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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿绘画工具材料的运用综合性美术材料的开发与运用关键词：幼儿美术的综合材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的载体，在幼儿绘画活动中具有举足轻重的作用。不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，能够萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何有效开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的综合性美术材料呢？一、综合材料的生活化开发不同的材料在在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿的绘画兴趣，支持幼儿能更快速，便捷地获得成功，在日常生活中我发现绘画材料随
2、处可见，只要留心，身边的每一样东西都可能成为幼儿的绘画材料，孩子的已有经验来自于生活，那么怎样让绘画材料也来源于生活呢？首先，我发动幼儿去找材料，孩子们在我的领导下和我一起来收集周边的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包装纸、随处可见的复写纸、被丢弃的废报纸、沙皮纸，游戏中常用的手工纸、刮蜡纸，零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于孩子们的绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画内容，自主选择所需材料，进行绘画制作，课堂上孩子们使用了自己喜欢的不同的综合材料进行绘画后，展现出不同的绘画作品在家长、孩子们的眼里，我相信孩子们获得是非比寻常的成就感。根据学前幼儿
3、的年龄特点，为孩子提供的材料应该是安全、无毒、卫生的，具有一定的潜在的教育价值，材料应经过教师的教育实践验证，筛选；同一次活动中，主体材料可以丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地，材料的结构、难度也要符合幼儿绘画的特点和幼儿能力的需求，如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们只要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们收集了各种各样的纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等，活动过程中有的孩子用广告纸撕贴出歪歪扭扭的树；有的孩子用牛皮纸撕贴成被风吹到的树，有的孩子利用了包装纸和挂历纸粘贴出枝叶繁茂的树，孩子们通过不同的废纸材料想象出自己快乐的小树林，可见，生活中丰富多样的纸
4、材料在幼儿的绘画课堂中发挥了很重要的作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，也充分发挥了幼儿的想象力和幼儿对美术活动的兴趣，同时也让幼儿有了自己的绘画空间。二、综合材料的适龄化运用在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿美术绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔，记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、水彩、水粉等，都是美术活动中的好材料，在绘画的过程中，由于绘画材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，幼儿绘画的中使用的综合材料所追随的幼儿年龄特征应该也有所不同。彩色水笔、小画笔颜色鲜艳便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔、亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时
5、需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色、适合中大班年龄的幼儿来使用，记号笔、油漆笔、萤光笔、彩色铅笔适合画线、点图案，并且粗细线条变化多，需要通过孩子自己的想象，设计出各种形状、花纹适合大班幼儿年龄使用，同样，水彩，水粉色彩丰富变化多也适合大班幼儿使用，不同幼儿的年龄特征应该使用不同的幼儿绘画材料，当然在选择材料的综合搭配时也要根据幼儿不同的年龄进行选择。不同年龄的幼儿在体验不同的综合材料进行绘画时，才能得心应手，通过不断得探索，才会有所发现，所创造的乐趣，给他们也留下了深刻的印象。三、综合材料的多样化运用教学中我们打破画纸、画布的局限,在“游戏”探索中以各种工具、材料表现形式为载体鼓励孩
6、子们自由地讨论和选择绘画主题。将多种日常生活中随处可见、易操作的材料引入课堂,有油性的、水性的颜料,有泥土、沙子、布头、绳子、墙纸、电线、彩色绒线、金属等实物材料,有木板、画布、葫芦、报纸、卡纸、宣纸等多种多样载体形式,并让孩子们将平时搜集的“小破烂”也带到课堂中来,鼓励孩子们自己选择材料工具,自由表现情感,在相对有限的材料选择中发挥无限的想象,在多种元素之间建立联系,充分调动其全方位感知能力,在思考与实验后得到一个新的组合。综合材料的选用，其目的就是激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创新和实践能力，因此，对绘画材料的选择我们没有限制，最重要的是看选择材料是否有利于表现创作主题，如有的画面适合用撕纸，
7、有的画面则适合用笔来添画，两者结合使用才能使画面显得更有空间感和层次感。又如画天空中的云朵可用棉花来表现，由于立体感突出，所以艺术感传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技能，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在一定程度上脱离了幼儿的生活实际，严重影响了幼儿素质的和谐发展。著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论，指出没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。伴随着幼儿教育改革的不断深进，不同内容的课题研究在幼儿园应运而生，让人目不暇接。我园也乘着改革的东风，立足本园实际，确立了区
8、级课题幼儿美术活动生活化的研究为美术课题研究，那末生活化的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我以为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿应用多种美术手段表现四周的生活世界。让幼儿在生活中动起来，感受生活、融进生活，取得美的体验，构成自然、真实的审美情趣。它重视让幼儿的审美情趣培养回回幼儿生活，回回真实世界，回回幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，酷爱生活，珍惜具有一切美好的事物，熟悉自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现本身价值，健康充实地成长。根据园部的主课题我班也确立了子课题为幼儿美术活动材料生活化的研究。下面我将对美术材料生活化展开论述：一、生活化
