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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园科学材料评价如何科学评价幼儿幼儿阶段教育评价的最终目的是促进幼儿的进一步发展。幼儿阶段的发展是多方面的，恰当的评价对幼儿行为习惯的养成和良好品德的培养具有重大作用。在大力倡导素质教育的今天，我们要以发展的眼光看待幼儿，用恰当的方法对幼儿进行多角度、多层次的评价。一、客观、适度评价幼儿不同的发展阶段，幼儿的能力、性格特点和需要都有差异。在幼儿园里，教师常常喜欢听话、乖巧的孩子。那些好动、富有个性的孩子则不受欢迎，所以这些孩子的发展和进步较容易受到忽视。因此，教师要公平地对待每一位
2、幼儿，看到每个孩子的进步，对每个幼儿不同方面的进步都要给予及时、恰当的评价，关注每一位幼儿的发展。同时，家长或教师对幼儿的评价不能过高也不能过低。过高的评价往往容易让幼儿产生骄傲的情绪。而过低的评价会让幼儿看不起自己，失去信心。所以，评价幼儿要客观、适度。二、动态、全面评价幼儿幼儿的发展是一个动态的过程，教师既要了解幼儿现有的水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。幼儿每一阶段所呈现出来的特点是不同的，教育评价应该伴随整个教育过程来进行。为了全面了解幼儿的发展状况，幼儿评价的内容不能仅局限于知识、技能，而应充分注意到幼儿发展的各个方面，即应包括知识、技能、情感、社会性和实际能力的倾向等。这样
3、，才能使评价更加全面、真实。三、在自然的情境中评价幼儿新纲要明确指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。”即评价幼儿的情境要自然化、生活化。为此，教师要关注幼儿日常真实的活动过程。幼儿园的基本活动是游戏，在游戏情境中，幼儿会感到心情愉悦、放松，各方面的才能都得到了充分发挥。在这种自然状态下进行观察和记录，做出评价，才能保证幼儿行为表现与实际发展的一致性。评价要在幼儿日常活动中自然地进行，让幼儿在生活情境中充分的展现自己，在自然的状态下评价其各方面的发展。四、评价要关注幼儿的个体差异传统评价把幼儿置身于一个预定的统一的标准下，将幼儿的发展强行纳入成人控制的框架中，这种整齐划一
4、的单维度评价标准忽视了幼儿的个体差异，违背了幼儿个性的复杂性、丰富性，也压制了幼儿的创造性。纲要明确指出评价要考察“教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都得到发展,都有成功感”。因此，教师要打破传统教育评价中的一刀切，应针对每个幼儿的个体差异，确立不同的发展目标和评价标准，用发展的眼光对幼儿作出全面的评价。五、鼓励幼儿参与教育评价幼儿也应成为评价的参与者。教师要积极鼓励幼儿参与到评价中来，激发幼儿的参与兴趣，充分发挥其在评价中的作用。幼儿参与评价既有利于增强幼儿的主体意识，也有利于发展幼儿积极的自我意识。幼儿参与评价包括自我评价和对他人的评价。幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到
5、学会自我评价的。教师要帮助、指导幼儿进行评价，使他们正确认识到自己与他人的优缺点，学会取长补短。幼儿参与评价的过程，本身就是一个很好的自我认识和学习的过程，既能突出幼儿的主体地位，也能促进幼儿的进一步发展。评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学
6、方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：1、认识太阳月亮和地球，并了解它们的形状差别及互相转动的规则2、简单了解白天黑夜更替的原理3、认识月亮形状变化的原理目标包含了知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力目标有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标
7、服务，环环相扣，基本完成目标。二，教学程序方面第一，巧妙引入：通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等色彩鲜艳，生动有趣的图像吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。第二，结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活，因此在探究原理的时候会更容易理解活动过程，理解新知识。第三，教学活动步骤设置合理。先引入问题让幼儿初步了解；再安排戴头套的模拟活动让学生参与到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后通过儿歌巩固新课内容。整个过程衔接连贯，层次比较合理。第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和
8、衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的主动学习。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。三，教学方法和教学手段方面首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方式容易使教学内容生动直观，便于幼儿对学习内容产生兴趣并很好的理解内容，增加学习的积极性。导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，藉由日常生活中常见的白天黑夜和月圆月缺应到孩子探究，关注到了孩子最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、
9、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。四，教学效果方面幼儿认识了太阳月亮地球形状的差别以及转动的规律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形状变化的规律的原理，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子说，让孩子演，让孩子学。五，教师教学基本功方面教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。语
10、言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。适合学前儿童的接受特点。操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分的发展与提高、学习兴趣得到充分的激发，则可以认为这
11、就是一堂很好的课。从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。知识能力情感等方面都有所发展。个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问
12、题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。篇二：幼儿园主题艺术活动评课稿第二实验幼儿园大班主题活动美丽的唐装评课XX年12月14日下午，在第二实验幼儿园调研。我对第二实验幼儿园比较了解，一是因为曹牧园长和我是同学，二是我经常下到实验二园听课。对第二实验幼儿园的办园理念和教学理念非常了解，对二园教师的教学风格亦比较了解。二园“参与、创新、特色、发展”的办园理念中，让孩子“参与”是做的特别到位的，每一名教师都是孩子活动的参与者、合作者，引导者，每一个教学活动孩子们参与的都特别投入。二园的教学理念是“兴趣引领，互动生成”，他们不是为了教学活动而教学，而是从教学活动中发现孩子们
13、的兴趣点生成活动，以兴趣激发兴趣，以兴趣培养兴趣，以兴趣引领兴趣，并且能将五大领域的教育内容以相互渗透、相互衔接的主题教育的形式来呈现。本次我们听的是姜一帆老师执教的主题活动：美丽的唐装。本课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教学理念。教学思路清晰，目标明确，教学中突出幼儿的主体地位，同时也关注到了幼儿的个体差异，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，注重培养幼儿的各种能力，激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂幼儿感兴趣的综合活动，也是一堂很有创意的艺术教学活动，艺术的表现形式让人感到耳目一新。本次教学的亮点具体表现在以下几个方面：一
14、、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉上的感受很深，教学资源具有开放性。二、姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。三、丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能
15、，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。当然，在赏评的同时，我也有以下思考：1、幼儿自由想象创作的难度空间是否可以再增加？大班年龄段的幼儿对艺术的表现方式，印画的探究模式相对于这个年龄段的幼儿可以再深化一些，
