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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园区角活动中材料的投放幼儿园区角活动材料的投放和运用近年来，随着学习3-6岁儿童学习与发展指南的不断深入，我把开展以幼儿区角活动为载体作为关注幼儿兴趣和需要的突破口，开展了以区角活动促教学质量的探索，为此我做了大量的准备工作，与配班老师和家长学习、感悟区角活动的价值，运用区角活动观摩、区角环境创设评价、疑难困惑问题研究讨论、区角案例交流评比等多种方式提高在区角活动投放研究的质量，形成班级“区角活动共同体”。一、立足三个优化，提升区角活动的效益优化时空，营造自主开发的区角氛围首先重
2、视开展区角活动空间的挖掘工作，如我班变挖伸的合理改造，创设了固定与动态相结合的宽敞的区角场地。在静态环境布置上利用废旧材料和自然材料，把间隔物放在地面或挂在空中，间隔物的作用得到了充分的拓展。优化材料、创设积极互动的区角环境其次利用业余时间制作玩教具及活动区操作材料，为幼儿创设丰富多彩的活动环境。动员家长收集废旧材料，为幼儿参与区域活动创设了良好的条件，在区角活动中尽量避免只有同类材料的单一组合，让不同材料之间相互自由组合。优化指导，提供适宜有效的活动支持1、让环境“说话”幼儿是天生的探索者，正是因为周围环境中不断有新的事物出现，幼儿不断地探索发现，其认识才会不断发展、提高。因此，我们有效利用
3、环境对幼儿进行“无声化”的教育。2、过程重于结果的教育指导在区域活动中，我更多地将着眼点放在幼儿的活动态度上，放在幼儿的活动过程中，重视指导中的适机评价而谈化“总结讲评”的形式，同时要把握好过程中的指导，做到不过多干预，指导应留有余地，尽量让孩子自己去探索，自己去发现。3、计划性和随机性相结合浅谈幼儿园区角材料的投放【摘要】：幼儿园教育指导纲要要求“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。【关键词】：区角活动；材料；最近发展区理论随着教育改革的步伐不断前行，教育理念地不断更新，区角活动已成为了一种新形势下
4、的教育形式。蒙台梭利认为“教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中得到自我发展的自由”，幼儿园的区角活动就是一个让幼儿园展示各种技能的平台。区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。它是人为创设自然情景下的幼儿游戏，它在幼儿自发自愿的活动提供条件的同时，又渗透教育的目的要求。所以，对幼儿而言区角活动是自由游戏、想怎么玩就怎么玩；对教师而言，区角的布置也好，材料的投入也罢都应体现一定的教育意图和教育要求，一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对周围环境的兴趣，引导
5、幼儿动手操作，学习探索。而在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与的兴致。如：表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，凡是所提供的材料既是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。作为教师，又该如何通过预设投放的材料,调控制幼儿的操作行为，以达到预期的教育目的呢？笔者结合所在幼儿园区角材料投放的实际情况加以阐述：一、材料的层次性。维果斯基认为“学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间
6、的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”这就是人所皆之的“最近发展区理论”。也就是说区角材料的投放必须考虑到不同年龄段幼儿的生理特点，最大限度上符合“最近发展区”的要求。首先，根据不同年龄段幼儿的不同，在同一区角中材料的投放中即也呈现其差异。如：数学区中，要求中班幼儿学习简单的数、形、时空等概念，并学会比较、分类、排序、测量等简易方法，所以在材料投放中，教师设计了一系列的操作活动，“图形与数字”、“有序的花”等。而大班幼儿在已掌握简单数理概念的认
7、知活动外，还应学会简单的运用，所以在区角中教师投放的材料也随之有了一定的深度，如“数字填空”、“毛毛虫”等。其次，同一年龄段中幼儿各方面能力的不同，对材料的要求也就不一样。因此，在同一区角中应提供不同的材料，以便满足各类幼儿的操作需求。如：大班美工区以“有趣的复制”为主题投放了各类相关材料，根据不同层次幼儿的需求，在材料摆放中遵循了由浅入深的规律，有现成的直接可复制的、有提供瓜果要进行雕刻后复制的、还有用糖纸搓成团后进行印染的等。幼儿可根据教师提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。从中，我们还发现由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同，各有各的“看家本领”。二、材料的数量化。
