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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园音乐区材料幼儿园区域活动内容及目标上午：10：30-11：00下午：3：30-4：30区域活动观察记录表观察教师：柏菲幼儿园户外活动场地安排表深圳市柏菲幼儿园美术课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题、背景分析以知识经济为特征的二十一世纪，给我国带来了新的发展机遇。培养一批具有创新能力和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向。在素质教育不断推进的今天，基础教育改革为基础教育注入了新的元素。“创新是一个民族进步的灵魂”，人的创新精神、创造性人格是需要从小培养的。儿童喜欢
2、画画、手工，就如同喜欢游戏一般，儿童在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。新纲要更强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。要落实纲要精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。、课题所要解决的主要问题为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”；成为儿童表达自己情绪和认识
3、的一种“语言”；成为启迪儿童创造力思维的摇篮；成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。1、创造性美术教育活动中的儿童不同层次的发展目标以及评价指标体系。2、创造性美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。3、不同类型儿童美术活动中的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。4、儿童美术活动“档案式”发展评价。5、创造性美术活动与创造性人格培养的关系。二、分析国内外同类课题研究状况以及与本课题的关系国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造性培养，在艺术教
4、育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力，强调儿童在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术和生活紧密联系。从儿童作品可以看出儿童用他们的表达水平、表达方式，表达对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重儿童，相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育在发展儿童审美创造力的探索过程中所要借鉴的。随着素质教育的推进和对中国教育的反思，开始越来越重视人的个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，上海、珠海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的发展，也形成了一些派别，儿童开始敢想了，敢画了，开始
5、从作品中看到儿童自己了，但是教师的影响在儿童作品中的显现也是明显的，仍然没有走出模式化倾向。随着国外先进的美术教育思想的引入和儿童心理学、创造学理论的发展，以及国内新的教育理念的确立，必将给儿童美术教育研究奠定坚实的理论基础，新的纲要也明确提出“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”这一切都说明未来儿童美术教育的目标是在顺应儿童自然发展的前提下，以儿童审美创造力发展为核心的。本课题与之联系与区别本课题旨在促进儿童审美创造力的发展方面，和国内外美术教育者有着同样的追求。我们将围绕儿童审美创造力发展为核心的美术教育目标，在创造学和儿童心理学理
6、论的支撑下，在实践层面上探索方法，打破美术教育的模式化倾向，借鉴和引入先进教育方法，希望在促进儿童审美创造力发展的前提下，保持中国美术传统优势，探索儿童美术多元评价的方法，建立一种新型的美术教育优化机制，充分发挥美术教育活动的内在价值。三、课题研究的实践意义与理论价值1、在创造心理学理论和儿童美术创造规律的基础上，认真领会纲要精神，进行具体的教育实践探索，在教育行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，重新认识在美术活动中的儿童，达到既开发儿童美术创造力，又提高儿童审美表现力，同时促进儿童创造性人格形成的目的，建构一种方便可行的、新型的儿童美术教育优化机制，即创造型美术教育。2、研究过程
7、是教师和儿童的共同成长的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在促进儿童审美创造力的发展的同时，提升自己的审美品位，形成正确的评价观；儿童则在一次次的自我创造中，实现想法，张扬个性，发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。3、将创造心理学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育实践，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值。四、课题研究设计报告、课题界定与支撑性理论此课题的核心理论为创造性教学、儿童心理学以及皮亚杰的建构论。艺术学
