实施策略的构建，探索有效地开展家校活动的途径和方法，并进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。本课题实施将为其他兄弟实验学校“家庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。三、课题研究的目标：1、提高教师的研究能力。通过参与课题研究，培养一批善学习，肯钻研的研究型教师，为今后继续开展教育科研进行人才准备。2、探索城市普通小学开展家校合作
9、的基本理论、操作模式和策略。3、通过研究，促进家校合作从低层次向高层次迈进，找到一些高层次合作的方式方法。4、提升在校学生的成就动机与学业成绩，进而整体提高学校教育质量。四、所要解决的主要问题“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。在教育工作中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。目前来看家长对子女的教育主要存在不合理的现象：部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与“家校合作”是自己的权利和义务；有
10、的家长只盼子女成“龙”成“风”，过分关心子女的学习成绩，在学习方面愿意与学校配合，积极督促孩子做功课，而在其他方面却置若罔闻；还有的家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参与学校教育活动，这更是推卸责任的一种表现。这些家庭教育中存在的问题说明本课题研究具有很大的现实意义。通过本课题的研究，可以进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境。因此我校家校合作育人模式主要从以下几方面进行研究：1、新型家校合作育人模式的实效性；2、新型家校合作育人模式有哪几种；3、新型家校合作的有效途径；4、每一个家庭出发，针对孩子的具体情况开展家校合作育人指导探索。五、课题的基本内容：
11、为了能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，促进和强化学校等教育机构的自我管理；使家庭教育支持学校教育；使学校教师及各级教育者帮助家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题。我们围绕本课题重点开展下列研究：(1)转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。(2)探索不同年级家校合作的方式(3)探究家校育人的有效教学活动。(4)关注不同家庭背景下家校合作问题。六、课题研究方法：问卷调查法：在准备阶段，发放家长问卷形式了解家长的文化程度，教育孩子的方式方法，以及对家庭教育与学校教育两者关系的认识等情况，为本课题的深入研究提供理论支持和方法指导。实验研究法：在实施阶段，通过实验研究法，案例分析法、调
12、查比较法等进行实验的探索与研究，以实现实验的研究目标。经验总结法：在总结阶段，运用经验总结法，结合观察法、调查法、比较分析法等，对相关资料进行整理、分子，充分展现实验的成果。七、课题研究步骤和计划：1、任务分工：组长：王俊山成员：王金科张鹏张广明陈宝香张云霞王莹郭义程传岱赵兴亮王文掌王文军李平祥蔡良柱石珊陈海靖贞具体分工情况：王俊山：组织理论学习；带领课题组成员认真实施课题研究。张广明：负责拟定课题行动研究方案；归类整理课题资料，撰写结题报告。王金科：不同家庭背景下家校合作问题。张鹏：负责拟定课题申请表；负责拟定课题开题报告及课题实施方案。张云霞：子课题研究转变家校教育观念，提高家长的教育能力
13、和水平。王莹：子课题研究新型家校合作育人模式类别。郭义：子课题研究新型家校合作育人模式的实效性。陈宝香：子课题研究新型家校合作的有效途径。赵兴亮：子课题研究探究新型家校育人的有效教学活动。其他老师：子课题研究探索不同年级不同学科家校合作的方式。王莹：负责收集与积累研究资料；做好活动记录和材料归档工作。张鹏：负责录像工作。2、研究步骤：永年县教育科学“十二五”规划小课题农村初中学生学习信息技术兴趣的激发研究开题报告课题立项号课题名称农村初中学生学习信息技术兴趣的激发研究教研组音体美信课题负责人陈科芳所在单位永年五中开题报告课题：农村初中学生学习信息技术兴趣的激发研究一、课题研究的目的意义：兴趣是
14、个体积极探索某种事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往心里进行探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。“兴趣是最好的老师”,有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐学者。”俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，国务院关于基础教育改革与发展的决定要求，基础教育必须全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此，激
15、发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，促进学生主动发展，养成终身学习的习惯，是基础教育工作者需要研究的重要课题。永年县第五中学地处农村，农村经济文化发展滞后，人们思想观念落后，反应在学生身上，便是学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下，学生中“混日子”、“混个子”的大有人在，“读书无用”的错误认识在很多学生中存在，“初中函授学生”现象，流失生现象，长期困绕着农村初中，这些问题的存在，大都因为没有兴趣所致，所以我们提出激发学生学习兴趣这样一个课题进行研究，旨在针对农村初中实际，深入透彻地摸清农村初中学生的兴趣现状，兴趣及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出能够激发学生学习兴趣，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，这样一套对策，用以指导农村初中信息技术教育教学工作，通过研究树立教师正确的育人观、人才观，提高教师教育教学技术水平。形成良好的教风、学风、校风，达到提高学校教育质量的目的。多年来，我们针对学生学习信