9、的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径纲要指出：指导幼儿利用身旁的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动。幼儿对四周环境和生活中美好的事物产生爱好。教师只要善于发现幼儿的爱好，根据幼儿已有的经验，选择相干的废旧材料，组织幼儿展开美术活动，激起他们创造美的情趣。1、搜集生活中的废旧材料孩子熟悉四周事物大多依托直接感知，只有让幼儿直接参与搜集，才能激起他们创作的灵感。因而，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来搜集废旧材料，让孩子成为废旧材料搜集的主角。有一次，任缘小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装潢成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纭围上来讲：老师，这鸡蛋壳我家也有。我家有鸭蛋壳。
10、孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：我家有可比克瓶；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我捉住时机，鼓励幼儿搜集各种废旧材料，比一比谁搜集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了聚宝城，使我赞叹不已。而每次由孩子们搜集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起来。孩子们通过搜集材料，增强了环保意识，培养了勤俭的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操纵的材料。!-材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而应用特殊的材料会使幼儿
11、产生更浓郁的创作爱好。大自然是一个丰富多彩的物资世界，它为幼儿的艺术创作提供了自然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟习又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热忱与创作欲看。2、手脑并用，变废为宝对孩子们自己搜集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，玩弄废旧材料，大胆进行造型或装潢活动，使孩子们的创造欲看得到满足。如：美术活动毛线的妙用，孩子们认真地玩弄自己搜集来的毛线，摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星；有的小朋友粘贴动物、植物的造型；又如在打扮废旧瓶子，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用
12、各种彩纸、颜料等装潢瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，活灵活现、生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、屋子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。在幼儿的制作进程中，我们还留意营建一种轻松且有益于交换的氛围，鼓励幼儿的创造性，用你为何这样做？你又发现了甚么？你再想一想还能做甚么？等来替换你不应当这样，不应当那样。幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动情势，而我们的美术活动材料的生活化就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们轻易接受启示，充分表现自己的聪明才干和创造才能。3、让孩子自主学习，大胆地创
13、造我们的幼儿生活美术活动就是把孩子随着老师走，教师抱着孩子走变成教师顺着孩子引，孩子试着自己走。让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在纸袋变变变活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的情势引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的爱好和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮番玩玩、看看、想一想、说说，讨论发现制作所用的材料和制作的方法和进程。幼儿通过自主学习、探索，逐渐了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作进程以操纵步骤示意图记录下来，并当场操纵尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对照，边在操纵中自我建构，把握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作
14、品充分展现出孩子们的聪明才干和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交换和锻炼，进步语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将美术与材料生活化两者奇妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。!-二、实践体会有益于激起幼儿的爱好，体验审美感。在美术活动生活化研究实践中，通过幼儿良好的美术行为表现可知，生活化的美术表现题材与活动十分有助于幼儿美术活动爱好的养成。在美术活动中贯串以生活化取向，幼儿能感受的更深入更直接。通过本身的体验，积累起大量的感性材料
15、，然后再引导幼儿自愿地表现，幼儿进行美术活动的动力也就越充足。总之，美术活动生活化的研究-之美术活动材料生活化教育，我们还只是小荷才露尖尖角。但我们相信，只要我们抱着毕生学习的意识，本着求真务实的研究态度，我们的研究将会变得姹紫嫣红总是春。幼儿美术材料有哪些满意答案附：绘画工具材料一览表A、自然环保系列材料：布、麻绳、瓦片、废旧报纸、瓶罐、纸箱、塑料袋等。B、彩虹屋系列材料：各种模型的海绵、刷子、毛根、印章、珠片、花样裁剪工具等。C、不同材质的纸张系列：卡纸、报纸、海绵纸、包装纸、色粉纸、宣纸、毛边纸等。D、正规性工具材料系列：型号不同的毛笔、排笔、颜料、蜡笔、粉笔、水彩笔等。E、非正规性工具
16、材料系列：蔬果、纸团、车抡、气球、鱼儿、服装、鞋袜、椅子等。网友回答XX-07-23蜡笔、油画棒。婴幼儿首选的绘画工具，好握好画，效果好，线条粗犷，好涂色。但是易折断，最好放在敝开的盒子里，盒子要较大、较浅，易于取放；彩色水笔。这种笔颜色鲜艳，便于画线条与着色铅笔孩子用的铅笔最好是软笔芯的；毛笔。用于水彩画和水墨画，要教孩子怎样使用。画纸。最好是面积大些的，以便于孩子挥洒开来、运笔自如，不会局限孩子。画纸可以废物利用，例如废旧挂历纸、废旧复印纸、废旧包装纸等；橡皮泥、陶泥、红粘泥。各有优点与弱点，橡皮泥色彩鲜艳，使用方便，但是容易干硬，干硬了就不可再用，所以使用后要及时保存，以保持泥的柔软，注意不要混淆颜色不同的泥；红粘泥可以着色，干了以后还可以浸泡后再使用；陶泥可以反复使用，便于造型，而且是自然物，孩子接
