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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿游戏计划书体育游戏：竹筒咕碌碌主题名称：好伙伴时间：周二执教：杨志洁活动名称：竹筒咕碌碌活动目标：1.使用不同的方法让竹筒滚起来。2.体验体育游戏的快乐。活动反思：活动准备：人手一个竹筒一、快乐动一动。师：宝宝们，跟着老师跳一跳，动一动。二、竹筒咕碌碌1.出示竹筒。师：“这是什么”。说一说“你想用什么办法让竹筒滚起来”2.明确活动要求：在规定的范围内游戏追赶竹筒时看好周围，小心碰撞受伤。在教师的引导下积极参与游戏，用不同的办法滚竹竹筒3.交流学说“我用什么方法，让竹筒滚起来”三、
2、竹筒回家了1.跟着竹筒休息，坐在地上放松运动。2.收拾竹筒。顶沙袋-平衡能力活动目标：训练幼儿平衡能力，培养幼儿相互帮助的品德。活动准备：若干沙袋活动方法：幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后绕着某一地点保持平衡地行走。教师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以改变游戏者的行动方式和速度。如果头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必须定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的情况下，拾起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。活动规则：小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳跃、加速等。开灯关灯-平衡能力活动目标：提高幼儿平衡能力。活动方法：幼儿在场地一端站好。游戏
3、开始，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿马上停步并闭上眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。规则：必须听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。小转椅-平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戏开始，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最后一句，两人要马上站稳并用另一只手相互击掌。规则：念完儿歌要马上站稳，用另外一只手互相击掌。提示：此游戏可两两三三分散玩。游戏熟悉后要求闭眼睛，
4、击掌时可以睁开眼睛。迷迷转-平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿马上停止旋转。提示：每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。风车-平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转“;大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息?幼儿分成四组进行，谁做错了，就暂时站出队伍，游戏结束，站出队伍少者为胜。提示：与发出信号转得不一致的幼儿要暂时停止游戏。教师注意掌握幼儿转的圈数，每次23圈即可。
5、丢沙包-投掷能力活动目标：1、培养幼儿大胆参与游戏,体验投掷的快乐。2、发展幼儿投掷的准确性。活动准备：小沙包若干椅子上绑上动物头饰活动方法：1、幼儿排成一排，每人一个沙包朝怪兽投过去，比比谁投的最准。2、将怪兽移远一点，投掷到的幼儿继续投掷。喂鱼-投掷能力活动目标：发展幼儿双手投掷动作，提高投准能力。活动准备：沙包若干;画一个大圆圈当池塘，内放若干个画有鱼儿的大筐。活动方法：幼儿人手一沙包当面包，围在池塘边，游戏开始后，幼儿边围着池塘学说鱼儿游边说：“小鱼小鱼游游游，肚子饿了吃点啥?送你一个大面包，吃饱肚子游得快!”说完转身把沙包投向鱼筐，投中的幼儿可得奖励。活动规则：必须在塘外投面包玩具我
6、爱你小班游戏教案文章活动目标：1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。环境创设：1、介绍玩具的名称。教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”?)2、玩玩具。教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。3、与玩具联欢。教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现
7、在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。瓶娃娃跳舞雪花片变戏法小汽车快快跑大皮球跳跳跳。爸爸的大口袋小班故事游戏活动文章目标：1、听懂普通话，初步了解故事的主要情节。2、喜欢和同伴一起听老师讲故事。准备：布袋偶爸爸、小亮，巧克力、甜饼干各一块，故事录音磁带爸爸的大口袋。过程：1、布偶表演，初步了解故事：教师边演示边讲述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”2、欣赏故事，理解内容：教师完整讲述故事。重点理解第三段。“小亮使劲扳开爸爸的大拳头，什么也没有，小亮怎么样？”让幼儿来扳一扳教师的手，帮助理解“扳”的意思。“第三天，小亮是怎么上幼儿园的？”幼儿学说对