8、习的最终目的在于用自己的生命心态的独特体验以及创造性的表达能力表明他对宇宙万物的感受。艺术学习要顺应自然，顺应人的发展规律，教育要促进人的发展，儿童的知识体系是在自己的探索操作中自我建构的。创造型儿童美术教育的实践研究是将创造心理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育实践。解决当前美术教育的核心问题即如何促进儿童审美创造力的发展，创造型儿童美术教育活动是以儿童运用美术手段创造性地通过感受，表现自己的生活和情感的美为目标的，是重在发展儿童创造性的一种教学思想和教学模式，其教学的出发点和归宿是儿童主体发展的发展性教学。、理论假设与研究目标创造型美术教育活动能给儿童
9、愉快的情绪体验，让儿童感受和体验“创造安全感”和“创造成就感”；重视儿童这一学习主体的自我成长，关注儿童的学习策略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长；充分相信儿童，为解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助儿童实现想法，培养出具有可持续发展性的认知于情意能力的儿童，如：自信心、合作、创造性思维等，奠定未来做人、求知的基础。让美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童
10、创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。具体研究内容：音乐一、单选1.韵律活动的教育内容不包括A韵律动作及其组合B韵律活动的表演形式C韵律活动的知识技能D韵律活动的性质2.玩奏器乐的教育内容不包括A打击乐曲B欣赏乐曲C打击乐器D演奏的知识技能等3.幼儿自发的音乐活动包括一切由儿童主动发起的与有关的活动。A音乐B歌曲C乐器D舞蹈4.幼儿园音乐区活动对有好处A促进幼儿健全人格B提高幼儿动手能力C培养幼儿好的习惯D促进幼儿更快成长5.幼儿园音乐教育活动分为集体教学、自由游戏和日常生活中等儿童发起的音乐活动。A欣赏音乐B打击器乐C活动区活动D游戏活动6.韵律动作中舞蹈动作里，小班的特点是A
11、碎步、小跑步B进退步、跑跳步C踏点步D跑马步二、多选1.幼儿园音乐教育的主要内容包括A歌唱歌谣B韵律活动C玩奏乐器D音乐欣赏2.歌唱歌谣的教育内容包括A歌曲B歌唱的表演形式C理解歌曲和表现歌曲的简单知识、技能D嗓音的保护知识等一、判断1.韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作。2.碰铃、串铃、铃鼓、大鼓、响板和三角铁等都是适合学前儿童学习和操作的常用打击器乐。3.在进餐、午睡、游戏、运动等时间播放的生活背景音乐，也可看作是由教师安排的一种“隐性”音乐教育活动。4.幼儿园音乐区活动是一个富有感情、情景、而又生动活泼的单一性的活动空间。5.不同年龄段展开打击乐活动的目标定位是相同的。6.独舞、双
12、人舞、集体舞、领舞群舞和自编舞等都是韵律活动的表演形式。美术一、单选题1.下列不是创造性的绘画需要做到的A.兴趣B.观察力C.范画D.正确评价2.幼儿园美术教育的作用A.对于图画的认识B.体现幼儿的理性思维C.对于艺术气质的培养D.激发表现自由表达创作美的乐趣3.教师在绘画手工课程中，需要突出A.固守教材，表现单一B.范围狭小模式固定C.美术空间局限D.发挥幼儿主体作用大胆创作4优秀的美术教学方法包括示范法、观察法、-A.谈话法B.认知法C.想象法D.填鸭法5.美术教学活动主要体现A.语言表达和绘画B.理性思维和空间概念C.体能训练和感性D.想象力和礼仪礼貌6.什么是美术活动的最佳载体A.饮食
13、B.绘本C.考试D.表演二、多选题1.在纲要中提到对美术教育,要求A.教师全程进行示范或出示范画B.支持幼儿富有个性和创造性的表达C.要求幼儿有较高的技能技巧D.克服过分强调标准化2.怎样的环境适合幼儿创作A.融洽B.和谐C.宽松D.平等三、判断题1.幼儿园区角活动不是美术教学活动的范畴。2.美术活动就是绘画活动。3.允许幼儿画得不像范画或自由发挥。4.提倡幼儿表达自己的画或手工作品的含义。5.美术教育是单独的一科，教学活动中不可以和别的活动联系。幼儿园教育活动与设计试题一、单选题1.从社会学的视角来看，教育活动的含义是A.体现“自主与主题特质”的活动B.体现“主客观因素和作用”的活动C.体现
14、“社会要求”的活动D.体现“文化取向”的活动2.在语言领域关键经验中，口头语言经验包括内容有A.叙事性描述B.文学想象C.前书写D文学语汇3.在教育活动设计结构方面，低结构化的活动指的是A.游戏B.区角活动C.集体教学D.强调技能训练4.材料的引导性是指A.教师的语言指点B.内化在材料中的线索C.关注老师的主体性D.选择材料的单一性5.从儿童维度来看，教育活动应该关注哪些因素A.教师的兴趣B.家庭的教育环境C.幼儿的年龄和性别D.课程的本身联系6.在教育活动中的师幼互动，下面哪一种是正确的A把握互动的时机，提倡试探性介入，建议性介入B.强化任务意识，教师在前，儿童在后C.只要关注任务完成与否，没有必要关注儿童是否有兴趣D.老师为主体，完成课堂任务即可，不必要进一步探究二、多选题1.下列属于幼儿园教育活动的的特点是A非单一性B互动性C整合性D生活性2.新时代，幼儿园课程改革的关注点主要包括A实现儿童发展的载体或途径B具有确定性且发挥作用的外在结构
