《抓鬼特工玩法心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《抓鬼特工玩法心得（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划抓鬼特工玩法心得一、首先将主机电源线将主机和电源盒连接起来*为防止电源功率不够，请单独为主机和IO板安装一个合格电源，电源地线与原机台电源地线相连。二、将显示器信号插头连接到主机三、将声音功率放大器信号连接线插头，插入主机的SPK端四、将IO板与主机的信号连接线与主机RS485端口相连接五、将IO板电源线将IO板和电源盒连接起来八、将原来植物僵尸1P的插头拔出，插在套线标有一号的白色插座上九、将原来植物僵尸马达输出插头拔出，插在套线的大10P端子上。*到此转接套线上还剩两个白色插座，
2、一个是上下分接口，一个是彩票机接口。十、IO板黑色插座上的第11和第13号线是接到彩票机的白色插座上的。请将此端与原来植物僵尸的彩票接口母头连接好。十一、将套线上的白色12P端子连接到IO板的*此时开机，机器能进入游戏，可投币退币、退彩票。注意摇杆上下左右有可能为反向十二、剩下最后一个就是上下分按键接口了。原来的上下分板由于工作方式不同，用在抓鬼特工上，要将其线路做改动。原来的上下分接口定义图改制后定义从左至右依次为：地线、下分4、下分3、下分2、下分1、上分4、上分3、上分2、上分1上下分按键板母头所对应的颜色为：黑、灰、紫、蓝、绿、黄、橙(转载于:写论文网:抓鬼特工玩法心得)、红、棕。*上
3、下分按键板上原来是由绿色线将IP上下分两个按键相连，将连接上分那一端断开，去掉上面的黄色线保留黑色地线，将棕色线接到原来绿色线的焊点上。1P的上下分改制完成。其他2P3P4P依次改制。系统键一段连接到IO板的位置，一端接到上下分板的设置键上即可。到此改制工作结束，植物僵尸机台可以运行抓鬼特工，能实现上下分、投退币、退彩票。*付植物僵尸和抓鬼特工说明书各一份，方便改制过程中核对线路。竞彩是唯一值得投资的彩票,其中最主要的原因是中不中奖自己知道,只存在自己判断错误,没有第三方因素.风险小,稳定,中奖率高,适合长期投资,和股票差不多,懂得合理投资风险甚至比股票小,已经有很多有钱人,把钱用来炒竞彩,放
4、弃了股票.任何投资都要管理好自己的资金,要根据自己的实力来投资,不能一把就拼了,也不适合玩长串,竞彩只能2串1倍投,最有把握也只能3串串1.最近的皇马.曼联.拜仁.铠尔特人.阿森纳.巴萨.恒大.利物蒲大面积冷门表示,豪门和稳胆是极不可靠的,越是热门越越容易冷.可靠的是稳定的投资方法和投资理念.要怎么投资竞彩呢?当然是大有大玩,小有小玩.不管你再厉害都不可能天天中,期期中.只有稳定方案才能赚钱,不要怕少赚.股票1年下来才10%就笑了.多数人说的11358投资模式就不错.这是几百元投资的玩法0800这是几千元的玩法这是几万元的玩法中一次就从头开始.黑五次不中,应该从头开始,不能一味投下去.准备好双
5、段资金.10次容错.竞彩投资只要平均SP有,就可以倍投了.竞彩是不可能赚大钱的,但相对稳定.长串只适合北单,竞彩和北单是完全不同的玩法.竞彩一忌:贪心竞彩二忌:冲动竞彩三忌:毫无计划乱投资竞彩四忌:喜欢多串长串竞彩五忌:借钱投资.任何投资都有风险,要在自己的承受内投资,千万不能借钱投资.只能在自己的能力内适当投资.一个月的工资分成3份.一份存起来.一份应酬.一分投资,这是最合理的人生,输赢都不影响生活.理解华爱华老师笔下的“活动区游戏”读通过活动区游戏来实施指南有感一线教师学指南的重要途径之一就是读解读。近日，通读华爱华老师的文章通过活动区游戏来实施指南，让正在开展个别化学习与幼儿低结构自主游
