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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划斯特鲁普效应实验报告关于STROOP效应的实验研究程莹、胡莹莹、张护军摘要：本实验采用EPXX实验台、EPT801速示仪及测试卡片4套即12张进行STROOP实验，考察念字和命名两个认知过程。结果发现人们对字的加工快，而对颜色的加工慢。因此，当要说颜色时就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到颜色的干扰。关键词：STROOP实验认知过程念字命名1.引言在经典的STROOP任务中，给被试呈现一些由不同颜色书写的颜色词，单词的颜色可能与单词本身的意义相一致，也可能不一致。另一种任务是
2、命名单词的颜色。当单词的词义与单词的颜色不一致时，被试的反应时会明显长于一致时的反应时，这种效应成为STROOP效应.1一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程，即人们在对颜色和字义加工过程中存在语义加工优势现象。STROOP于1935年做了一个实验，它使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色是会受到字义的干扰，但用一年级小学生时却没有发现这种现象。原因是字义的加工是一种自动加工，速度较快，而颜色的加工是一种需要注意的加工，速度较慢。至于一年级小学生是由于识字不多，故无这种对字义的自动加工现象，所以才未发现这种现象。麦克劳德在1991年总结stroop效应发生机制的5种理论或
3、模型。像早期的相对加工速度理论、自动化理论、知觉编码理论、Logan的平行加工模型、平行分布式加工模型。相对加工速度理论出现时间的最早，它认为人们对刺激的两个维度加工是平行的，而加工速度不同。读词总快于颜色命名，所以字词首先得到加工。当字词的颜色和颜色信息一致的时候，就会促进对字词的颜色命名，反之对字词的颜色命名则产生干扰。2.研究方法被试本实验选用安庆师范学院教育学院应用心理学专业16名被试，男性8名，女性8名材料和仪器本实验采用EPXX实验台、Psykey心理实验系统、EPT801速示仪及测试卡片4套即12张进行STROOP实验实验设计本实验的实验设计为24组内试验设计试验程序登录并打开P
4、syTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“Srtoop”效应。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置，然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。第一次指导语是：这是一个测反应时的实验。实验中屏幕会呈现一系列汉字。汉字是什么颜色，你就用优势手按2号反应盒上相应的颜色键，而不要管那个字的内容是什么。反应越快越好。在你明白了实验步骤后，可以先进行练习，然后点击下面的“正式实验”按钮开始。第二次指导语是：这是一个测反应时的实验，实验中屏幕会呈现一系列汉字。请你使用2号反应盒对呈现的汉字准备反应。汉字一旦出现
5、，你就大声念出这个字，同时根据汉字的颜色用优势手按相对应的颜色键。反应越快越好。在你明白了实验步骤后,可以按反应盒上任意键，实验就可以继续。第一次指导语后，被试根据要求对呈现的汉字作出相应反应，直至弹出休息对话框。倒计时3分钟休息结束，第二次出现指导语，被试仔细阅读指导语后按任意键，实验即继续。被试按指导语要求反应，程序记录第二次实验时的反应时。如果反应错误，该次实验无效，程序自动补足。实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面数据菜单中查看。3.结果与分析表1stroop实验数据表注数据结果分析表2是stroop实验数据的描述性统计分析结果，可以看出第一
6、组的平均反应时间要比第二组的低，标准差也要低于第二组。由表3可看出A1-C1、A2C2、A1-A2、B1-B2、D1-D2这几组反应时间差异显著。STROOP效应10教科1第9小组余华、黄文静、吴芸、王红娥、钟健友摘要该实验通过测定和比较被试对七类不同刺激子的反应时，检验念字和唱色这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和唱色的认知过程中的干扰作用，表明了对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程，由此验证Stroop效应。关键字Stoop效应念字唱色自动加工1引言念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由于1935年首次提出。Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激
7、字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受说颜色的干扰。麦克劳德在1991年总结stroop效应发生机制的5种理论或模型。像早期的相对加工速度理论、自动化理论、知觉编码理论、Logan的平行加工模型、平行分布式加工模型。相对加工速度理论出现时间的最早，它认为人们对刺激的两个维度加工是平行的，而加工速度不同。读词总快于颜色命名，所以字词首先得到加工。当字词的颜色和颜色信息一致的时候，
8、就会促进对字词的颜色命名，反之对字词的颜色命名则产生干扰。自动化理论受到高度认同的原因，在于它强调区分自动加工和控制加工两个概念，自动加工不需要注意的参与，控制加工则需要有意的控制。在stroop任务中读词是自动加工，颜色命名是控制加工，所以读词能对颜色命名产生促进或干扰，反之则不会。知觉编码理论强调stroop的干扰仅发生在知觉编码阶段，加工阶段则不发生。有证据说明stroop的干扰不仅发生在知觉编码阶段，还发生在加工阶段。Logan的平行加工模型改变过去那种强调加工的系列性，而把stroop效应看作是收集证据进行决策的过程。刺激的每个维度的加工速度是由其权重决定的，权重影响每一维度对决策的