8、话。“你们会像小亮一样高高兴兴上幼儿园吗？”3、模仿游戏，高高兴兴上幼儿园：教师扮演不同角色，如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，幼儿扮演小亮。“家长”送小亮上幼儿园，亮亮跟“家长”说“再见”，并叫声“老师早”。启明星幼儿园班级游戏活动计划表年1、针对中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。在环境创设方面能注(来自:写论文网:幼儿游戏计划书)意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。2、突出个性化方面。丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探
9、索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。3、明确各区域目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导说话、玩法幼儿园中班上学期游戏计划幼儿园中班上学期游戏计划。4、让幼儿在游戏活动中学会观察事物，学习讲完整的话，能把自己的意愿讲明白。培养幼儿说话能力和观察能力幼儿园中班上学期游戏计划文章5、重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力6、多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。7、让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉幼儿园中班上学期游戏
10、计划工作计划。8、抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。游戏指导措施九月份1.开展我长大了主题，根据这个主题设置相应的区域，美工区做大书，阅读区我长大了做什么等，开设角色活动娃娃家建筑工地2.师生共同设计班内区域布局，发动家长共同收集材料，充分利用家长资源，丰富区域游戏。3.学习扮演简单的人物角色，并逐步丰富游戏的情节。了解一些简单的建筑，并初步掌握它们的建构特征。对于一些游戏材料能够知道它的使用常规。体验与同伴共同游戏带来的快乐。4.加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的
11、兴趣增添游戏材料。5.结合招呼节，在游戏中相对多的设置一些偏向动手操作的区域，通过操作让幼儿觉得自己很能干，树立自信心。6.发动幼儿自带图书、玩具，开展分享游戏，增进幼儿同伴间的交流，提高交往频率，培养幼儿交往能力。十月份1.根据主题活动多彩的秋天设置新区域，在主题墙上展示幼儿制作的树叶作品、绘画作品，与幼儿共同完成主题墙，。新增角色游戏水果超市，提供秋天的各种水果幼儿园中班上学期游戏计划幼儿园中班上学期游戏计划。在游戏中学习用普通话和同伴交流，并使用适当的礼貌用语。开展自选游戏，帮助幼儿进一步了解各区域规则，遵守游戏规则，游戏后学会整理材料。2.结合国庆节庆祝活动，体验爱祖国的情感。3.丰富
12、图书角材料，教育幼儿爱月计划幼儿园体育游戏课变革计划书目录一、幼儿园体育游戏课现状1)现状优势分析2)现状劣势分析3)维持现状的影响二、幼儿园体育游戏课变革的必要性1)幼儿心理学分析a)幼儿自身心理b)幼儿对教师心理c)幼儿对环境心理2)幼儿学习特征3)幼儿学习的个别差异性4)体育游戏在幼儿教育体系中的重要性三、幼儿园体育游戏课变革的具体措施XX年4月3日一、幼儿园体育游戏课现状目前，幼儿园体育课以游戏为主体，大致可划分为固定模式游戏和任意模式游戏两种。1)现状优势分析a)固定模式以发展、强化某一动作，某一肌肉群为目的，成果显著；b)固定模式多为单人制便于课堂管理；c)单人制游戏促进幼儿产生竞
13、争意识，为幼儿树立正确的社会观打下基础；d)任意模式幼儿自由度高，活动性强。2)现状劣势分析a)固定模式缺乏变化性、创造性；b)游戏多为单人制，缺乏合作性；c)任意模式安全系数低；d)任意模式多以单个幼儿为主体，采用自由活动的形式缺乏对幼儿的塑造性。3)维持现状的影响幼儿的学习往往建立在兴趣和好奇心的基础上，而长期的固定模式游戏会大大降低幼儿对游戏的好奇心，从而导致游戏参与度的降低，影响课堂纪律，导致幼儿达不到既定目标。二、幼儿园体育游戏课变革的必要性1)幼儿心理学分析a)幼儿自身心理及机能：06岁这一年龄阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等方面都处在从不成熟向初步成熟的发展过程中，其动作、
14、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展，该年龄儿童易激动，自控能力差；b)幼儿对教师心理：由于年龄和身体机能的限制，幼儿心理发展不成熟，思维处于具体形象阶段。因此幼儿对教师具有很强的依恋感与依赖感，心理独立能力较弱，将教师视为及其重要的心理支持源；c)幼儿对环境心理：幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响极其深远。36岁的幼儿不太具备对环境的选择、适应和改造能力。年龄决定了幼儿对环境的广泛接受性和依赖性。因而环境可对幼儿进行生动、直观、形象的教育，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。2)幼儿学习特征幼儿是主动的学习者。从出生开始，幼儿就积极地与客体交往，不断构建对事物的认识。幼儿会积极地从观察及参与人际活动中学习，从亲自操作及思考过程中学习。主要表现为：a)好奇，对什么事情都想知道个究竟，了解是什么，为什么；b)好问，对不了解的事情都要提出问题，这一方面是受好奇心的驱动，另一方面是幼儿对提问没有心理障碍，不像成人那样有各种思想顾虑；c)好探究，幼儿好动手，通过动手了解事物；d)好模仿，幼儿喜欢模仿，通过模仿了解世界。案例分析：让三组儿童分别观看同一题材而不同结局的
