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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿心理咨询案例报告不合群幼儿的心理咨询个案分析报告发布时间：XX-10-2122:51:04不合群幼儿的心理咨询个案分析报告仙游县实验幼儿园陈红一、个案描述贝贝，5岁，独生女，幼儿园中班孩子。贝贝害羞、胆怯、孤僻、沉默寡言。上课时，让她回答问题，不管问题有多容易，总会嘤嘤地哭起来；下课时，其她小朋友都到室外活动去了，而她总是独自安静地待在椅子上，不和同伴交流，对周围的事情漠不关心；也不爱劳动，自己的椅子从来不自己动手搬；还不爱参加集体活动，甚至在“六一”联欢会时，大家都争着找机会上
2、台表演，她却哭着，怎么也不肯上台，甚至不肯待在晚会现场，拽着妈妈闹着要回家。二、原因分析据研究，不合群行为的产生主要有以下几种原因：一种是幼儿对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍；一种是幼儿不被同伴所喜爱，与她人交往时遭到了拒绝；还有一种是后天的教养方法不当，这种教养方法不当包括过分保护和淡然置之两种，爱得过分和爱得不够都可能导致孩子不合群性格的形成。那么，贝贝的不合群究竟是哪方面原因造成的呢？通过对贝贝父母进行咨询，才知道，原来啊，由于爸爸妈妈上班，贝贝没有人照顾，经常一人在家，导致缺少与同龄人交往，同时也就缺乏与人交往的
3、技巧，性格比较孤僻。爸爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时把握孩子的内心想法。我们老师在平时的保教活动中对幼儿的观察不够细致，对孩子们表现出的一些不良行为没有引起足够的重视，没有帮助孩子及时纠正错误。三、采取措施1、首先取得家长的合作，请家长多关注贝贝的内心需求，多和孩子交流，了解孩子的思想动态。2、帮助贝贝结交玩伴，鼓励她们交往，并给予其自由选择玩伴的权力。使贝贝能够适应集体生活，而游戏正是幼儿友好交往的重要途径。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让她们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步养成孩子与同伴交往的习惯，体验体验与小伙伴一
4、起玩耍的快乐，并在交往中使其懂得游戏规则，学会谦让、容忍、礼貌等行为。久而久之，习惯成自然，孩子就会产生与同伴游戏的欲望。3、老师始终以饱满的热情去激励贝贝，让她感受到老师对她的关爱，增进她与老师的感情。同时，让班级一些比较开朗的孩子主动找贝贝玩，使她感受到同伴的友善。4、组织丰富多彩的教育活动，运用灵活多样教学方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力。5、老师给予更多的关注，多给她锻炼的机会，让她帮老师做一些力所能及的事情，如贝贝早上入园比较早，我就经常委托她整理区角，摆放桌椅，并有意识的在大家面前夸奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。四、效果评价经过一段时间的努力，贝贝小
5、朋友有了明显的转变：她有了自己的朋友，自由活动时间，她有时和小朋友结伴到班级外面溜达，有时和大家一起去认挂图上的汉字，有时和小朋友一起做游戏，有时?总之，她现在不再孤单，已能和小朋友愉快地相处了。现在贝贝还特别喜欢为集体做事情，成了老师的小助手和保育阿姨的小帮手。近年来，儿童成长过程中出现心理问题的情况有所增加，儿童心理咨询也成为了解决儿童心理问题的一个有效途径。下面我们来看一个儿童心理咨询的案例分析。案例背景小学三年级男生小林，是个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到多分，数学思维比较敏锐，英语成绩也能保持以上的优异成绩。问题是，他的语文很糟糕，尤其是对写汉字有恐惧感。他在学校表现：上课搞小
