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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园户外游戏材料研究浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用幼儿园户外活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用。如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入,参与活动,得到充分锻炼,除了制定必要的户外体育活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。低结构材料，顾名思义就是结构简单，功能多元操作性强，可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合的材料。本
2、文主要研究低结构材料在幼儿户外活动中的应用，在本课题研究中,我们将从户外中低结构材料入手,积极挖掘活动材料的教育价值,以激发幼儿兴趣、探索材料的多种玩法、不断优化材料的开发与研究、使幼儿通过与活动材料的互动,不断激发幼儿的活动兴趣,促进幼儿的体能发展。一、研究背景基于低结构材料作用于幼儿发展需要在当前的幼儿教学实践中，材料的低结构化已为越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的教育目标的稳定性，材料又具有多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣，因此在活动中往往更能发挥孩子的想象力和创造性，促进幼儿的主动探索
3、与学习。户外活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带来许多始料不及的问题，更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难，因此也有利于幼儿多方面的发展与成长。基于户外活动对材料的需求户外活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新鲜空气，沐浴阳光的温暖，也有利于与材料互动，满足孩子身心发展的需求。近年来，在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由发展”的同时，户外活动材料对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同材料对活动的影响是不同的。幼儿在开展户外活动过程中往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方面的制约，这些因素制约着幼儿活动的发展水平。我们发现低结构材料因其
4、无特定功能、无特定玩法的特征直接影响着幼儿游戏中的主动性、创造性、想象性，以及复合思维和发散思维在活动中的发展，因此也可以说低结构材料是幼儿户外活动发展的重要依据。基于户外活动现状需求在教师户外活动给幼儿提供材料中，容易发生以下两种情况：一是盲目，二是主观。因此，就在当前社会呼吁把“游戏还给孩子”的同时，也催生了我们思考：哪些低结构材料能够推进孩子的户外活动发展，户外活动中低结构材料的提供方式对不同年龄段孩子的发展有怎样的价值等等，解决这些问题就成为了我们的课题。二、研究概述研究目标1、研究适用于户外活动的低结构材料的类别及其投放方式。2、低结构材料的运用在户外活动中对幼儿价值的研究。研究内容
5、1、传统室内活动与户外活动低结构材料投放内容、方式、使用功能上的不同点。2、不同年龄段幼儿使用低结构材料开展户外活动的基本规律。1、安全卫生原则户外活动中所使用的低结构材料一定是安全、卫生的。首先要在收集低结构材料之后筛选出不利于幼儿安全的材料。其次，要在使用前进行消毒。最后在每次使用后教师要进行检查材料的安全性，保证下次活动时材料的安全性。2、综合运用原则在幼儿户外活动中，并不是单一的投入低结构材料，而是以低结构形式出现并综合运用的结果。3、由少及多原则户外活动中提供的低结构材料要应对活动内容，要进行筛选，在活动中需把握这样一个度，低结构材料投放要由少及多，不能一次性投放太多材料，这样反而会
6、使幼儿无从下手。4、适宜空间原则教师在幼儿户外活动中投放低结构材料时要考虑户外场地，选择相适宜的低结构材料，户外活动中的低结构材料必须符合适宜的空间。幼儿户外活动低结构材料投放的运用与方法。投放策略一：预见性投放预见性投放是教师根据上一次活动中幼儿的活动情况，分析其活动行为，预见性的增加或调整或重新组合低结构材料的一种投放方式。教师在幼儿开展活动中要潜心观察幼儿，是一种常见的投放方式。投放策略二：插播式投放根据幼儿在活动中产生的新需要而幼儿又不能解决而影响活动进行的，教师应及时调整，在活动中及时投放。投放策略三：开放式投放在活动中教师预设性的将各种材料进行简单归类，集中投放在一个区域，幼儿根据
7、自己的兴趣和需要自行选择材料，自行搭配材料，运用于活动，开放式的投放方式会促进活动的发展。投放策略四：封闭式投放在投放低结构材料时，教师按照活动主题与内容在相对每个区域中投放少量低结构材料。四、研究后续思考依据研究过程,提出一些后续思考问题,有待进一步研究论证。1、教师在幼儿户外活动中材料的适时投放起到重要作用，这就对幼儿教师的专业性提出了新的挑战，如何使先进的教育理念落实到教育行为，如何及时发现户外活动中幼儿需求等等都是需要进一步研究的。2、户外活动中的低结构材料投放是否适宜，投放时间是否得当等等缺乏一套必要的评价体系。3、户外活动遇到雨天或者天气恶略情况不能开展时要如何弥补。废旧材料在大班
8、体育游戏中的应用研究课题方案一、问题的提出幼儿园教育指导纲要明确指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”德国著名教育家福禄培尔认为，幼儿活动的主要表现形式为游戏，游戏是学前教育的一个重要内容。