9、贡献大小。如果来自某一维度的证据和要求的维度一致，就会降低阈限，从而加快要求维度的加工时间，反之则减慢要求维度的加工速度。平行分布式加工模型又称为联结主义和神经网络模型，是对以上几种理论的升华，能解释Stroop效应中的许多结果。它认为PDP系统包含很多相互联结的模块，每个模块由许多简单的相互联结的加工单元，每个加工单元负责接收来自其他单元的输入并提供输出。几组模块可以组成通路，每条通路包括一组相互联结的模块。当6D6系统进行任务操作的时候，就会选择一条通路，通路中的联结组确定了这条通路的强度，从而通路的选择也确定了信息加工的速度和准确性。而XX年Robert等提出较新的stroop效应的建构
10、理论。stroop效应的建构理论认为在选择性注意中，基于记忆的两个结构维度的不平衡性和维度的不确定性引导注意选择那些在刺激维度内或者附近的那些显眼的、奇怪的、或者与任务相关的信息进行加工。本实验通过测定和比较被试对七类不同刺激字的反应时，检验念字和唱色这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和唱色的认知过程中的干扰作用。根据自动加工理论，预期字的颜色不会干扰念字过程，而颜色命名会受到字义的干扰。还可以预期，字义与颜色相关程度越高，干扰越大。基于和的实验结果，预测念出黑色词所用的反应时要短于为纯颜色刺激作颜色命名所需的反应时，当刺激字字义所指颜色与写字用的颜色相矛盾时，念字的反应时要短于唱色的反应时
11、。2方法与程序被试上饶师范学院10级心理学专业学生男女各一名，视力或矫正视力正常，年龄在19-20岁之间，之前无相关实验经验。实验仪器计算机、键盘、PES系统、STROOP效应实验程序刺激字有5种类型，统一用一号宋体字呈现，根据实验目的与2种任务搭配，共有七个系列，每个系列12个字。这7个系列的任务分别为：1）黑色词、2）字色矛盾色词、3）字色矛盾色词、4）纯色、5）字义无关色词、6）字义干扰色词、7）字色干扰色词。具体见附录1的中文色词测验表。实验过程每组实验要求被试完成七项任务。有时念字，有时唱色，并记录所用时间。被试在完成一组实验后休息数分钟再继续进行其他几组实验，以便消除练习和疲劳效应
12、。每个被试需要完成7组实验。同时为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。这个实验有两种任务要被试完成：一种是念字，即把屏幕上呈现的一行字从左向右然后从右向左一个一个地大声念出来；另一种是唱色，即把屏幕上呈现的一行字的书写颜色从左向右然后从右向左一个一个地大声说出来。每个任务开始前屏幕上每次会给出“念字”或“唱色”的指示。如有错误，被试需改正后再继续。当被试完成一个任务时，主试立即按回车键或用鼠标点击“停止”键停止记时。然后屏幕上会出现此次任务的反应时间，然后继续下一个任务。3表1被试各项任务反应时实验结果两
13、名被试的各项任务反应时经整理如表1所示：以任务类型为横坐标，被试的平均反应时为纵坐标，作出柱形图如图1所示：图1任务类型与反应时各项任务反应时1XX反应时XX任务类型对被试1的实验结果进行t检验分析结果如表2所示：表2被试1实验结果t检验由表2可以看出：任务1和任务2的平均反应时在水平下无显著差异任务1和任务4的平均反应时在水平下差异显著任务2和任务3的平均反应时在水平下差异显著任务4和任务3的平均反应时在水平下差异显著任务4和任务5的平均反应时在水平下无显著差异任务4和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务4和任务7的平均反应时在水平下差异显著任务3和任务5的平均反应时在水平下差异显著任务
14、3和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务3和任务7的平均反应时在水平下无显著差异任务5和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务5和任务7的平均反应时在水平下差异显著任务6和任务7的平均反应时在水平下无显著差异对被试2的实验结果进行t检验分析结果如表3所示：表3被试2实验结果t检验由表3可以看出任务1和任务2的平均反应时在水平下无显著差异任务1和任务4的平均反应时在水平下差异显著任务2和任务3的平均反应时在水平下差异显著任务4和任务3的平均反应时在水平下差异显著任务4和任务5的平均反应时在水平下无显著差异任务4和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务4和任务7的平均反应时在水平下差异显著
15、任务3和任务5的平均反应时在水平下差异显著任务3和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务3和任务7的平均反应时在水平下无显著差异任务5和任务6的平均反应时在水平下无显著差异任务5和任务7的平均反应时在水平下差异显著任务6和任务7的平均反应时在水平下差异显著4讨论：通过被试1和被试2的实验结果可以看出，两个被试在完成任务1所需的平均反应时要显著短于完成任务4所需的平均反应时，即念出黑色词所用的反应时要短于为纯颜色刺激作颜色命名所需的反应时。此结果与和的实验结果相符，说明字义加工和颜色加工属于两个不同的认知加工过程通过比较两被试在任务1和任务2的平均反应时对比可以看出，两被试在两个任务的反应时差异不大，说明字的颜色对念字的认知过程没有干扰，这个结果符合自动加工理论。通过对比5类唱色任务可以发现，同样是唱色任务，被试在完成任务3和任务7所用的反应时平均值要显著大于任务4、任务5和任务6，并且任务3和任务7的反应时平均值之间以及任务4、任务5、任务6之间反应时平均值之间并无显著差异。说明同样是唱色任务，当字义为颜色并与字色不一致甚至相