6、动作，不听讲，不做课堂作业，出操时大家都做操，他就站在原地东张西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡时，其他同学在休息，他就去打扰同学，或者涂画黑板，造成班级扣分。他的班主任老师曾经多次请家长到学校，最近还惊动了校长请来了他的父母。他的家庭情况：父亲在外忙碌，较少在家，母亲也有一间店面需要打理，但是尽量抽时间监督他学习。家里还有个弟弟，比较霸道，常对他大吼大叫。他的父母对他要求很严格，他爸爸妈妈常斥责他，他父亲偶尔也打他。据观察，他的父亲是个脾气比较爆的人。他现在在家里写作业，常常是要做到点多甚至点，主要是语文作业花时间，写一个字休息多秒，发呆或者说话。然后字体基本上是结构松散，笔画错乱。案例
7、分析从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看，有生理和心理两方面原因、从生理原因看，从脑科学的角度讲，儿童的左右脑发育不均衡；左脑发育优于右脑，或者是两脑不能协同活动。因为左脑偏于对继时性信息的加工，而右脑偏于同时性信息的加工。也就是说语文学习偏于右脑，数学学习偏于左脑。、从儿童心理的原因看，孩子也许不喜欢语文老师，或者孩子的心理受到过语文老师的伤害。致使孩子由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因、从脑科学的角度讲，很可能是由于大脑皮层额叶比同龄孩子发育缓慢，还不能监控自己的行为。因为额叶是主控人的注意力的关键部位。也可能是前面说到的，由于大脑对身体感觉信息
8、的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。、由于家长素质偏低，培养教育方法不当，造成孩子的养成教育不好，没有良好的学习品质和行为习惯。孩子自卑和恐惧心理形成的原因、父母教育过于严厉，简单粗暴。、住宿学校的管理过于严格，孩子不在父母身边，或多或少要失去安全感。、同学对他的歧视：孩子经常挨打、受欺负，甚至是被人吐口水。在这样的家庭和学校环境下成长，孩子的初期社会化过程受到严重不良因素的影响，致使孩子根本无法建立良好的自我意像。他肯定还有一些强迫行为，逐渐还有可能发展成强迫症。孩子从六个月开始就有了朦胧的自我意识，就出现了镜像自我，如你对她笑他就开心的笑，你对他怒他就会哭。所以
9、从六个月开始他们就在“别人是怎么看我的”心理镜像伴随下成长。别人的态度和语言评价就是他们自我评价的标准。进而逐渐形成积极或消极的自我意像或自我概念。如果孩子所获得的多数是负面的态度和评价，就自然会渐渐失去自信和自尊。更容易出现“破罐子破摔”的自卑心理和行为。学前和小学低年级阶段又是孩子个性形成的关键阶段。所以说儿童时期的社会化过程非常重要，会对孩子的一生产生至关重要的影响。儿童孤独症治疗案例摘要：儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，严重危害儿童身心健康，患者如果不能获得康复，可造成终生残疾，影响患者终生的身心健康、社会交往、学习、
10、生活、就业，给家庭和社会也造成重的负担。以下是关于一例儿童孤独症的心理案例的分析与治疗。关键词：儿童心理咨询孤独症认知治疗案例：安安，3岁，1岁之前发育基本正常，1岁半会叫“爸爸、妈妈”，后语言无任何进展。现在甚至连爸、妈也不叫了，不与小朋友玩，喜欢将东西排成一行，喜欢看广告、天气预报等，喜欢在同一时间看同一个动画片，对不感兴趣的东西听而不闻，叫他也不应一、案例分析幼儿早期的语言发育落后和交往障碍极易被家长所忽视，有的家长认为，孩子长大了就好了，殊不知却耽误了治疗的关键期。孤独症儿童由于智力、语言、社会适应能力的受损程度不同，其表现亦有所差异，典型的儿童孤独症主要表现为社会行为缺陷、语言发育障