9、游戏可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质，因此，体育游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一。体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受孩子们的喜爱。体育游戏的开展是一项很有价值的活动，主要体现在以下几个方面：作为一种积极有效的身体锻炼手段，体育游戏具有良好的增强体质，促进健康的效果。游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都可能获得胜利，并在活动中充分发挥自己的能力，有利于提高幼儿的自信心及竞争意识。游戏提倡协调配合，各教育家已论证的观点：在游戏活动中，幼儿通过互相合作去理解他人，理解周围、理解个人的成功是溶于集体的成功之中的，提出了和睦融
10、洽、互帮互助的人际关系的重要性。游戏充满了竞争性和不可预料性，幼儿在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力。游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的、有创造性的思维来辅佐，即可培养幼儿的创新精神和创造能力。因此，我们认为开展体育游戏能有效地增强幼儿体质、发展动作、培养意志、完善个性甚至提高生命的质量。我园的体育器具都以传统的户外活动器具为主，如大型滑滑梯、荡椅、攀登架等，中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，其活动材料单一，玩法也单一，可操作性较差，且组织集体活动时，又显得人多器具少，要排队等待，影响到幼儿对体育游戏的兴趣，若我们将生活
11、中的一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全的废旧物品进行组装、改造、加工，并将其应用到幼儿体育游戏中去，就会解决人多器具少、玩法单一等问题，自制的器具，既贴近幼儿生活，又可一物多玩，趣味性更强，而且可以灵活变换活动方式，不断更新体育活动材料，更以激起幼儿的参与性与主动性。二、国内外体育游戏研究现状分析目前体育活动主要的研究课题有：体育活动中发挥幼儿主体性的研究；关于幼儿体育兴趣的研究；幼儿体育活动组织形式的研究；关于幼儿体育活动价值的实践性研究；加强幼儿体育活动科学化的研究。由此可见，关于体育游戏中废旧材料的应用与指导策略的研究还没有倍受关注也很欠缺。综上所述，废旧材料在大班体育游戏中的应用
12、研究这一课题可以让我们更深入地去探讨上述问题，从而更好的去解决问题，具有重大意义。三、研究的对象幼儿园大班5-6岁幼儿。四、研究目标1、了解大班幼儿体育游戏的现状。2、为幼儿园体育游戏提供丰富的活动材料。3、为幼儿园体育游戏提供相关的教学模式及指导策略。4、探索废旧材料在体育游戏中的应用价值。五、研究内容对大班幼儿体育游戏现状的调查通过对摄像记录和相关文字记录资料的分析，获取教师对幼儿体育游戏活动的指导方法，并对幼儿家长提供指导和帮助。创设有利于幼儿进行体育游戏的环境1、精神环境陈鹤琴认为儿童不是“小人”，“儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具有他本身的价值，我们应当尊
13、敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真”，儿童天生好动、好模仿、好奇、好游戏，所以我们应根据幼和的心理特点，为幼儿创设一个心理安全自由、宽容理解、鼓励支持、生动活泼的环境，并遵循赏识教育的原则，鼓励幼儿大担操作，勇敢探索，不怕困难。2、物质环境幼儿非常喜欢自由自在的游戏活动，教师对此要最大限度地予以满足，首先要为幼儿提供宽敞并符合幼儿进行体育游戏的活动场地；其次要为幼儿提供丰富的能满足幼儿进行体育游戏的活动材料。洛克在教育漫活一书中强调要让儿童自己动手制作玩具。他说：“他们的游戏材料要自己做，至少也得努力自己试着去做，这就可以使他们习惯于用自己的努力，去获取自己所需要的事物；培养儿童好的品质。”体育游
14、戏的实施1、在幼儿园对幼儿实施训练在幼儿园充分利用周围的环境和设施，有计划地让幼儿进行体育锻炼，利用废旧材料，因地制宜地开展各种形式的、适合幼儿年龄特点的体育游戏活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，通过这些游戏活动，发展幼儿的基本动作，提高幼儿的速度、平衡、灵敏性等运动素质。培养幼儿的自信心、耐受性、不怕困难的精神和意志力。并提供较系统的教案及观摩课程。2、在家庭中对幼儿实施训练发动家长与幼儿一起利废利旧自制体育游戏器材，激发体育锻炼的兴趣，增进亲子感情。利用家庭资源，配合幼儿园进行相关的技能训练，并对其作出相关的指导及帮助。六、研究方法本项研究主要采取调查法、行为练习法、案例分析法、经验总结法、
15、教育叙事法。七、研究步骤1、第一阶段：准备阶段主要任务是收集资料，了解大班幼儿体育游戏现状，申报课题计划，撰写课题方案。2、第二阶段：实施阶段主要任务是利废利旧制作丰富多样的体育游戏材料，设计活动，全面落实课题方案，并随时对实施过程中的各种情况进行整理、分析、调控，撰定课题中期报告，出阶段性成果。3、第三阶段：结题阶段主要任务是搜集资料，总结成果，撰写论文，完成研究报告，请专家评审。八、预期成果1、废旧材料在大班体育游戏中的应用研究课题中期报告和结题报告。2、幼儿园体育游戏的指导。3、优秀体育活动案例。4、利用废旧材料制作丰富多彩的体育活动器材及游戏方法。幼儿园户外游戏环境现状研究摘要：幼儿园户外游戏环境是一个融教育、发展以及身心放松为一体的游戏环境，让幼儿有机会亲近自然、培养幼儿参加活动的积极性。本研究运用现场观察及访谈法，对临汾市六所三所公立园、三所私立园幼儿园的户外游戏环境为对象，了解临汾市幼儿