6、戏实践研究的我，如沐甘露。文章分为三部分：一、实施指南当以游戏为基础活动。二、活动区游戏环境的创设与指南中目标的实现。三、教师在活动区游戏中推进幼儿的学习与发展。我以不同的方式、从不同的角度对什么是游戏、哪些是适宜的活动区材料、教师如何观察分析与有效介入幼儿游戏进行思考与理解。一、扩展阅读：游戏是孩子的天地，纠正实践中的误区。“以游戏为基本活动”的幼儿园课程改革口号，从我参加工作起，就一直被喊着。但究竟什么是幼儿的游戏，阅读了通过活动区游戏来实施指南后，我有所理解，但仍有迷茫。所以，我又搜索了华老师其他有关游戏的文章。幼儿园实践中的误区一文，令我茅塞顿开，文中所列举的“误区”事例，在我的工作实
7、践中都有存在，引发了我对游戏的深入反思与观念纠正。误区1：把游戏的情感发展价值和认知发展价值对立起来。华老师列举的事例是这样的：在美国的一个幼儿园，孩子们正在自发地进行各种活动，其中有个小女孩正在用紫色的蜡笔给画纸上的橘子涂颜色。一位来访的中国教师提醒正在带班的美国教师：“孩子给橘子涂色用错了颜色。”而美国教师却回答说：“她在游戏。”可是中国教师又说：“在游戏中教会孩子使用正确的颜色，这正是机会呀！”华老师分析：这个案例中的两位教师，对游戏的发展意义的看法是对立的。美国教师的看法是：既然是游戏，那就随孩子去吧，只要孩子高兴。中国教师的看法是：即便是游戏，也承载着教育的功能。在实际教学中，我也会
8、有这样的想法：投放蜡笔、画纸等游戏材料时，就预设了正确使用颜色、颜色不能涂到轮廓线之外等行为目标。反思游戏的内涵，这种在游戏中附加外在目标的做法，着实让孩子丧失了游戏的自由。但“随孩子去”这种教师的无作为的行为，又让我对教师的作用产生了迷茫。阅读了文章，华老师告诉我：“教师的作用就在于能够理解幼儿游戏行为带来的发展信息，为幼儿提供顺应其游戏需要的生成式回应。”这种指导游戏的技巧是我作为老师应该提高的。误区2：把作为教学手段的游戏等同于具有游戏形式的教学。小鱼找朋友：幼儿身配小鱼胸饰，有的小鱼身上写着计算题，有的小鱼身上写着数字答案。幼儿相互找能与自身算式答案配对的小鱼。教师作为钓鱼人，专钓那些
9、计算有错误的小鱼。活动目的是让幼儿练习计算。小兔采蘑菇：一群幼儿头戴小兔头饰，手挎篮子，跟随一位头戴兔妈妈头饰的教师，依次走过羊肠小路，走过独木桥，跨过小沟，来到草地上采摘蘑菇，再原路返回。活动目的是让幼儿练习走、钻、跳、跨等动作。三只蝴蝶：幼儿扮演蝴蝶，在教师的导演下，反复练习三只蝴蝶故事中的角色语言和动作。活动目的是让幼儿练习复述书面语。看过华老师列举的以上3个案例，着实令我汗颜。在被游戏概念不断地思想冲击中，我对自己曾经的做法感到羞愧。在以后组织游戏之前，我一定要认真地问自己：这是教师的游戏，还是孩子的游戏。误区3：把游戏材料的多功能性理解为游戏材料要实现多重教学目标。在活动区中，每投放