8、区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合，同时要有一定的数量保证。这样就可满足幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力去选择和操作。按班内幼儿在每个活动区中人数计算，确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量。比如，小班在创设区角时，设计了娱乐区、图书角、娃娃家、生活区、建构区，每个区角按4个人的比例进行材料分配。按照现成的及家长共同收集来的材料，在相应的区角中设置了多套操作活动。如娱乐区有活动3种、建构区有玩具5类、生活区有活动6种。三、材料的动态性。区角的材料除了有一定的数量化外，也不能够一尘不变，而应随着幼儿能力的提升及主题的变化，不断进行更换、添加，使其呈现动
9、态性。我们在创设区角活动时，有一些是相对静态式区角，是教师根据幼儿发展目标进行有的放矢，例如：益智区、数学区等。而有些区角是处于动态的，它的内容经常性地与主题密切联系，随着主题活动不断更换、深入而不断变化、调整，如：美工区、科学区等。区角中我们可以将主题中一些操作性、探究性为主的内容投放其中，主题活动中收集到的资料、物品、新累积的经验等也可放入其中，并授予其新的目标和要求。此外，还应根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的未被理睬，那么教师就应该考虑调整材料了。小班幼儿的注意力和兴趣持续时间短，老师就要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣，
10、使之不产生厌烦、乏味感。四、材料的低结构性高结构的材料规范、精细，目标明确，幼儿在操作中能达到和检验自己的操作结果。但是区角活动中注重不是操作程序、结果，而是让幼儿通过对材料千变万化的摆弄，尝试不同的方法和途径，激起幼儿活动的兴趣，而低结构的材料正好符合此要求。所以，在材料的投放中，注意高低材料相结合。在区角投放的材料，既有买来的现成材料，还应有自制的活动材料；既有成品，还应放置半成品。一些废弃的鞋盒、纽扣、毛线等都成了幼儿最喜欢操作的材料，于是我们特向家长收集各类废旧物品，将其摆放在相应的区角中，我们常常会发现，这些不引人注目的东西有的被孩子们制作成件件工艺品，有的被孩子们搭建成了座座高楼幼
11、儿园教育指导纲要指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。区角中的材料是促进幼儿发展的载体之一，也是开展区角活动的重要保证。选择生动、有趣、可操作性的材料，依据实际情况投放区角活动材料，激发幼儿的兴趣和欲望，推进其自己探索的意识，让材料来说话、让材料来影响幼儿，不失为材料投放的有效方法之一。【参考文献】：l大班教育活动设计，第八页，新时代出版社l筑起孩子需要的环境，第40页，浙江大学出版社l幼儿园教育指导纲要解读，第页，l幼儿教育，XX年10月刊第39页，浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江教育报刊社出版幼儿园
12、区角活动材料的投放与教师指导有效性的研究-课题第三阶段计划一、所要解决的问题1对本课题组教师加强理论学习,以理论指导实践，提高教师对创设区角活动环境的能力。通过个案研究，撰写教育笔记、随笔、论文，总结教学经验，提高教师的科研能力。2以“怎样在区角活动中投放和家长资源结合在一起”和“投放何种材料能更好地发展幼儿语言能力”为研究重点，继续挖掘研究的深度。3结合课题生成具有区角特色的主题活动，尝试把课题研究融入到课程之中，提高课题研究的质量。4完成课题结题工作，聘请专家论证，整理各类资料。二、本学期工作1本子(来自:写论文网:幼儿园区角活动中材料的投放)课题根据课题方案和实际问题，制订出切实可行的学
13、期计划，继续定期开展相关的课题活动。2加强课题组的理论学习，教师自身充实相应的理论基础，尝试结合课题研究生成具有园本特色的课程。鼓励指导课题组成员写好经验总结、个案记录、案例设计及有一定质量的论文，积极投稿，争取多获奖多发表。3课题组成员整理各类资料。包括个案、随笔、教育故事、照片、教学活动设计等。完成课题结题工作。三、课题组主要成员以及在课题内的分工1总课题负责人：冯华2本子课题组组长：毛叶珍3本子课题组成员：陶慧琴、张书华、顾胜燕、杨秋慧、陈紫英、薄晓红、黄燕、周丽琴。四、本学期研究活动安排二月份：1子课题组长制定课题组阶段计划。2制定课题组活动计划，明确本学期研究任务。三月份：1课题组例
14、会，制定每月课题例会主持人的安排。2课题观摩活动，讨论观摩活动，提出修改意见。3观摩另一子课题组的活动，进行讨论评课活动，提出修改意见。4学习有关课题研究的文章。四月份：1课题观摩活动，讨论观摩活动，提出修改意见。2观摩另一子课题组的活动，进行讨论评课活动，提出修改意见。五月份：1课题观摩活动，讨论观摩活动，提出修改意见。2观摩另一子课题组的活动，进行讨论评课活动，提出修改意见。3学习有关课题的文章。六月份：1课题组成员整理、上传各类资料。2展示课题活动材料，推荐学习优秀活动实录、个案记录、随笔、论文等，做好资料的归档整理工作。3完成结题报告。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