11、碍、兴趣范围狭窄，行为刻板、感觉和运动的异常反应、认知和智力障碍等。根据家长所述，我们可以看到安安一岁半以后连“爸爸妈妈”也不叫了，这说明他的语言发育是存在一定的障碍的；不喜欢与小朋友玩表现出他社会适应能力的不足；喜欢将东西排成一行，喜欢看广告、天气预报等，喜欢在同一时间看同一个动画片，对不感兴趣的东西听而不闻，可以看出安安的兴趣范围比较狭窄、行为比较刻板；对不感兴趣的东西听而不闻，叫他也不应也可以反应出安安存在一定的认知障碍与社会行为障碍。根据以上的分析基本可以确定安安的症状正是儿童孤独症的表现。另外我们还可以运用筛查儿童孤独症的ABC量表确定安安是孤独症。二、具体的治疗阶段治疗和教育训练治
12、疗孤独症患儿最主要、最有效的方法。治疗和训练的目是帮助患儿发展社交兴趣和交往技能，阻止种种令人不快的行为，帮助他们发展正常的行为和语言的理解及表达能力，以提高社会适应能力。由于孤独症儿童的症状和发展水平各不相同，行为表现各异，我们对安安采取了“一对一”的治疗方法，为他提供个体化和结构化的教育。首先我们根据安安的基本情况设计特定的教具、教材、训练目标，制定出详细的训练计划。第二，要把学的技能分成若干个细小的步骤，按固定的程序分步教会安安。要边教边做边鼓励。对期间安安可能出现的烦躁情绪如尖叫、攻击等行为要尽量理解，在这个行为出现前或即将发生时给予制止。当安安出现“期望行为”时给予“正强化”，括物质
13、奖励、孩子平时喜欢的食物、玩具或鼓励。通过不断的反复训练来增强安安正确的举止能力。第三，治疗的成功与否，还取决于训练者、包括专业人员，我们要求自己以及家长或老师要有爱心、耐心和热心，使安安对我们和我们的治疗感兴趣，这样更有利于相互沟通。同时我们还应注意，对孤独症儿童的训练是比较长期的一个过程，能过于急躁，急于求成。一个正常儿童可以很快掌握的技能，我们允许安安经过相当长的学习时间，要有耐心和恒心。另外家庭是很重要的训练场所和基地，父母不仅要配合学校的教育，有时还要担当起老师的责任，这对孩子的治疗起着非常重要的作用。1、认知治疗自闭的孩子往往伴有严重的自卑，而自卑感的产生往往是经历了多次失败体验，
14、就会怀疑自己的能力，就会对这些失败耿耿于怀难以自拔，失去自信。自卑感还产生于别人的消极评价，他轻易就把这些消极评价转化为对自我的否定，从而形成了消极的自我意识，而对自身的优点和长处视而不见。要想减轻他的孤独症状，必须从改变他的自身评价，重新认识自己，形成积极的自我意识开始。首先，我们应该表现出对安安由衷的赞赏和喜爱，使他的紧张状况有些缓和，而且第一次咨询之后，他就会对我们产生了信任，很乐意进行心理咨询。其次，我先后跟他的家人和老师进行了沟通，让安安的家长在生活和学习中多多鼓励和肯定孩子，只要看到孩子有一点点的转变就加以表扬。其他孩子感到夸张的赞扬对他来说却是受用的，坚持每天寻找到一两条以及时鼓
15、励和赞扬孩子，让他多一些体验到快乐和满足的情绪。再有，在每周一次的面询中，可以找出一些理由夸大其词地肯定他，如他的准时到来，夸奖安安穿着干净整洁等，让他每次都能高高兴兴地离开。2、家庭治疗一般情况下，儿童家长是很不愿意接受孩子是孤独症的这个事实的，在治疗的过程中我们一定要考虑到这一点。我们要理解安安父母的心情，但是我们知道家人的态度决定孩子的发展，家庭良好的氛围、家人统一的态度才能改变孩子的心理问题。对于孤独症的孩子尤其如此，他们不像普通孩子那样会主动地、潜移默化地自己学会很多生活常识，因此只有全面介入孩子的生活，让孩子每时每刻处于学习之中。在治疗的过程中需要向安安的父母表达家庭对于改变孩子、促使孩子健康成长的重要性，要求他们的家庭要做到以下几点：1.勇敢地接受事实，不必对孩子有内疚感，尊重孩子，不以孩子为耻，以平常心对待孩子。另外，父母切忌因为孩子的障碍而对孩子过度宽容、过度保护，使安安因宠爱而变得骄躁。2.尽量让孩子有正常社交生活机会，了解孩子的能力，不要给孩子布置超出他能力的任务，以免造成挫折。只要是孩子力所能及，尽量让孩子自己做，不要过度帮助他，以免使孩子失去了学习自主的机会。3.适当处理情绪问题，要先控制父母自己的情绪，避免将情绪发泄在孩子的身上。4.经常做一些亲子小游戏，父亲陪儿