10、一种材料，我都要绞尽脑汁地发掘出这种材料的多种玩法，即所谓的玩法一、玩法二、玩法三?还要思考这些玩法要适宜不同发展水平的幼儿游戏。因此，我又犯了华老师举例中的错误。某活动区有一堆粗细、高矮不同的纸筒，被教师用红、黄、蓝、绿四种颜色的彩纸包了起来。纸筒上贴着各种数字，上下两边一边贴着各种物品的照片，一边贴着几何图形。活动区另配有四种颜色和大小不同的套圈。玩法一是“排排队”，即按纸筒高低、粗细等排序。玩法二是“拼梅花”，即按纸筒上物品的功能和纸筒颜色分类。玩法三是“摆造型”，即按纸筒上的数字符号进行计算。玩法四是“造高楼”，即按纸筒上的数字大小排序垒高。玩法五是“套圈”，即将纸筒按颜色和大小相匹配
11、。所有幼儿刚接触这套材料时，都随心所欲地玩起了自己的花样，而教师则不断纠正幼儿的玩法，将自己的设计意图传递给幼儿，要求幼儿按照教师预设的玩法玩。很快，教师开始为幼儿不再主动选择这套材料而烦恼。我也在活动区里投放过自认为玩法很充实的游戏材料，但确实出现了案例中的情况，孩子们以自己的玩法“乱”玩，甚至把材料拿到别的区域里做其他用途。我曾为此苦恼，觉得是孩子的常规太差，如今看来，我更应该反思投放的材料。因此，我认真阅读了通过活动区游戏来实施指南的第二部分，学习活动区游戏环境的创设。二、现实对照：材料是孩子的玩伴，发现投放时的错误。1.对号入座：封闭式投放、开放式投放。从材料设计的结构化程度上划分，活
12、动区的材料大致采用了两种投放方式：一是封闭式投放，对材料进行了高结构化的设计，就如我们现在开展的个别化学习中投放的材料；二是开放式投放，包括无目标无玩法的非结构化材料和有目标无玩法的低结构化材料，正如我们现在实施的自主游戏中投放的材料。“对材料进行开放式投放，将诱导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料；而对材料进行封闭式投放，将诱导幼儿个别化的作业活动，材料控制幼儿。”个别化学习中，幼儿根据教师提供的材料及隐性指导，尝试自主完成有目的的学习内容。与集中教学相比，幼儿有了对学习内容的选择权，也更尊重幼儿的个体差异。同时，老师需要思考和准备更适宜的材料，进行更多次的个别指导。通过过去近一个学期的个别化学习
13、开展，尽管老师很忙碌，也很迷茫，但是，我们都听到过孩子们急切的声音：“老师，我们什么时候入区呀？”“今天又要玩什么呀？”这样的声音说明了他们对个别化学习的喜爱。这种喜爱，也许是因为在活动区中，他们不用听到：“请坐好”、“小手放在膝盖上”、“请听我说”、“小眼睛看老师”等等之类的话，他们可以更加自由，不受约束；也许是因为活动区里每个人都有事做，手中都有材料，不用只坐着?总之，与坐着听老师说相比，他们更喜欢个别化学习。自主游戏中，幼儿发现玩法，享受游戏的过程；与同伴交流，体验交往的摩擦。这种游戏方式，幼儿有了更多的选择权：选择材料、选择玩法、选择同伴。通过过去的短短一个月的自主游戏实践，我们看到：孩子游戏中有更多的笑脸、更多的快乐、更多的交流与互动；我们发现：孩子喜欢这种按照自己意愿来玩的游戏，乐此不疲；我们发觉：其实孩子们真的很会玩，他们可以用同样的材料变化出不同的玩法，其实孩子们真的有收获，他们在反复尝试、在不断探索、在发挥想象、在积极创造。2.对号入座：非结构化游戏材料、低结构化游戏材料、高结构化规则性游戏材料、高结构化作业性材料。根据华爱华老师文中对活动区呈现出的四种材料的划分，我对照了自己班级区域内的材料。以益智区投放的材料为例：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
